Внеклассное занятие по пожарной безопасности: правила, дружба и рефлексия

Дата: 21.09.2017

Класс: 3«В»

Учитель: Цепаева Лариса Ивановна

Тема: Пожарная безопасность

Форма проведения: викторина с элементами творческой деятельности

Планируемый результат:

Личностный: дети осознают важность знания правил пожарной безопасности и их соблюдения, проявляют доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, осуществляют рефлексивную самооценку.

Метапредметный: обучающиеся демонстрируют Личностные УУД(действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор), обучающиеся демонстрируют Регулятивные УУД(целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, умение планировать собственную деятельность), обучающиеся демонстрируютКоммуникативные УУД: (умение работать в группах, умение правильно формулировать ответ на вопрос, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слышать и слушать других), обучающиеся демонстрируют Познавательные ) УУД: анализируют предложенную информацию, проводят синтез , обобщают предложенную информацию, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).

Предметный: демонстрируют знание правил пожарной безопасности и умение применять их в жизни, знают знаки пожарной безопасности.

Триединая цель:

Воспитательная: воспитывать обучающихся осознавать важность знания правил пожарной безопасности и их соблюдения, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, осуществлять рефлексивную самооценку.

Развивтельная: развивать у обучающихся Личностные УУД (действия смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, действия нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор), развивать у обучающихся Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, умение планировать собственную деятельность), развивать у обучающихся Коммуникативные УУД: (умение работать в группах, умение правильно формулировать ответ на вопрос, умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слышать и слушать других), развивать у обучающихся Познавательные УУД: анализируют предложенную информацию, проводят синтез , обобщают предложенную информацию, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).

Образовательная: актуализировать знания правил пожарной безопасности и применение их в жизни, знаки пожарной безопасности.

Принципы обучения:

Принцип наглядности, доступности, принцип деятельности,диалогизации.

Методы обучении:

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, создание ситуации творческого поиска, стимулирование занимательным содержанием;

Методы эмоционального стимулирования: использование игр и игровых форм организации обучения, создание ситуации успеха, поощрение;

Методы организации взаимодействия учащихся накопление социального опыта:работа в группах, создание ситуации совместных переживаний;

Наглядные

Словесные

Методы организации взаимодействия.

План

1.Орг. Момент 1-2 мин

2. Мотивационно- целевой этап 5 мин

3.Оновная часть

3.1Викторина 20мин

Физ.пауза 5мин

3.2 Проектная деятельность. Составление книги о правилах пожарной безопасности. 10мин

4.Рефлексия

Ход классного часа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Орг. Момент

Задача:

собрать внимание детей, настроить на предстоящую деятельность

Словесный.

Художественное слово.

-Здравствуйте, ребята! Для того чтобы нам было интереснее и дружнее работать сегодня, давайте передадим свое тепло и хорошее настроение, улыбнувшись соседу по парте.

Обучающиеся приветствуют учителя, настраиваются на предстоящую деятельность

Внимание детей собрано.

2. Мотивационно-целевой

Задача:

Смотивировать учащихся на предстоящую деятельность и сформулировать тему и цель классного часа, посредством загадок.

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию, создание ситуации творческого поиска,

-Сегодня мы с вами поговорим на очень важную для всех нас тему. А вот на какую, вы определите сами. Я загадаю вам загадки, а вы их попробуйте их отгадать и сказать, о чем мы сегодня будем говорить.

1. Шипит и злится,

Воды боится.

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает. ( Огонь.)

2. Вот маленький дом, пятьдесят сестричек в нем,

Но советуем мы детям – не играйте с домом этим (Коробок спичек.)

3. Победит огонь коварный

Тот, кого зовут… (Пожарный)

4. В места огнеопасные

Спешат машины...

(Красные - пожарные машины.)

- Назовите тему нашего классного часа.

(Пожарная безопасность)

-А как мы сформулируем цель нашего классного часа?

(Мы сегодня будем повторять правила пожарной безопасности)

- Для этого вы разделитесь на группы с помощью жетонов.

- А сейчас каждая команда выберет капитана

Обучающиеся активно взаимодействуют с учителем, отвечают на вопросы.

Обучающиеся называют тему и цель классного часа, с помощью наводящих вопросов, разгадывают загадки.

Распределяются на команды.

Проявляют интерес к теме классного часа посредством загадок,

Проявляют регулятивные УУД: выделяют тему и цель классного часа, проявляют коммуникативные УУД: отвечают на вопросы, с достаточной полнотой выражают мысли, обсуждают в группах.

3.Основная часть

3.1 Викторина

Задача:

Актуализировать знание правил пожарной безопасности, посредством игровых заданий; развивать умения применять их в жизни.

Воспитывать понимание важности знаний и соблюдения правил пожарной безопасности, посредством проигрывание ситуаций.

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием; Методы эмоционального стимулирования: использование игр и игровых форм организации обучения;

Методы организации взаимодействия учащихся накопление социального опыта:работа в группах, создание ситуации совместных переживаний;

Правила игры:

В игре принимают участие 3 команды. Время на обсуждение 30 сек. Затем отвечаете на вопрос.

Игра состоит из 4 частей.

КОМАНДЫ ДОЛЖНЫ РАБОТАТЬ ДРУЖНО, СПЛОЧЕННО, НЕ МЕШАЯ ДРУГИМ КОМАНДАМ!!!!

-Начинаем играть?

Первая часть - состоит из 9 вопросов. Вам нужно из предлагаемых вариантов ответа выбрать один правильный. Варианты ответа даются под буквами «А», «Б», «В». После того как вы посовещаетесь и придете к единому мнению, каждая команда показывает табличку со своим вариантом ответа.

-Есть ли вопросы? Тогда начинаем!

Первая часть

1. Какая монета нужна, чтобы вызвать пожарную бригаду по телефону-автомату?

А)2 рубля;

Б)1 рубль;

В)никакой.

2. Находясь дома, вы почувствовали запах горящей проводки. Что надо делать в первую очередь?

А)приступить к ее тушению водой, песком;

Б)обесточить электропроводку в квартире;

В)включить свет, чтобы лучше рассмотреть место возгорания.

3. Чем не рекомендуется тушить горящий бензин, керосин, другие горючие жидкости?

А)водой;

Б)песком;

В)землей.

4. Что делать, если вы отрезаны от выхода огнем и дымом?

А)переползти в другую комнату и плотно закрыть дверь за собой;

Б)попытаться спуститься вниз;

В)убежать в дальнюю комнату;

5. В доме возник пожар. Можно ли воспользоваться лифтом, покидая дом?

А)можно, чтобы быстрее покинуть дом;

Б)можно, если лифт остановился на вашем этаже;

В)ни в коем случае нельзя.

6. Что нужно делать при ожоге?

А)охладить обожженное место под струей холодной воды;

Б)смазать жиром;

В)проколоть образовавшийся пузырь.

7. Как определить, что за закрытой дверью — пожар?

А)открыть дверь и посмотреть;

Б)позвать маму или папу посмотреть;

В)потрогать дверь ладонью.

8. Для костра следует выбирать место:

А)на лесосеках;

Б)на торфяниках;

В)на открытой поляне.

9. Как нужно передвигаться, покидая сильно задымленное помещение?

А)в полный рост;

Б)пригнувшись;

В)ползком, держа голову ближе к полу.

- Молодцы, вы справились с первой частью.

-Вторая часть - состоит из 6 вопросов - загадок. мы будем загадывать загадки поочередно каждой команде.

-Есть ли вопросы?

-тогда начинаем.

Вторая часть

1.А ну, ребятки, не зевайте,
Дружно хором отвечайте.
Выпал на пол уголек,
Деревянный пол зажег.
Не смотри, не жди, не стой,
А залей его... (водой)

2.Если младшие сестрички
Зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять?
Сразу спички… (отобрать)

3.Раскалился если вдруг
Электрический утюг,
Что должны вы делать детки?
Вынуть вилку из … (розетки)

4.Если вдруг пожар возник,
Ты обязан в тот же миг
В часть к пожарным позвонить,
О пожаре… (сообщить)

5.Знает каждый гражданин
Пожарный номер… (01)

6.Кто с огнем неосторожен,
У того пожар возможен,
Дети помните о том,
Что нельзя шутить с… (огнем) 

- Молодцы, вы справились со второй частью,

Приступим к третьей части.

Третья часть

Вам предложены цитаты из стихотворений, в которых говорится об огне. Определите, есть ли опасность и какая в предложенных произведениях.

- Какую ошибку нельзя допускать, которую сделали герои?

1 группа

Нашли на полянке
Коробку и спички.
Решили сестрички,
Зажечь эти спички…

В лес дремучий  убежали,
Ворох веток натаскали,
Чиркнув спичечной головкой
О шершавый коробок…
Появился огонек.
По кустам и по лесам,
Пробежался тут и там.
В небо – пламя, в небе дым.
Кричат лисички:
«Ой, горим!»

2 группа

Только мать сошла с крылечка, 
Лена села перед печкой, 
В щёлку красную глядит, 
А в печи огонь гудит.

Приоткрыла дверцу Лена — 
Соскочил огонь с полена, 
Перед печкой выжег пол, 
Влез по скатерти на стол, 
Побежал по стульям с треском, 
Вверх пополз по занавескам, 
Стены дымом заволок, 
Лижет пол и потолок.

3 группа

Подожгли мальчишки пух, 
А огонь – то не потух. 
Тополиный пух горит, 
Пламя по двору бежит… 
Чья – то вспыхнула машина - 
Очень страшная картина! 
Надо помнить, надо знать: 
Пух опасно поджигать!

- Приступим к последней части. На ваших столах лежат конверты, ваша задача в группах собрать пословицы и объяснить их смысл.

- Всем понятно задание?

- Тогда приступайте

Четвертая часть

1группа: 1) Человек без огня не живет ни единого дня. 2) Огонь- друг и враг человека.

2группа: 1) Искру туши до пожара, беду отводи до удара.2) Спички не тронь - в спичках огонь.

3группа: 1) В руках спичка была, да изба сплыла. 2) Спичка- невеличка, а огонь великан.

Работают в группах, анализируют информацию. Отвечают на вопросы, дают полные ответы , выражают собственные суждения, обосновывают свою точку зрения, соблюдают очередность, выполняют задания в соответствии с установленными требованиями, слушают.

Проявляют логические УУД: анализируют предложенную информацию посредством игровых заданий;

Проявляют коммуникативные УУД: высказывают свою точку зрения, чётко и полно аргументируют свои мысли; взаимодействуют в группе; умеют работать в команде.

Игра-физминутка: «Правила пожарной безопасности»

Задача: Снять мышечное напряжение, посредством проведения физминутки.

Наглядные, словесные, методы организации взаимодействия.

- Когда я буду говорить: «Огонь» – все начинают приседать, «Вода» – все начинают прыгать, «Земля»- все начинают идти на месте. (Студент старается запутать игроков, повторяя иногда подряд одно и тоже слово, меняя при этом интонацию, делая движения, соответствующие другому слову)

Выполняют физические настроение, сосредотачивают внимание, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Дети сняли мышечное напряжение.

3.2 Проектная деятельность. Составление книги о пожарной безопасности.

Задача: Закрепить правила пожарной безопасности, посредством формулирования правил по иллюстрациям; изготовить книгу о правилах пожарной безопасности для классного уголка.

Творческое задание,

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение;

-Молодцы, вы знаете правила пожарной безопасности.

-Сейчас мы предлагаем вам составить книгу для вашего классного уголка. Сейчас вам по парам будет выдана картинка, глядя на которую нужно будет сформулировать правило противопожарной безопасности и записать его в выделенное окошко.

- Хорошо, кто закончил, поднимите руку, мы поместим вашу картинку в книжку.

Работают в группах, переносят полученный опыт во время одной деятельности, в другую деятельность, устанавливают правила.

Проявляют коммуникативные УУД посредством работы в группах, проявляют логические УУД посредством формулирования правил по иллюстрациям, проявляют

познавательные УУД: анализируют предложенную информацию.

4. Рефлексия (подведение итогов.)

Задача:

самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания, посредством наводящих вопросов.

Словесный, методы организации взаимодействия; Методы эмоционального стимулирования:

Поощрение, порицание

-Ребята, какие Вы молодцы!

-Вы помните, какую цель мы ставили в начале классного часа?

-Как Вы думаете, мы достигли поставленной цели?

-Почему вы так считаете?

-Будете ли Вы соблюдать правила пожарной безопасности.

- Что больше всего вам запомнилось на классном часе?

-Спасибо, ребята. Я думаю, этот классный час помог вам еще раз вспомнить о пожарной безопасности.

Сегодня вы были очень активны, внимательны. Нам понравилась работа каждого из вас на классном часе. До свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/376652-pozharnaja-bezopasnost