Рабочая программа по математике 3 класс УМК «Перспектива» по ФГОС

Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом

Протокол

от __________ 2019г.

№ ____

«Согласована»

ЗДВУР

____(Шван Г.В.)

« » ________ 2019г.

«Утверждена»

директором

МОУ Семеновская СОШ

_____(Бобрышева Е.Н.)

Приказ от ______2019 г

№ _____

№

Наименование разделов

Всего

часов

В том числе

к/р

I.Числа от 0 до 100 (107ч )

1

Повторение

7

1

2

Сложение и вычитание

38

2

3

Числа от 0 до 100. Умножение и деление

62

5

II. Числа от 100 до 1000 (55ч)

4

Числа от 100 до 1000. Нумерация

7

-

5

Сложение и вычитание

20

2

6

Умножение и деление. Устные приёмы вычислений

10

-

7

Умножение и деление. Письменные приёмы вычислений

18

2

III.Повторение (8ч)

Итого

170

12

№

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Планируемый результат

план

факт

Предметные умения

Метапредметные умения

(познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)

Личностные умения

Числа от 0 до 100 (110 ч)

Повторение (7 ч)

1

1

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

Повторить нумерацию двузначных чисел, устные

приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

Р.Понимать значение веры в себя в учебной деятельности.

П. Использовать правила, формулирующую в себя веру.

К. Формулировать свои затруднения.

Положительная мотивация учебной деятельности.

2

1

Алгоритм письменного сложения и вычитания двузначных чисел.

Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.

Р. Строить алгоритмы изучаемых действий с числами.

П. Осмысление математических понятий на предметно - конкретном уровне;

К. Формирование умения отвечать на поставленный вопрос

Проявлять интерес к изучению темы

3

1

Задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц.

Повторить смысл действий умножения и деления,

уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.

Р. Строить алгоритмы изучаемых действий, использовать их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок.

П. Осмысление математических действий

К. Обращаться за помощью

Положительная мотивация учебной деятельности.

4

1

Решение задач. Составление задач обратных данной.

Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Р.Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

П. Определять углы

К. Вступать в учебный диалог;

Осознание «количествен-ности» мира.

5

1

Приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.

Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.

Р. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Вступать в учебный диалог;

Проявлять

интерес к изучению темы.

6

1

Входная контрольная работа

Проверить знания по изученным темам

Р.Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

П.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К.Осуществлять самоконтроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

7

1

Составление задач по схеме. Сравнение величин.

Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.

Р. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

П. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации

К. Комментировать собственные учебные действия;

Положительная мотивация учебной деятельности.

Сложение и вычитание (38 часов)

8

1

Сумма нескольких слагаемых

Ознакомить учащихся с правилом прибавления числа к сумме.

Р. Читать и строить простейшие алгоритмы.

П. Выбирать наиболее удобный способ вычислений

К. Комментировать собственные учебные действия;

Осознание себя и предметов в пространстве

9

1

Вычисление значений выражений удобным способом

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.

Р.Строить алгоритм сложения, применять его для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок,

обосновывать с их помощью правильность своих действий.

П. Сравнивать различные способы прибавления числа

К. Комментировать собственные учебные действия;

Проявлять интерес к изучению темы.

10

1

Вычисление

значений выражений удобным способом

11

1

Цена. Количество. Стоимость.

Познакомить учащихся с терминами цена, количество истоимость, зависимостью этих величин, научитьрешать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству;

Р. Наблюдать зависимости между величинами: стоимостью, ценой и количеством товара, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимости.

П. Сравнивать цены товаров

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Готовность помочь и поддержать товарища.

12

1

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

Закрепить знания учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научить составлять и решать обратные им задачи.

Р. Моделировать и анализировать условия задач с помощью таблиц.

П. Находить стоимость товара разными способами

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

13

1

Решение простых задач на нахождение цены, количества, стоимости.

14

1

Проверка сложения.

Ознакомить учащихся с проверкой сложения вычитанием основываясь на знании зависимости между компонентами и результатом действия сложения.

Р. Сравнивать разные способы вычислений,

Выбирать наиболее рациональный способ.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

15

1

Проверка сложения.

16

1

Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Систематизировать приёмы сложения.

Р. Сравнивать разные способы вычислений,

П. Выбирать наиболее рациональный способ

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Готовность помочь и поддержать товарища.

17

1

Прибавление суммы к числу

Познакомить с правилом прибавления суммы к числу.

Р. Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К. Оценивать своё умение это делать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

18

1

Прибавление суммы к числу

Познакомить с правилом прибавления суммы к числу.

Р. Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К. Оценивать своё умение это делать.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

19

1

Сложение нескольких слагаемых. Проверка сложения.

Решать примеры и задачи.

Р. Повторять и систематизировать полученные знания

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

20

1

Решение задач. Самостоятельная работа.

Решать примеры и задачи.

Р. Повторять и систематизировать полученные знания

П. Определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100

К. Комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100, используя математические термины.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

21

1

Обозначение геометрических фигур.

Познакомить с обозначением геометрических фигур латинскими буквами.

Р. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Отличать геометрические фигуры и обосновывать свое мнение;

К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.

22

1

Обозначение геометрических фигур. Вычисление значений выражений.

Выполнять простейшие текстовые задания.

Р. Проявлять терпение в учебной деятельности, работать в группах и оценивать своё умение это делать.

П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

К. Учитывать разные мнения в рамках учебного диалога

Осознание себя как индивидуума.

23

1

Контрольная работа по теме «Числа от 0 до 100. Сложение и вычитание».

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач арифметическим способом

Р. Выполнять задание в соответствии с планом.

П. Выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

К. Представлять результат своей деятельности.

Самоконтроль.

24

1

Работа над ошибками. Вычитание числа из суммы.

Ознакомление учащихся со способами вычитания числа из суммы.

Р. Исследовать разные способы записи, обобщить их.

П. Сравнивать различные способы вычитания

К. Учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Проявлять интерес к изучению темы.

25

1

Способы вычитания числа из суммы.

Выполнять вычитание разными способами

Р. Обдумывать ситуацию при возникновении затруднения и оценивать своё умение это делать.

П. Определять разные способы вычисления

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

26

1

Вычитание числа из суммы разными способами.

Выполнять вычитание разными способами

Р. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П. Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

27

1

Проверка вычитания.

Показать взаимосвязь проверки сложения вычитанием, а вычитания

сложением.

Р. Выполнять учебное действие в соответствии с планом

П. Выбирать вариант выполнения задания

К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

Проявлять интерес к изучению темы.

28

1

Способы проверки вычитания.

Познакомиться с новым способом проверки вычитания вычитанием,

когда из уменьшаемого вычитается разность.

Р. Работать в парах и оценивать своё умение это делать.

П. Выбирать вариант выполнения задания

К. Применять знания и действий в поисковых ситуациях, находить способ решения.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

29

1

Вычитание суммы из числа.

Поиск и обоснование способов

вычитания суммы из числа.

 Р. Моделировать вычитание чисел, исследовать новые способы.

П. Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственные мнение и позицию

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

30

1

Выбор удобного способа вычитания суммы из числа.

Закрепить знания выполнять действия

в выражениях со скобками.

Р. Применять простейшие приёмы развития своего внимания и оценивать своё умение это делать.

П. Определять удобный способ числового выражения

К. Формулировать собственные мнение и позицию

Проявлять интерес к изучению темы.

31

1

Вычитание суммы из числа. Решение задач.

Выполнять вычисления разными способами

Р. Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания

П. Определять разные способы вычисления

К. Формулировать собственное мнение

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

32

1

Приём округления при сложении.

Познакомить со способом округления.

Р. Строить алгоритм сложения, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих действий.

П. Определять удобный способ округления чисел

К. Договариваться и приходить к общему решению

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

33

1

Приём округления при сложении.

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

 Р. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

П. Определять удобный способ округления

К. Договариваться и приходить к общему решению

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

34

1

Вычисление значений выражений удобными способами

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

Р. Вычислять выражение используя алгоритм

П. Определять удобный способ округления чисел и обосновывать свое мнение

К. Выполнять самооценку

Готовность помочь и поддержать товарища.

35

1

Приём округления при вычитании.

Познакомить способом округления при вычитании.

Р. Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

36-37

2

Приём округления при вычитании.

Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.

 Р. Понимать значение любознательности в учебной деятельности.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

38-39

2

Равные фигуры.

Ознакомить с новым материалом, организовать в виде практической работы на вырезание фигур, равных данной.

Р. Исследовать ситуации, требующие сравнения фигур.

П. Определять равные фигуры, используя разные способы

К. Формулировать в рамках учебного диалога понятные для партнера высказывания

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

40

1

Урок повторения и самоконтроля.

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость.

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

41

1

Контрольная работа по теме: «Вычитание суммы из числа и числа из суммы»

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость.

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

42

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Проверить знание

изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение

решать задачи на знание зависимости между величинами цена, количество, стоимость.

Р.Выполнять учебное действие по

плану.

П.Использовать приобретѐнные знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих

43

1

Задачи в 3 действия.

Ознакомления учащихся с новым типом

составных задач.

 Р. Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П. Различать простую и составную задачи

К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

Готовность помочь и поддержать товарища.

44-45

2

Задачи в 3 действия. Запись решения задач выражением.

Рассказывать способы решения составной задачи

 Р. Выбирать средства для открытия нового знания, фиксировать результат своей учебной деятельности.

П. Определять способ решения составной задачи

К. Комментировать решение составной задачи разными способами в рамках учебного диалога

Проявлять интерес к изучению темы.

Числа от 0 до 100. Умножение и деление. (62 часа)

46

1

Чётные и нечётные числа.

Познакомить с чётными и нечётными числами.

Решать задачи.

 Р. Исследовать ситуации, требующие сравнения.

П. Выявлять причину ошибки и контролировать её, оценивать свою работу.

К. Формулировать понятные высказывания

Позитивно относиться к процессу составления списка школьных принадлежностей и обоснованию его соответствия обозначенной сумме.

47-48

21

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.

Составлять двузначные четные и нечетные числа в пределах 100

Р. Соотносить учебное задание с известным правилом

П. Объяснять значение понятий

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

49

Умножение числа 3. Деление на 3.

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 3 и деления на 3.

Р. Запоминать и воспроизводить по памяти табличные случаи умножения.

П. Определять четные и нечетные числа в пределах 100

К. Применять алгоритм исправления.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

50

2

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.

Закрепить знание таблицы умножения числа 3 и соответствующие случаи деления;

развивать навыки устного счёта.

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Использовать данные таблиц Пифагора

К. Формулировать высказывания, используя математические термины.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

51

1

Умножение суммы на число.

Познакомить учащихся

с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.

 Р. Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.

П. Определять способы умножения суммы на число и обосновывать формулировать понятные для партнера высказывания, мнение

К. Строить монологическое высказывание;

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

52-53

2

Способы умножения суммы на число.

Познакомить учащихся с различными способами умножения суммы двух слагаемых на число, закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2 и на 3.

Р. Исследовать различные случаи умножения суммы на число, делать вывод.

П. Определять способы умножения суммы на число и обосновывать формулировать понятные для партнера

высказывания, мнение

К. Строить монологическое высказывание;

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

54

1

Умножение числа 4. Деление на 4.

Познакомиться с новыми табличными случаями умножения числа 4 и деления на 4. Находить результаты вычислений, оперируя с отвлечёнными данными.

Р. Использовать таблицы для представления результатов выполнения поискового и творческого задания.

П. Использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

55-56

2

Умножение числа 4. Деление на 4.

Выполнять действие деления на 4.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Выполнять действие деления на 4, умножение на 4

К. Выполнять учебные задания в

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

57

1

Проверка умножения.

Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления; повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины

.

Р. Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

П. Определять способ действия проверки умножения

К. Строить монологическое высказывание;

Формирование личного отношения к школе, классу, другим ученикам.

58

1

Проверка умножения.

Познакомить учащихся со способами проверки умножения, научить выполнять проверку действия при вычисления; повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4, соотношения между единицами длины

.

Р. Пропедевтика алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

П. Определять способ действия проверки умножения

К. Строить монологическое высказывание;

Формирование личного отношения к школе, классу, другим ученикам.

59-60

2

Умножение двузначного числа на однозначное.

Ознакомить учащихся с приёмом умножения двузначного числа на однозначное.

Р. Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное.

П. Работа в паре.

К. Использовать приёмы понимания собеседника без слов.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

61

1

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Решать задачи, используя удобный способ

Р. Выполнять самопроверку, самооценку

П. Выполнять учебное задание в соответствии с целью

К. Выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

62

1

Задачи на приведение к единице.

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, научить решать задачи на приведение к единице; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия.

Р. Фиксировать индивидуальное затруднение при построении нового способа действия, определять его место и причину, оценивать своё умение это делать.

П. Объяснять значение понятия

«Приведение к единице»

К. Комментировать решение составной задачи

Осознание себя как части целого

63

1

Решение задач на приведение к единице.

Рассказывать о приеме приведения к единице при решении составной задачи

Р. Определять общий прием вычисления задач

П. Объяснять значение понятия

«Приведение к единице»

К. Комментировать решение составной задачи

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

64

1

Решение задач на приведение к единице.

Решать составную задачу на приведение к единице разными способами

Р. Оформлять условие составной задачи

П. Определять необходимость приведения к единице

К. Выполнять задания поискового и творческого характера.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

65

1

Умножение числа 5. Деление на 5.

Познакомить и дать увидеть, что специфику группы табличных упражнений на умножение числа 5 и деление на 5 составляет её связь с умножением числа 10 и делением на 10.

Р. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

П. Выполнять задания поискового и творческого характера.

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

66

1

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения с делением.

Составлять таблицу умножения и деления чисел

Р. Выполнять учебное задания, соблюдая алгоритм

П. Определять способ умножения чисел

К. Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.

67

1

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения с делением.

Выполнять умножение чисел любым способом, решать задачи , используя удобный способ вычисления

Р. Выполнять учебное задание , используя удобный способ вычисления

П. Соотносить значении числовых выражений, полученных разными способами

К. Формулировать понятные высказывания , обосновывать свое мнение

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

68

1

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Формулировать высказывания, используя математические термины.

Самоконтроль.

69

1

Работа над ошибками.

Умножение числа 6. Деление на 6.

Раскрыть

закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6 и деления на 6.

Продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков.

Р. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своѐ мнение;

К. Строить понятные для партнера высказывания.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

70

1

Умножение числа 6. Деление на 6.

Продолжить работу по закреплению знания таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5 и 6 знаний зависимости между компонентами и результатами действий

умножения и деления порядка действий.

Р. Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

К. Строить понятные для партнера высказывания

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

71

1

Геометрические фигуры. Решение задач с пропорциональными величинами.

Отработать все изученные

табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия.

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

72

1

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Закрепить вычислительные навыки

Р. Проверять задание и вносить корректировку;

П. Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и

обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

73

1

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.

Моделировать способы умножения числа 6, деление на 6 с помощью предметных действий

Р. Выполнять умножение числа 6 и деление на 6 с числами в пределах 100

П. Решать примеры на деление с использованием таблиц

К. Работать в паре при решении задач

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

74-75

2

Проверка деления.

Обобщить известные способы проверки действий сложения, вычитания и

умножения, повторить взаимосвязь действий умножения и деления, зависимость между компонентами и результатом

действия деления и на этой основе введены способы проверки действия деления.

 Р. Систематизировать свои достижения, представлять их,

П. Выявлять свои проблемы

К .Планировать способы их решения.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

76

1

Полугодовая контрольная работа

Отработать все изученные

табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия.

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

77

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Отработать все изученные

табличные случаи, закрепить умения учащихся решать задачи с пропорциональными величинами,

на приведение к единице,

задачи в 3 действия.

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П. Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Адекватно оценивать

собственное поведение и поведение окружающих

78

1

Урок повторения и самоконтроля.

Повторить изученные случаи табличного умножения и деления, способы проверки действия деления, умножения суммы на число, приём умножения двузначного числа на однозначное, закрепить умение решать задачи на кратное сравнение.

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

К. Адекватно использовать речевые средства для представления результата своей деятельности

Самоконтроль.

79

1

Решение задач на кратное сравнение.

Познакомить с задачами на кратное сравнение, научиться их решать.

Р. Формулировать цели, слушать и слышать, задавать вопросы на понимание и уточнение и оценивать своё умение это делать.

П. Объяснять значение понятия

«кратное сравнение»

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

80

1

Решение задач на кратное и разностное сравнение.

Определение во сколько одно число больше другого

Р .Выполнять учебное задание в соответствии с целью

П. Определять виды сравнения

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

81-82

2

Решение задач на кратное и разностное сравнение.

Сравнение чисел

Р. Выполнять самооценку учебного задания

П. Определять составную задачу на кратное сравнение

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

83

1

Умножение числа 7. Деление на 7.

Раскрыть закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 7 и деления на 7.

Р. Решать задачи изученных видов, строить и исполнять вычислительные алгоритмы.

П. Выполнять учебное задание, используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

84

1

Умножение числа 7. Деление на 7.

Комментировать числовое выражение, используя разные варианты представления

Р. Формулировать понятные высказывания

П .Выполнять учебное задание

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Уважительное отношение к иному мнению.

85

1

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7.

Отработать все изученные табличные

случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами. Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие приёмы вычислений.

Р. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

П. Решать задачи, используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Осознание математических

составляющих окружающего мира

86

1

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7.

Отработать все изученные табличные

случаи, закрепить умения учащихся решать задачи различными способами. Отработать табличные случаи умножения 7, показать учащимся другие приёмы вычислений.

Р. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения делимого и делителя, использовать эту зависимость.

П. Решать задачи, используя удобный способ

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Осознание математических

составляющих окружающего мира

87

1

Умножение числа 8. Деление на 8.

Познакомить с умножением и делением числа 8.

Установить связь этой группы табличных упражнений с умножением числа 4.

Р. Различать образец, понимать назначение, использовать на разных этапах урока,

П. Оценивать своё умение это делать.

К .Работа в группе.

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Готовность помочь и поддержать товарища.

88

1

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач с помощью диаграмм.

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами

Р. Выполнять учебные задачи

П. Соотносить числовые выражения

К. Формулировать понятные высказывания

Уважительное отношение к иному мнению.

89

1

Контрольная работа по теме

«Умножение и деление»

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами

Р. Выполнять задания в соответствии с целью

П. Выполнять вычисление числового выражения удобным способом

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Понимание практической значимости математики в для собственной жизни

90

1

Работа над ошибками,. Прямоугольный параллелепипед

Изготавливать модель по развертке

Р. Конструировать модель прямоугольного параллелепипеда по его развертке

П. Находить элементы параллелепипеда

К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.

Уважительное отношение к иному мнению

91

1

Прямоугольный параллелепипед

Обозначать параллелепипед латинскими буквами

Р. Располагать модель параллелепипеда в пространстве

П .Преобразовывать параллелепипед , дорисовывать недостающие элементы

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Готовность помочь и поддержать товарища

92

1

Площади фигур.

Ознакомить учащихся с понятием площади фигур.

Р. Проявлять целеустремлённость в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать.

П. Устанавливать равенство

К. Использовать речь для коррекции своих действий для работы в паре или группе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

93

1

Площади фигур.

Находить площадь фигур разными мерками.

Р. Находить равновеликие плоские фигуры

П. Использовать различные мерки

К. Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей

Уважительное отношение к иному мнению.

94

1

Умножение числа 9. Деление на 9.

Составить таблицы умножения числа 9 и деления на 9;

закрепить знание всех изученных ранее табличных случаев умножения и деления.

Р. Управление поведением партнёра.

П. Определять закономерность записи выражений

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

95

1

Зависимость между компонентами

и результатом действий умножения и деления

Продолжить работу по закреплению знания таблицы умножения и деления;

знания зависимости между компонентами и результатами действий умножения и деления;

порядка действий в выражениях со скобками и без скобок.

Р. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

П. Составлять таблицу умножения числа 9 и деление на 9

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять интерес к изучению темы.

96

1

Таблица умножения в пределах 100.

Отрабатывать табличные случаи умножения.

Р. Использование критериев для обоснования своего суждения.

П. Замена множителя суммой слагаемых

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

97

1

Контрольная работа по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами

Р. Использование удобных способов вычисления

П. Применять изученные способы действий

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Самоконтроль.

98

1

Работа над ошибками. Деление суммы на число

Ознакомление учащихся с различными способами деления суммы на число.

Р. Моделирование и преобразование моделей разных типов.

П .Использование 2-х способов деления суммы на число

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение. окружающих.

99

1

Выбор удобного способа деления суммы на число.

Выполнять деление суммы на число

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П. Решение задач изученными способами

К. Адекватно использовать речь для представления результата.

Уважительное отношение к иному мнению.

100

1

Способы деления суммы на число.

Решать задачи , используя наиболее удобный способ

Р. Выполнять самопроверку, самооценку

П. Определять способы деления

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

101

1

Вычисления вида

48 : 2.

Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. П. Выполнять вычисления

К. Прогнозировать результат вычисления

Уважительное отношение к иному мнению.

102

1

Приём деления двузначного числа на однозначное.

Познакомить учащихся с приёмом деления двузначного числа на однозначное вида 48 : 2, продолжить работу по закреплению знаний таблицы умножения и деления.

Р. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

П .Выполнять вычисления

К. Прогнозировать результат вычисления

Уважительное отношение к иному мнению.

103

1

Вычисления вида

57 : 3.

Ознакомить учащихся с новым приёмом деления двузначного числа на однозначное.

Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. Выполнять вычисления

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

104

1

Вычисления вида

57 : 3.

Прием делении двузначного числа на однозначное путем замены делимого на сумму удобных слагаемых

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П. Определять рациональный способ деления двузначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

К. Комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

105

1

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.

Познакомить с приёмом подбора цифры частного при делении двузначного числа на двузначное; закрепить знание табличных случаев умножения и деления;

повторить алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Р. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

П. Использовать метод подбора цифры частного при делении

К. Работа в парах.

Самоконтроль своего поведения.

106

1

Контрольная работа по теме: «Внетабличные случаи деления».

Повторить таблицу умножения и деления в пределах 100,

правила деления

суммы на число и изученные приёмы внетабличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число,

измерение площади фигуры разными мерками.

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

П. Использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Самоконтроль

107

1

Работа над ошибками

Проявлять интерес к изучению темы

Числа от 100 до 1000. (55 ч)

Нумерация (7 часов)

108

1

Счёт сотнями.

Познакомить учащихся с новой счётной единицей — сотней, научить считать сотнями, вести как прямой, так

и обратный счёт.

Р. Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

П. Сравнение разрядных единиц

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Уважительное отношение к иному мнению.

109

1

Названия круглых сотен.

Усвоить названия круглых

сотен,

понять принцип образования соответствующих числительных.

Р. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.

П. Определять арифметическое выражение, обосновывать своё суждение.

К. Комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Уважительное отношение к иному мнению.

110

1

Вычисление значений выражений с круглыми сотнями.

Знать соотношение разрядных единиц

Р. Решение задач

П. Знать последовательность сотен

К. Формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

111

1

Образование чисел от 100 до 1000.

Познакомить учащихся с образованием чисел от 100 до 1000 из сотен, десятков и единиц, названиями этих чисел.

Р. Строить, называть, сравнивать, упорядочивать числа от 100 до 1000.

П. Составление чисел от 100 до 1000

К. Ставить вопросы.

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.

112

1

Трёхзначные числа.

Ввести понятие трёхзначного числа, научить учащихся читать и записывать

трёхзначные числа.

Р. Моделировать сложение и вычитание трёхзначных чисел.

П .Принцип записи трехзначного числа

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Уважительное отношение к иному мнению

113

1

Чтение и запись трёхзначных чисел.

Выполнение вычисления с объяснением

Р. Принцип поместного значения цифр в записи числа.

П. Решение задач двумя способами

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

114

1

Задачи на сравнение. Сравнение трёхзначных чисел.

Познакомить учащихся с новым типом задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемых методом сравнения, научить решать эти задачи.

Р. Решать составные задачи, сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.

П. Составление и решение взаимообратных задач

К. Определять общую цель и пути ее достижения.

Готовность помочь и поддержать товарища

Сложение и вычитание (20часов)

115

1

Устные приёмы сложения и вычитания вида

520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.

Ознакомить с приёмами сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 − 200, 370 − 20, 70 + 50, 140 − 60, 430 + 250, 370 − 140, 430 + 80.

Р. Исследовать ситуации, требующие перехода к счёту сотнями.

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

116

1

Устные приёмы сложения и вычитания вида

70 + 50, 140 – 60.

Выполнять порядок действий в числовых выражениях

Р. Выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

П. Определять порядок действий при вычислении выражения и обосновывать своё мнение;

К. Строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Уважительное отношение к иному мнению

117

1

Устные приёмы сложения и вычитания вида

430 + 250, 370 – 140.

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П.Определять устные и письменные приемы вычислений.

К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

118

1

Устные приёмы сложения вида

430 + 80

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П.Определять устные и письменные приемы вычислений.

К.Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Готовность помочь и поддержать товарища

119

1

Единицы площади.

Познакомить учащихся с единицами площади —

квадратным сантиметром, квадратным дециметром и квадратным метром, их обозначениями (см2, дм2, м2).

Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

П. Измерение площади фигур

К. формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Уважительное отношение к иному мнению

120

1

Единицы площади, их обозначение и соотношение. Решение задач.

Закрепить представления о единицах площади, их обозначениях и соотношении.

Р .Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

П. Измерение площади фигур при помощи специальных мерок

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

121

1

Площадь прямоугольника.

Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.

Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади,

П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»

К. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

Уважительное отношение к иному мнению

122

1

Практическая работа по определению площади прямоугольника.

Познакомить с правилами вычисления площади прямоугольника.

Р. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади, преобразовывать, сравнивать единицы площади,

П. Определять значение и смысл термина «периметр многоугольника»

К. Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади.

Уважительное отношение к иному мнению

123

1

Контрольная работа по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000»

Вычислять арифметическое выражение

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

124

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Корректировка пробелов в знаниях.

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П.Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

125

1

Деление с остатком.

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.

Р. Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.

П. Выбор знака арифметического действия

К. Слушать собеседника

126

1

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.

Познакомить учащихся с алгоритмом деления с остатком, научить использовать его при вычислениях.

Р .Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков, выявлять свойства деления с остатком, строить алгоритм деления с остатком.

П. Выбор знака арифметического действия

К. Слушать собеседника

127

1

Километр.

Познакомить с новой единицей длины — километром

Р. Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правило для преобразования единиц длины.

П. Сравнение именованных чисел

К. Выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу

128

1

Километр. Единицы длины и их соотношения.

Повторить изученные ранее единицы длины и их соотношения

Р.Выполнять учебное задание в соответствии с целью;

П.Вычисление значений выражений

К.Формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

129

1

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.

Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Р. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать еѐ.

П. Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел

К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

130

1

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.

Познакомить учащихся с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через десяток.

Р. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину, корректировать её.

П. Алгоритм сложения и вычитания трехзначных чисел

К. Адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

131

1

Алгоритм письменного сложения

и вычитания трёхзначных чисел.

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом

через разряд.

Р. Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов,

П. Использовать алгоритмы для вычислений,

К. Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

132

1

Урок повторения и самоконтроля.

Закрепить алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел с переходом через разряд.

Р. Записывать способы действий с трёхзначными числами с помощью алгоритмов,

П. Использовать алгоритмы для вычислений,

К. Обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

133

1

Контрольная работа по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».

Проверить знания и умения

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

134

1

Работа над ошибками. Повторение и самоконтроль.

Корректировка пробелов в знаниях.

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П.Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

Умножение и деление. Устные приемы вычислений (10часов)

135

1

Умножение круглых сотен.

Познакомить с умножением на круглые сотни.

Строить общие способы умножения на 10 и на 100.

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Моделировать способы деления круглых сотен

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Уважительное отношение к иному мнению

136-137

2

Прием умножения круглых сотен.

Познакомить с умножением на круглые сотни.

Строить общие способы умножения на 10 и на 100.

Р. Выполнять задания поискового и творческого характера.

П. Моделировать способы деления круглых сотен

К. Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Уважительное отношение к иному мнению

138

1

Деление круглых сотен.

Познакомить с делением круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы вычислений.

Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. Выполнять умножение и деление круглых сотен

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

139-140

2

Закрепление приёмов умножения и деления круглых сотен.

Познакомить с делением круглых десятков и повторить изученные ранее приёмы вычислений.

Р. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. Выполнять умножение и деление круглых сотен

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

141

1

Единицы массы. Грамм.

Познакомить с единицей массы — граммом. Повторить нумерацию трёхзначных чисел, изученных приёмов устных и письменных вычислений в пределах 1000.

Р. Выявлять общий принцип измерения величин, использовать его для измерения массы.

П. Упорядочивать предметы по массе.

К. Слушать собеседника.

Уважительное отношение к иному мнению

142

1

Соотношение между граммом и килограммом.

Выполнять письменные вычисления

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П. Решение задачи на определение массы

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Проявлять интерес к изучению темы.

143

1

Устные приёмы умножения и деления вида

170x 2, 560:7

Выполнять устные приемы вычисления

Р. Выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

П. Решение задачи на определение массы

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Проявлять интерес к изучению темы.

144

1

Письменные приемы

умножения и деления чисел в пределах 1000.

Показать новую запись

умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Р. Строить и применять алгоритмы

умножения многозначного числа на однозначное.

П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм

К. Формулировать понятные высказывания

Готовность помочь и

поддержать товарища

Умножение и деление. Письменные приемы вычислений (18 часов)

145

1

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.

Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Р. Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.

П. Выполнять учебное задание используя алгоритм

К.Формулировать понятные высказывания

Готовность помочь и поддержать товарища

146

1

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.

Показать новую запись умножения в столбик. Рассмотреть случай письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Ознакомить с двумя способами письменного умножения.

Р. Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное.

П. Выполнять учебное задание, используя алгоритм

К. Формулировать понятные высказывания

Готовность помочь и поддержать товарища

147

1

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238x 4.

Определять разные способы умножения чисел

Р. Соотносить полученный результат с полученной целью

П. Моделировать способы умножения

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

148

1

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.

Познакомиться с алгоритмом

письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Отработать способ проверки деления умножением.

Р. Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных

алгоритмов,

П. Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения

К. Осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.

Проявлять интерес к изучению темы.

149

1

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы

Р. Моделировать способы деления на однозначное число

П. Отбирать необходимые источники информации

К. Формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Уважительное отношение к иному мнению

150

1

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.

Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение

Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек

П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

151

1

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.

Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение

Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек

П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

152-153

2

Письменные приёмы деления на однозначное число.

Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение

Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек

П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных

чисел в пределах 1000

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

154-155

2

Письменные приёмы деления на однозначное число с проверкой.

Определять приём деления многозначного числа на однозначное и обосновывать своё мнение

Р. Моделировать способы умножения и деления на однозначное число с помощью счетных палочек

П. Определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 1000

К. Согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

156

1

Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы вычислений в пределах 1000».

Проверить знания и умения

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

157

1

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Корректировка пробелов в знаниях.

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

158-159

2

Урок повторения и самоконтроля.

Корректировка пробелов в знаниях.

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

160

1

Практическая работа «Плетение модели пирамиды из двух полосок»

Корректировка пробелов в знаниях.

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

161

1

Итоговая контрольная работа

Проверить знания и умения

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

162

1

Работа над ошибками

Корректировка пробелов в знаниях.

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П.Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самоконтроль.

Итоговое повторение (8ч)

163

1

Сложение и вычитание

Вычислять арифметические выражения в пределах 100, используя действие сложение и вычитание

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

164

1

Задачи в три действия

Закрепить умение решать задачи в 3 действия

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

165

1

Геометрические фигуры

Уметь называть, различать и обозначать фигуры

Р.Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

166

1

Трехзначные числа

Знать соотношение разрядных единиц

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

167

1

Площадь фигур

Уметь находить площадь фигур

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

168

1

Умножение и деление

Уметь выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное, круглых сотен.

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

169

1

Умножение и деление круглых чисел

Уметь выполнять умножение и деление трехзначного числа на однозначное, круглых сотен.

Р. Выполнять учебное действие по плану.

П.Использовать приобретённые знания в практической деятельности.

К.Комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

170

1

Обобщающий урок

Проверить знания и умения

Р.Выполнять учебное задание, используя алгоритм.

П. Использовать приобретённые знания и умения

К. Формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.