Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе

Тема урока

Б.Житков «Храбрый утенок».

Тип урока Урок открытия новых знаний

Целевые установки урока (для учителя)

Знакомство с биографией писателя. Воспитание интереса к чтению, природе, бережного отношения к животным, чувства смелости, взаимовыручки.

Планируемые результаты (для обучающихся)

Учащиесянаучатся прогнозировать содержание текста по его заглавию, определять тему и главную мысль текста читать вслух, воспринимать на слух прочитанное, определять последовательность событий, составлять план, пересказывать, отвечать на вопросы, читать осознанно, правильно, бегло.

Учащиесяполучат возможность научиться высказывать свою точку зрения, определять жанр произведения, расширять читательский кругозор.

Предметные

Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, умение составлять несложные монологические высказывания.

Личностные (личностные УУД)

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития, высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника. Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Приобретение и расширение знаний.

Метапредметные (регулятивные, познавательные коммуникативные УУД)

Освоение приёмов поиска нужной информации.

Материально-техническое обеспечение урока

Учебно-методическая литература: Учебники, тетради.

ЦОР: Презентация к уроку, аудиозапись, элемент видеоурока.

Ход урока

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (формируемые УУД)

Диагностика достижения планируемых результатов:

Организационный момент

Актуализация знаний.

Сообщение темы и целей урока.

Работа по теме урока.

Закрепление опорных знаний.

6.Физминутка

7.Работа с учебником

7.Итог урока.

8.Рефлексия.

9. Домашнее задание

Ребята, мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас.
Доброе утро, ребята!
Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке!
Я скажу слова « Доброе утро …» и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, кивнёт мне головой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.
Попробуем?
Доброе утро всем девочкам!
Доброе утро всем мальчикам!
Доброе утро всем тем, кто чистил сегодня зубы!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!

Ну, что ж, начнём урок! Кто знает, какая основная задача урока чтения?(читать правильно, осознанно)

А чтобы правильно читать, нужно и дышать правильно!

Дыхательная гимнастика «Стрекоза» (модели бумажных стрекоз на ниточке)

делаем глубокий вдох через нос и выдыхаем медленно

делаем глубокий вдох через нос и выдыхаем быстро

делаем глубокий вдох через нос и выдыхаем маленькими порциями

- Теперь потренируем артикуляционный аппарат.

2.Речевая разминка. Чистоговорка

Прочитайте чистоговорку про себя, вслух, медленно, быстро, шёпотом.
ЗА – ЗА – ЗА - прилетела стрекоза                                                             

ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ – длиннокрылые стрекозы        

3. Изучение нового материала. А теперь познакомимся с героями, которые будут нас сопровождать на уроке.

Но прежде угадайте, кто они?

а) Загадка.

На ромашку у ворот

Опустился вертолет –

Золотистые глаза

Кто же это? (стрекоза) (слайд 3)

В каком произведении вам встречалась стрекоза? ( Басня Крылова «Стрекоза и Муравей»)

Какой она представлена И.А.Крыловым? (ленивая, беспечная, беззаботная)

Кто знает, чем она питается?

Какая же стрекоза на самом деле?

Стрекоза – хорошо летающее насекомое. С подвижной головой, большими глазами, удлиненным брюшком, 4-мя прозрачными крыльями, усиками. Обитают главным образом в стоячих водах: озерах, прудах. Питаются стрекозы насекомыми, хватая добычу на лету. Истребляя комаров, мошек и других вредных насекомых_ приносит пользу. Каждая стрекоза имеет свою территорию, на которой питается, охраняет от других стрекоз и в случае необходимости дерется за нее. Их называют дозорниками . Некоторые виды стрекоз в регионе России занесены в Красную книгу.

-Кто же второй герой?

б). Загадка.

Кря- кря! Сюда! Сюда!

Раздается из пруда,

Так зовет свою малютку

Кряква, по- другому … (утка) (слайд 4)

-В каком произведении вы познакомились с ней? ( М.М.Пришвин. Ребята и утята.)

-Какой ее представил М.М.Пришвин в своем произведении? (Заботливая, любящая, внимательная).

в) Загадка.

Удивительный ребенок

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок) (слайд 5)

-Почему сказали утенок?

-Как он появляется на свет?

-Чем кормят утят, когда они маленькие? (яйцом)

-Кому приходилось кормить и ухаживать за ними?

Итак, наши гости - стрекоза и утенок готовы рассказать вам интересную историю, которая однажды произошла с ними. и которую сочинил для вас известный писатель Борис Степанович Житков.

Прежде че м приступить к новой теме, что мы должны сделать?(поставить цели)

Целеполагание

Я научусь…

Я узнаю…

Я познакомлюсь…

Я определю…

Знакомство с биографией писателя (фрагмент видеоурока)

- Что интересного узнали о Борисе Степановиче Житкове?

4.Первичное чтение рассказа (аудиозапись).
- Давайте послушаем это произведение в исполнении мастера художественного слова. (Аудиозапись) и ответим на вопрос:Почему автор назвал утёнка храбрым?

Пришло время самим прочитать произведение. Для этого надо поработать с трудными словами. Посмотрите внимательно на экран.

Руб-ле-ных - рубленых яиц
стре-ко-та-ла –стрекотала
пе-ре-пу-ган-ны-е – перепуганные
хра-бре-цы – храбрецы
на-си-лу выр-ва-лась - насилу вырвалась
по-ло-ман-ным - поломанным

5.Чтение сказки детьми.

6. Физминутка Танец маленьких утят

7. Анализ содержания.
- Понравилось ли вам это произведение?
- К какому жанру относится произведение? (К сказкам.)

- Почему вы решили , что это сказка?
- Почему?
- Какие сказки бывают? (Литературные и народные).(бытовые, волшебные, о животных)
- Данная сказка относится...
- Почему? (Есть автор).

- С чего начинается сказка
- Как хозяйка кормит утят?
- Почему они не ели?
- Почему утята боялись стрекозы?
- О чем думала хозяйка, когда убирала пустую тарелку?
- Кто помог утятам избавится от стрекозы?
- Как ему это удалось?
- Каким был утёнок Алёша? Найдите задание в тетради и выполните

Работа в тетрадях

7.Чтение текста. Деление на части. Составление и запись плана в тетрадях.
- на сколько частей можно поделить текст?

- О чём говорится в первой части?

-Какая иллюстрация подходит к этой части?

-Давайте прочитаем первую часть.

- Как можно озаглавить?

Обобщение

- Какова тема нашей сказки? Главная мысль?Любая  опасность  кажется  нам  страшной,  пока  мы  не  набираемся  смелости  встретить  к  ней  лицом  к  лицу.  Даже  маленький  утенок  может  стать  героем.

Сказка учит  нас  не  пасовать  перед  врагом,  опасностью,  тем  более,  что  враг  может  быть  не  так  страшен,  каким  он  кажется  испуганному  взору.

Произведение  Житкова  "Храбрый  утенок"  мне  очень  понравилось  потому,  что  в  нем  рассказано  о  том,  как  один  храбрый  утенок  показал  другим,  не  таким  храбрым  утятам,  что  страхи  их  были  напрасны  и  стрекоза  не  так  опасна,  как  кажется.

Алеша  подал  пример  того,  как  следует  обращаться  с  большими  наглецами  -  просто  кусать  их  за  крылья.

         Быстро время пролетело

          И идёт к концу урок.

          Так давайте без задержки

          Подведём всему итог.

8.Рефлексия.
- С каким произведением мы познакомились?
- Кто его автор?
Домашнее задание

- Как ты думаешь, случай, о котором рассказал Борис Житков, может произойти с людьми? Попробуйте дома составить рассказ, но вместо утёнка сделай главным героем мальчика Алёшу.

-Какое событие легло бы в основу рассказа?

1. Взрослый мальчуган обижает маленьких: отбирает каждый раз у них конфеты

2. Как только дети начинают играть, прибегает злая собака.

Можете начать свой рассказ так: Каждое утро ребята собирались…

Что нового узнали на уроке? Чему учит произведение Б. Житкова?

Самооценка

Навыки сотрудничества с учителем и сверстниками. Приобретение и расширение знаний.

научитьсявысказывать свою точку зрения,

Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения

Овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения

определять жанр произведения

научитьсявысказывать свою точку зрения,

составлять план, пересказывать

научитьсявысказывать свою точку зрения,

научитьсявысказывать свою точку зрения,

научитьсявысказывать свою точку зрения,