Грамматические игры

Тема моего самообразования: Грамматические игры на уроках английского языка в младшем звене, как средство быстрого усвоения грамматических конструкций
Работая над данной темой уже второй год, проанализировав литературу по теме. Я пришла к выводу, что…
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятия решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Но что касается детей, игра для них прежде всего - увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей, в том числе и учителей иностранного языка. В игре все равны. Она доступна даже слабым
ученикам. Более того, слабый по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более
важным, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и
радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам
преодолеть стеснительность, мешающую свободно употреблять в речи чужой
язык, и благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно
усваивается языковый материал, а вместе с тем возникает чувство
удовлетворения.
Прежде всего, именно овладение грамматическим материалом создает возможность для перехода к активной речи учащихся. Известно, что тренировка грамматических структур, требует многократного их повторения, и это утомляет ребят своим однообразием, а затрачиваемые усилия не приносят быстрого удовлетворения. Грамматические игры могут сделать скучную работу более интересной и увлекательной.
Цели таких игр:
 научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определённые грамматические трудности;
 создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца;
 развить речевую творческую активность учащихся.

Такие игры включают в себя наиболее важный грамматический материал (например: глаголы, временные глагольные формы, сослагательное наклонение, косвенную речь). Игры могут проводиться по принципу индивидуального или командного первенства. Интерес к играм у учащихся может держаться не только на соревновании, так же ребятам нравиться изображать животных в играх, ребятам интересно проявить свою ловкость и находчивость.
В каждой игре требуется ведущий, а иногда водящий. Особо велика роль ведущего, исполнять которую лучше всего учителю – он контролирует и корректирует ход игры.

Сегодня я хотела бы показать вам мастер класс по «Использованию грамматических игр на уроках английского языка в начальной школе для развития речевой творческой активности учащихся»
Для этого мастер класса я выбрала урок в 4 классе по теме «Описание комнаты». Хотелось бы отметить, что на данном этапе ребята уже знакомы с предлогами места и это урок тренировки употребления этих предлогов.

Hide – and – Seek in the Picture.
Необходима большая картинка с изображением комнаты. Выбирается водящий (один из учеников). Он “прячется” где-нибудь на