Проект по профориентации дошкольников «Все профессии нужны, все профессии важны»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Романовский детский сад №1»

Романовского района Алтайского края

Проект

по профориентации дошкольников

«Все профессии важны,

все профессии нужны»

Разработала:Коваленко Ирина Рафаиловна,

старший воспитатель первой квалификационной категории

с. Романово

2018г

Паспорт проекта:

Проект для детей среднего и старшего дошкольного возраста (4-7 лет).

Тема проекта: «Все профессии важны, все профессии нужны!».

Сроки реализации: долгосрочный (2018 – 2020 г).

Тип проекта: познавательно-исследовательский, творческий.

Разработчик проекта: старший воспитатель Коваленко И.Р.

Участники проектной деятельности: воспитанники, педагоги и родители МБДОУ «Романовский детский сад №1» 

Актуальность проекта:

Дошкольное образование является первой ступенью общего образования, что закреплено в законе «Об образовании Российской Федерации». Профессиональная ориентация дошкольников – это широкое поле деятельности для педагогов, новое и еще неизученное направление дошкольной педагогики. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях.

У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. В старшем дошкольном возрасте огромное значение для разностороннего развития  личности ребёнка приобретает дальнейшее приобщение к  взрослому миру и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями родителей обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие  познавательных интересов дошкольников. Дошкольный возраст – эмоционально-образный этап, когда знания о конкретных формах труда, профессиях накапливаются через визуальное восприятие, интерпретацию образов.

Знакомство детей с трудом взрослых это не только средство формирования системных знаний, но приобретение детьми опыта общения с людьми, понятия о профессиональной деятельности взрослых. Воспитанники имеют возможность наблюдать за трудом взрослых, знакомятся с профессиональной социальной средой, моделями профессионального поведения и межличностных профессиональных отношений. Углубленное изучение профессий, через профессии родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда. Ребенку необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет, чтобы выявить реальные интересы и потребности ребенка. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь.

Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий — это актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий:

Технология проектной деятельности. 

Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр 

Технология интегрированного обучения 

Информационно-коммуникационные технологии.

Поэтому и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий родителей способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда.

Цель проекта:

Расширение и обобщение представлений детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях; развитие любознательности и интереса к деятельности взрослых, к профессиям родителей и месту их работы. 
Задачи:

Формировать представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 

Создавать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании, через различные формы работы и виды деятельности. 

Развивать коммуникативные способности. Обогащать словарный запас детей. 

Расширять кругозор и познавательный интерес детей. 

Развивать воображение, память, образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Способствовать формированию положительного отношения и уважения к труду, к людям разных профессий. 

Условия реализации проекта. 
Организация предметно-развивающей среды в ДОУ, выступающей в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности дошкольника, обеспечивающая эмоциональное благополучие детей и отвечающая их интересам, потребностям, желаниям. 
Осуществление коммуникативно-диалоговой основы взаимоотношений дошкольников с взрослыми и сверстниками, как аспект личностного развития ребенка при регулярной включенности игры в образовательный процесс ДОУ и семьи. 
Создание единого ценностно-смыслового сотрудничества педагогов и родителей на основе понимания сущности проблемы, форм и методов обеспечения социальной успешности детей. 

Основные средства:

Информирование родителей о задачах и содержании проекта;

Вовлечение родителей в совместную работу над проектом;

Подготовка оборудования, материалов и инструментов;

Обогащение ППРС.

Ресурсное обеспечение проекта: 

Центры сюжетно – ролевых игр в группах. 

Методический инструментарий (дидактические игры, конспекты занятий, сценарий праздника и т.д.). 

Подборка художественной литературы 

Подборка демонстрационного материала

Подготовка презентаций

Принципы построения проекта:

1. Доступность предлагаемого материала.

2. Систематичность и постепенность его усвоения.

3. Наглядность и практическое применение.

4. Коллективное взаимодействие.

5.Индивидуальный подход.

Механизм реализации проекта:

Тесное взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса:

взаимодействие с родителями с целью повышения педагогической компетентности в данном направлении,

информационная поддержка,

практические рекомендации для сотрудничества с детьми;

открытые мероприятия,

участие родителей в оформлении альбомов, изготовлении атрибутов для игр.

2. Совершенствование предметно - развивающей среды и материально-технической базы. Накопление видео, фото и текстового материалов, оборудование информационных стендов для родителей, оснащение уголков активности по познавательному и социально-коммуникативному развитию в группе.

Формы работы с детьми, в рамках реализации проекта:

Встречи с интересными людьми разных профессий

Беседы с детьми по профориентации

Наблюдения и экскурсии;

Чтение литературных произведений по теме проекта и выбору профессий (стихи, загадки, рассказы). 

Сюжетно – ролевые, дидактические, имитационные игры.

Рассматривание иллюстрации, картин о профессиях.

Трудовая деятельность детей и взрослого.

Художественно-творческая (продуктивная) деятельность.

 Презентации

Выставки 

Алгоритм ознакомления с профессией
• Название профессии
• Место работы
• Материал для труда
• Форменная одежда
• Орудия труда
• Трудовые действия
• Личностные качества
• Результат труда
• Польза труда для общества 
Планируемый результат: 
Для детей: 
- наличие у детей определенных знаний и представлений о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда, гордость и уважение к труду своих родителей) ;
- обеспечение активности ребенка в процессе его социализации; 
- понимание детьми значения слово «профессия», проявление признательности и уважения к труду взрослых (родителей). 
- сформированность знаний о некоторых профессиях родителей, их назначении, особенностях; 
- пополнение лексики воспитанников; 
- умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр. 
Для родителей: 
- успешное взаимодействие со своими детьми; 
- повышение психолого-педагогических компетенций. 
Для воспитателя: 
- создание предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта; 
- совместная работа с родителями по расширению знаний детей; 
- повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми. 
После завершения проекта дошкольники смогут:
Узнавать и называть профессии и место работы родителей. 
Владеть обобщающим понятием «профессия».
Задуматься о том, кем они будут, когда вырастут. 
Обогатить словарный запас и развить коммуникативные навыки. 

Этапы реализации проекта:

Литература:

Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей груп­пе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2016

Алешина Н.В.. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М.ТЦ Перспектива, 2008

Шорыгина Т.А.. Беседы о профессиях. М. ТЦ Сфера, 2010

Вострухина Т.В.. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет. М. ТЦ Сфера, 2015

Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет М.ТЦ Сфера, 2011.

Федотова А.М. Познаем окружающий мир играя. М.ТЦ Сфера, 2014

Смирнова Т.В. Ребенок познает мир. В.Учитель, 2014

Гулидова Т.В. Проектная деятельность в детском саду. В. Учитель 2015

Сборник «Радуга профессий» Управление государственной службы занятости населения Алтайского края, Барнаул, 2007

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376466-proekt-po-proforientacii-doshkolnikov-vse-pro