Анализ логопедической службы

Анализ работы логопедической службы

МБОУ СОШ №3 за 2018-2019 учебный год

Барабинского района Новосибирской области

Цель коррекционной деятельности: освоение учащимися коммуникативной функции языка на основе ценностных ориентиров содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС, развитие активной сознательной деятельности, создание условий для успешного освоения основной образовательной программы путём развития правильной, чёткой, выразительной устной и грамотной письменной речи.

Задачи для реализации поставленной цели следующие:

формирование полноценных произносительных навыков;

развитие фонематического восприятия, фонематических представлений;

уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения впечатлений об окружающем мире;

развитие связной речи;

-формирование интереса к родному языку, навыков учебной деятельности; способствовать развитию психических процессов: внимания, памяти, мышления;

развитие общей и мелкой моторики, влияющей на речевые процессы;

преодоление трудности в формировании коммуникативности.

Технологии коррекционной деятельности:

1. Игровые (проблемное обучение, интенсификация обучения на основе схемных моделей учебного материала).

Технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса.

2. Технологии уровневой дифференциации (коллективный способ обучения, групповые технологии, индивидуальное обучение).

3. Технологии развивающего обучения (использование элементов РО систем, информационные технологии).

Работа по развитию речи – это составная часть логопедической работы, которая направлена на коррекцию речи детей. В системе занятий реализуется основной принцип специального образования – принцип коррекционной направленности при соблюдении триединой задачи, а именно: коррекционное воспитание, коррекционное развитие, коррекционное обучение. Коррекционное развитие проводится по основным направлениям:

развитие сенсорных и моторных функций;

формирование кинестетической основы артикуляторных движений;

развитие мимической мускулатуры;

развитие интеллектуальных функций;

развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности;

Приоритетными направлениями моей деятельности являются:

диагностическое, цель которого - логопедическое обследование детей, комплектация подгрупп, выявление динамики в коррекционно-образовательном процессе; отражение результатов в речевых картах, при необходимости – корректировка планов индивидуальной и подгрупповой работы с детьми;

коррекционно-развивающее: проведение фронтальных, подгрупповых, индивидуальных логопедических занятий по исправлению различных нарушений устной и письменной речи;

консультативная деятельность.

Анализ работы учителя-логопеда по направлениям:

Организационное

Целью данного направления являлось создание благоприятных условий для процесса коррекции.  В разделе организации и оптимизации учебного процесса был запланирована и выполнена следующая работа: к началу занятий было подготовлено помещение; подобран и систематизирован материал для занятий; дидактический материал пополнен пособиями для индивидуального пользования, подготовлен раздаточный материал для индивидуального пользования. Много времени в этом году заняла работа по методическому обеспечению деятельности логопедической службы с детьми второго года коррекции, велась работа по систематизации диагностического и программного материала:

подбор и изучение методической литературы для проведения диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы с учащимися второго года обучения;

оформлены диагностические материалы для учащихся, имеющих нарушения чтения и письма (второй год обучения).

В сентябре-октябре оформлена документация по логопункту:

1.Регистрационный журнал обследования устной и письменной речи учащихся.

2.Журнал консультаций.

3. Речевые карты.

4. Составлены планы работы на текущий учебный год: перспективный план работы, тематические планирования для занятий в группах, сформированных по характерам нарушений.

Планирования были проверены и утверждены администрацией школы. Составлено расписание занятий на логопункте, также утвержденное администрацией школы.

В течение года работа проводилась в тесном взаимодействии со специалистами школьной ПМПК, педагогами, психологом. На заседаниях ПМПК проходило обсуждение проблем коррекции, выработка единого подхода к коррекционной работе, отслеживание результатов. Проводились консультации с педагогами, посещение уроков с целью наблюдения за детьми логопатами.

Составлен перспективный план развития кабинета.

В  этом учебном году с целью повышения эффективности процесса коррекции нарушений языкового и речевого развития продолжалась работа с использованием ИКТ. Одним из преимуществ специализированных компьютерных средств является то, что они позволяют значительно повысить мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования коррекционно-развивающей компьютерной среды. В ее рамках ребенок самостоятельно осуществляет свою деятельность, тем самым развивая способность принимать решения, доводить начатое дело до конца.

Диагностическое Цель: выявление у учащихся отклонений в развитии устной и письменной форм  речи,  определение структуры речевого  дефекта и степень выраженности входящих в него компонентов, формулировка речевого диагноза.

Значимость этого направления работы заключается в том, что от своевременной, квалифицированной диагностики зависит программа коррекционного воздействия, а в конечном итоге и результативность  логопедической работы с детьми.

Согласно «Положению о логопедических пунктах» и «Инструктивно- методическому письму о работе учителя- логопеда при общеобразовательной школе» выявление учащихся с речевой патологией осуществляется два раза в год: с 1 по 15 сентября и с 15 по 31 мая. Обследование состояния письма осуществляется и в каникулярное время.

В начале учебного года 1-15 сентября проводилась дифференциальная диагностика речевых нарушений у учащихся 1-х классов в количестве 79 человек. На логопедический пункт зачислены-19 человек, что составляет-24 %.

Была обследована устная речь:

-просодическая сторона речи(темп, ритм, интонация);

-фонетическая сторона речи (звукопроизношение);

-фонематические процессы ( звукоразличение, звуковой анализ и синтез);

-словарный запас;

-лексико-грамматический строй речи

Также была обследована письменная и устная речь учащихся 2-4 классов, учащихся 5-7 классов с ОВЗ, проведена

проверка навыков письма, выявление нарушения письма (характер и степень выраженности).

Результаты логопедической работы

В 2018-2019 учебном году выявлено среди 291 обучающихся начальной школы 33 человека (11%) с различными нарушениями устной и письменной речи среди них 17 человек из (53%) из первых классов .Учащихся с ОВЗ, зачисленных на логопедический пункт-6 учащихся нач. школы, 3 ученика- 5-6 класс.

Просветительско-профилактическое направление.

 Цель- распространение знаний о коррекционно-педагогической деятельности среди родителей и педагогов.                                                

С целью реализации данного направления в сентябре на классных собраниях  родители были ознакомлены с результатами диагностики и целями и задачами, стоящими перед школой и ними в процессе коррекции речевых нарушений. Был сделан акцент на роль родителей в этом процессе.

Проведено общешкольное родительское собрание по теме: «Правильная речь-залог успеха школьников»

Собрание в параллели 1-ых классов по теме: ««Роль семьи в коррекционном процессе»

«Фонетико-фонематическое нарушение речи, пути преодоления»

Проводились индивидуальные консультации, практические занятия с участием самих родителей; по итогам четвертей на родительских собраниях, консультациях вниманию родителей предоставлялась информация о результатах коррекционной работы.

Выступления на районных семинарах по темам: «Логопедическое сопровождение младших школьников», « Анализ работы логопедической службы»

Представлено на Районном семинаре по преемственности занятие по развитию речи «Зима. Зимние забавы» .

Общие выводы:

1.План работы логопункта на 2018-2019 уч. год выполнен.  

    С целью повышения профмастерства  в течение года были посещены районные семинары учителей-логопедов. Это возможность получить ответ  на интересующие вопросы, как в теоретическом выражении, так и в практическом.

Трудности в работе по данному направлению обусловлены:

Не всегда эффективной просветительско-профилактической работой среди родителей.

Низкой мотивацией со стороны учащихся и родителей из неблагополучных семей.

Вывод. Необходимо продолжать работу по привлечению родителей через социально-психологическую службу, т.к. от уровня общей психолого-педагогической культуры родителей, их отношения к речевому дефекту ребенка, от степени участия их в коррекционном процессе, зависит результат коррекционной работы

2.Наблюдается положительная динамика уровня речевого развития детей.

3.В МБОУ СОШ №3 созданы условия для коррекционной деятельности.

Определены следующие задачи;

Продолжить работу над коррекцией нарушений устной и письменной речи учащихся; своевременно предупреждать и преодолевать неуспеваемость учащихся, обусловленную имеющимися у них отклонениями в речевом развитии,

Расширить сотрудничество со специалистами школьной ПМПК, ДОУ, родителями.

Продолжить работу по распространению знаний о коррекционно-педагогической деятельности среди родителей и педагогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376152-analiz-logopedicheskoj-sluzhby