Разработка урока по литературе в 11 классе «Возвращенные имена. Иосиф Бродский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска "Средняя общеобразовательная школа № 96 с углубленным изучением английского языка"

"Всё, что я творил, я творил не ради славы

в эпоху кино и радио, но ради речи родной,

словесности."

Иосиф Бродский

План урока по литературе в 11 классе

Возвращенные имена. Иосиф Бродский

Автор: Ноева Елена Викторовна

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

Новосибирск, 2019

План урока по литературе в 11 классе.

Тема урока: Возвращенные имена. Жизнь и творчество Иосифа Бродского.

Вид урока: урок-лекция.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цели: познакомить учащихся с биографией и творчеством поэта И.А. Бродского.

Задачи:

1. Вызвать у учащихся интерес к личности и творчеству И.А.Бродского;

2. Научить воспринимать его поэзию, познавая естественность и органичность сочетания в ней автобиографических, культурно-исторических, философских и литературно-поэтических пластов, реалий, ассоциаций;

Оборудование: мультимедийная презентация.

Ход урока:

Орг. момент.

Вступительное слово учителя:

 - Сегодня разговор о поэте, получившим мировую славу, но чьи стихотворения совсем недавно начали возвращаться на Родину, о ком до сих пор ещё мало известно обычному читателю, о чьём творчестве ещё слишком мало серьёзных научных работ, о том, кого не изучают в школе. Как вы уже поняли, речь сегодня пойдёт об Иосифе Александровиче Бродском.

Учитель:

- Тему нашего урока: «Возвращенные имена. Жизнь и творчество Иосифа Бродского».

Сегодня мы познакомимся с биографией поэта, а также поговорим о творчестве.

Иосиф Бродский родился 24 мая 1940 года в Ленинграде. Отец его, Александр Иванович Бродский, был фотокорреспондентом армейской газеты. Мать, Мария Моисеевна Вольперт, - бухгалтер.

Раннее детство Иосифа пришлось на годы войны, блокады, послевоенной бедности и прошло без отца. В 1942 году после блокадной зимы Мария Моисеевна с Иосифом уехала в эвакуацию в Череповец, вернулись в Ленинград в 1944 году. В 1947 году Иосиф пошёл в школу № 203. Затем на протяжении семи лет менял множество школ из-за проблем с успеваемостью и учителями.

Эстетические взгляды Бродского формировались в Ленинграде 1940—1950-х годов. Неоклассическая архитектура, сильно пострадавшая во время бомбёжек, бесконечные перспективы ленинградских окраин, вода, множественность отражений, — мотивы, связанные с этими впечатлениями его детства и юности, неизменно присутствуют в его творчестве.

В 1955 году Бродский совершает первый, по его словам, «свободный поступок» — уходит из средней школы № 196 на Моховой

после восьмого класса: просто заскучал, собрал вещи и хлопнул дверью. Самообразование заменило официальные дипломы. Сменил много профессий – от фрезеровщика на заводе «Арсенал» до рабочего в геологических экспедициях, с которыми он побывал в Якутии и Средней Азии. Работа на заводе и в экспедициях была, конечно, не развлечением и не следствием особой любви к физическому труду. Бродский не хотел следовать скучнейшим маршрутам – «дом-работа-санаторий, дом-работа-крематорий», так шутили тогда в Ленинграде. Советская идеология, как вспоминал позже Бродский, для него была сущей ерундой, по крайней мере с шестнадцатилетнего возраста. Молодой человек «без определённых занятий» сразу обратил на себя внимание властей и сверстников. За ним пристально следил КГБ, но до поры до времени Бродского не трогали.

К 1960-му году был хорошо известен как поэт среди молодёжи и в неофициальных кругах. Официальная литература его отвергала, давая возможность нищенски существовать лишь случайными заработками на стихотворных переводах, но его стихи расходились в обход печатного станка, доказывая изначальное свойство поэзии завоевывать сердца.

По собственным словам, Бродский начал писать стихи в восемнадцать лет. Одним из решающих толчков стало знакомство с поэзией Бориса Слуцкого.«Пилигримы», «Памятник Пушкину», «Рождественский романс» — наиболее известные из ранних стихов Бродского. Цветаева и Баратынский, а несколькими годами позже — Мандельштам, оказали, по словам самого Бродского, определяющее влияние на него.

Чтение и обсуждение стихотворения « Пилигримы» (1958 г):

Для раннего Бродского характерны темы, связанные с динамикой, движением, дорогой, борьбой (в том числе и за человеческое достоинство), надежды на то, что лучшее – впереди.

"Пилигримы"

Мои мечты и чувства в сотый раз идут к тебе дорогой пилигримов.

В. Шекспир

Мимо ристалищ, капищ,
мимо храмов и баров,
мимо шикарных кладбищ,
мимо больших базаров,
мира и горя мимо,
мимо Мекки и Рима,
синим солнцем палимы,
идут по земле пилигримы.
Увечны они, горбаты,
голодны, полуодеты,
глаза их полны заката,
сердца их полны рассвета.
За ними поют пустыни,
вспыхивают зарницы,
звезды горят над ними,
и хрипло кричат им птицы:
что мир останется прежним,
да, останется прежним,
ослепительно снежным,
и сомнительно нежным,
мир останется лживым,
мир останется вечным,
может быть, постижимым,
но все-таки бесконечным.
И, значит, не будет толка
от веры в себя да в Бога.
…И, значит, остались только
иллюзия и дорога.
И быть над землей закатам,
и быть над землей рассветам.
Удобрить ее солдатам.
Одобрить ее поэтам.

1958

Вопросы к анализу стихотворения:

- Кто такие пилигримы?

(Паломники, вечно идущие куда-то.)

- Какую мысль выразил поэт в этом стихотворении?

(Тема стихотворение «Пилигримы» – вечное странствование паломников. Автор показывает, что противоречивость мира (лживость и сомнительная нежность) бесконечны, он утверждает силу пилигримов, которые своими молитвами спасают людей.) 

- Какой стилистический прием использует поэт для передачи своих чувств? 

(Параллелизм предложений, антитезу, множество повторений.)
- Страсть к путешествиям, как и у «пилигримов», никогда не покидала поэта, он был одержим желанием постичь неизведанное. Это стихотворение задало один из ведущих внешних сюжетов Бродского – движение в пространстве среди хаоса предметов.Критика отмечает, что уже юношеские стихи Бродского многословны и декларативны, ранний Бродский впадал то в учительский, то в проповеднический пафос вполне искренне – без тени иронии и самоиронии. При этом его ранние стихи (1959-1962) поражают напряжённостью и напором, обладают особого рода музыкальностью. Первый признак поэтической энергии – желание произнести стихи вслух. Тогда же поэт осваивает ещё один любимый приём – повтор (от которого откажется в начале семидесятых). Повтор у него представлен самыми разными вариантами – рефрены, анафоры.

Учитель:

В 1962 году двадцатидвухлетний Бродский встретил молодую художницу Марину (Марианну) Басманову, дочь художника П. И. Басманова. С этого времени Марианне Басмановой, скрытой под инициалами «М. Б.», посвящались многие произведения поэта. Марианна была музой Бродского, с ней он состоял в переписке до самой смерти, несмотря на их расставание, а затем и эмиграцию.Волшебные строки о страстной любви к Марии Басмановой поэт по-прежнему писал, только без явных посвящений. «Любовь сильней разлуки, но разлука сильней любви…». У него страсть сильнее других чувств, даже крепче веры.

Чтение стихотворения "Ничто не стоит сожалений..." (1963):

Ничто не стоит сожалений,

люби, люби, а все одно, --

знакомств, любви и поражений

нам переставить не дано.

И вот весна. Ступать обратно

сквозь черно-белые дворы,

где на железные ограды

ложатся легкие стволы

и жизнь проходит в переулках,

как обедневшая семья.

Летит на цинковые урны

и липнет снег небытия.

Войди в подъезд неосвещенный

и вытри слезы и опять

смотри, смотри, как возмущенный

Борей все гонит воды вспять.

Куда ж идти? Вот ряд оконный,

фонарь, парадное, уют,

любовь и смерть, слова знакомых,

и где-то здесь тебе приют.

Учитель:

Какова основная мысль этого стихотворения?

Учитель:

Бродского не печатают, потому что тематика, тональность и дерзость его стихов совсем не советские. В них нет и тени «оттепельного» энтузиазма, зато налицо стойкое отвращение к любым коллективам, сообществам и пафосу великих строек – тому, чем тогдашняя молодёжь пыталась заслониться от вопросов о смысле собственной жизни. В 1963 году в России началась компания против «тунеядцев», и первый удар пришёлся по Бродскому, не имевшему постоянной работы и живущему переводами. 29 ноября 1963 года в газете «Вечерний Ленинград» был опубликован фельетон «Окололитературный трутень», с этого времени начинаются преследования и травля поэта. Арестовали Бродского 13 февраля 1964 года.

18 февраля состоялся суд, который приговорил поэта к пяти годам принудительных работ на Севере за тунеядство. Поэт отбывал ссылку в деревне Норенской Архангельской области, а в Америке, в Тамиздате (так назывались у нас эмигрантские издательства), тем временем выходил его первый сборник стихов «Стихотворения и поэмы» (1965г), составленный и переправленный за границу его друзьями. Условия жизни в ссылке оказались весьма тяжёлыми, но утешением ему служила слава опального гения, растущее уважение к его таланту и дружелюбное отношение местных жителей.

Чтение сцены суда:

Судья: - Чем вы занимаетесь?

Бродский: - пишу стихи. Перевожу. Я полагаю…

Судья: - Никаких «я полагаю». Стойте как следует! Не прислоняйтесь к стенам! Смотрите на суд! Отвечайте суду как следует! (Реплика в зал): - Сейчас же прекратите записывать! А то – выведу из зала! (Бродскому): - У вас есть постоянная работа?

Бродский: - Я думал, что это постоянная работа!

Судья: - Отвечайте точно!

Бродский: - Я писал стихи! Я думал, что они будут напечатаны. Я полагаю…

Судья: - Нас не интересует «я полагаю». Отвечайте, почему вы не работали?

Бродский: - Я работал. Я писал стихи.

Судья: - А кто признал, что вы поэт? Кто причислил вас к поэтам?

Бродский: - никто (без вызова). А кто причислил меня к роду человеческому?

Судья: - А вы учились этому?

Бродский: - Чему?

Судья: - Чтобы быть поэтом? не пытались кончить вуз, где готовят, где учат…

Бродский: - Я не думал, что это даётся образованием.

Судья: - А чем же?

Бродский: - Я думал, что (растерянно) … от Бога…

Судья: - Сколько народу! Я не думала, что соберётся столько народу!

Из зала суда: - Не каждый день судят поэта!

Судья: - А нам всё равно – поэт или не поэт. А что вы делали полезного для Родины?

Бродский: - Я писал стихи. Это моя работа. Я убеждён… Я верю, что то, что я написал, сослужит людям службу и не только сейчас, но и в будущем, будущим поколениям.

Голос из зала суда: - Подумаешь, воображает!

Другой голос: - Он поэт, он должен так думать!

Учитель:

В ссылке Бродский напишет такие строки:

«Это трудное время. Мы должны пережить,

перегнать эти годы,

с каждым новым страданьем забывая

былые невзгоды

и встречая, как новость, эти раны

и боль поминутно,

беспокойно вступая в туманное новое утро. »

За Бродского заступились А. Ахматова, А. Твардовский, К. Чуковский, Д.Шостакович, Ф. Вигдорова, С.Я.Маршак. Под давлением широкой кампании возмущения, нашедшей отклик и за границей, Бродского через полгода досрочно освободили. И в 1965 году он вернулся в Ленинград.

Однако издать сборник стихов он не смог: брежневские чиновники ничем не отличались от хрущёвских. Ярость их была вызвана тем, что на Западе вышел второй сборник Бродского «Остановка в пустыне».

Осуждение и ссылка проложили межу в творчестве поэта: с этого времени в его лирике бурное отчаяние становится скрытым, из острого превращается в хроническое. Энергия словоизвержения уступает место спокойной, ровной интонации. Усложняется синтаксис. Начинают преобладать темы конца, тупика, пустоты, темноты, одиночества, бессмысленности всякой деятельности.

Чтение письма И. Бродского Л. Брежневу:

Устав быть опальным поэтом (за всё это время ему удалось напечатать только четыре тома стихотворений!), он вынужден был уехать из страны. 4 июня 1972 года, уезжая в США, Бродский написал Брежневу: «Покидая Россию не по собственной воле, о чём вам, может быть, известно, я решаюсь обратиться к Вам с просьбой, право на которую даёт мне твёрдое сознание того, что сделано мною за 15 лет литературной работы, служит и ещё послужит только к славе русской культуры, ничему другому. Я хочу просить Вас дать возможность сохранить моё существование в литературном процессе. Хотя бы в качестве переводчика… Я принадлежу к русской культуре, я сознаю себя частью, слагаемым, и никакая перемена места на конечный результат повлиять не сможет. Язык – вещь более древняя и более неизбежная, чем государство. Я принадлежу русскому языку, а что касается государства, то, с моей точки зрения, мерой патриотизма писателя является то, как он пишет на языке народа, среди которого он живёт, а не клятвы с трибуны. Мне горько уезжать из России. Я здесь родился, вырос, жил, и всем, что имею за душой, я обязан ей. Всё плохое, что выпало на мою долю, с лихвой перекрылось хорошим, и я никогда не чувствовал себя обиженным Отечеством. Не чувствую и сейчас. Ибо, переставая быть гражданином СССР, я не перестаю быть русским поэтом. Я верю, что вернусь; поэты всегда возвращаются: во плоти или на бумаге…»

Учитель:

Ответом было презрительное «монаршеское» молчание. «Перемена Империи» стала для поэта трагедией: сначала невозможность увидеть мать и отца, а позже невозможность для сына лично похоронить своих родителей — за это поэт расплатился инфарктами, операциями на сердце.

Чтение стихотворения «Мне говорят, что нужно уезжать…»(1972):

* * *

Мне говорят, что нужно уезжать.

Да-да. Благодарю. Я собираюсь.

Да-да. Я понимаю. Провожать

не следует. Да, я не потеряюсь.

Ах, что вы говорите -- дальний путь.

Какой-нибудь ближайший полустанок.

Ах, нет, не беспокойтесь. Как-нибудь.

Я вовсе налегке. Без чемоданов.

Да-да. Пора идти. Благодарю.

Да-да. Пора. И каждый понимает.

Безрадостную зимнюю зарю

над родиной деревья поднимают.

Все кончено. Не стану возражать.

Ладони бы пожать -- и до свиданья.

Я выздоровел. Нужно уезжать.

Да-да. Благодарю за расставанье.

Вези меня по родине, такси.

Как будто бы я адрес забываю.

В умолкшие поля меня неси.

Я, знаешь ли, с отчизны выбываю.

Как будто бы я адрес позабыл:

к окошку запотевшему приникну

и над рекой, которую любил,

я расплачусь и лодочника крикну.

Все кончено. Теперь я не спешу.

Езжай назад спокойно, ради Бога.

Я в небо погляжу и подышу

холодным ветром берега другого.

Ну, вот и долгожданный переезд.

Кати назад, не чувствуя печали.

Когда войдешь на родине в подъезд,

я к берегу пологому причалю.

Учитель:

К счастью, в США, где поселился Иосиф Бродский, он нашёл широкое признание, уважение и доброжелательную обстановку для работы. В Америке Бродский раскрылся как поэт, переводчик, драматург, эссеист, автор литературно-критических работ. Стихи Бродский писал по-русски, а все остальное по-английски. В эмиграции он много и плодотворно работал.

Об этом свидетельствуют изданные поэтические сборники: «В Англии»(1977), «Конец прекрасной эпохи»(1977), «Часть речи»(1977), «Римские элегии»(1982), «Новые стансы к Августе» (1983), «Урания»(1987).

С 1972 года Бродский около двадцати преподавал в различных американских университетах: Мичиганском, Колумбийском, Нью-Йоркском.

В 1980 году поэт становится гражданином США.

Учитель:

24 мая 1980 года, в день своего сорокалетия, Бродский написал это стихотворение, в котором отразилась не только его судьба, но, в обобщении, судьба русского поэта-изгнанника вообще.

Чтение стихотворения «Я входил вместо дикого зверя в клетку…» (1980):

Я входил вместо дикого зверя в клетку,

выжигал свой срок и кликуху

гвоздём в бараке,

жил у моря, играл в рулетку,

обедал чёрт знает с кем во фраке.

С высоты ледника я озирал полмира,

трижды тонул, дважды бывал распорот.

Бросил страну, которая меня вскормила,

Из забывших меня можно составить

город.

Я слонялся в степях, помнящих вопли гунна,

надевал на себя, что сызнова входит

в моду,

сеял рожь, покрывал чёрной толью гумна

и не пил только сухую воду.

Я впустил в свои сны воронёный

зрачок конвоя,

жрал хлеб изгнанья, не оставляя корок.

позволял своим связкам все звуки,

помимо воя;

перешёл на шёпот. Теперь мне сорок.

Что сказать мне о жизни? Что оказалась

длинной.

Только с горем я чувствую солидарность.

Но пока мне рот не забили глиной,

из него раздаваться будет лишь

благодарность.

Учитель:

Эти строки передают сложные и болезненные процессы, происходящие в душе, горькую обиду, тоску по родине, одиночество, страдания, богатый духовный опыт

В эмиграции темой Бродского становится мир неодушевлённых предметов. Состояние трагического одиночества и крайней усталости выразилось в цикле стихотворений «Части речи», где как бы пересматривается вся предыдущая поэзия Бродского. Темы любви и смерти, изгнания, всеобщей бессмыслицы звучат здесь с небывалой силой. Краткость и строгость придают его формулировкам вид не подлежащего обжалованию приговора. Заметно усиливается философское звучание стиха.

Учитель: 

В 1981 году Бродский получает «премию гениев» Макартура, в 1986 году – Национальную премию литературных критиков США. 22 октября 1987 году вслед за И.Буниным, М.Шолоховым, Б.Пастернаком, А.Солженицыным стал пятым русским писателем, которому была присуждена Нобелевская премия. В 1991 году Бродский избран в США поэтом-лауреатом. Он смог, наконец, оставить преподавательскую деятельность, много ездил, переводил, писал эссе на английском языке. Но в Россию не вернулся, принимал своих друзей в США.

В последние годы судьба была более милостива к поэту: 1 сентября 1990 года в Стокгольме состоялось его бракосочетание с Марией Соццани, а 9 июня 1993 года родилась их дочь, маленькая Анна Мария Александра, названная так в честь Анны Ахматовой и родителей — Марии Моисеевны и Александра Ивановича Бродских.

Иосиф Бродский умер от сердечного приступа 28 января 1996 года.

Учитель:

Поэзия Бродского имеет свои отличительные особенности.

Бродский возрождал в русской поэзии традиции модернизма, скрещивая их с традициями античной и русской классики. Он смотрел на мир с точки зрения «вечности». Его стихи – рассказ, повествование. Он – говорит. Говорит в стихах о том. что ни экономика, ни политика, ни религия этот мир не спасут. Красота же, в которой всегда найдутся неожиданные возможности, может быть страшной, жестокой, но в ней есть свет, избыточность, щедрость, праздничность – все качества его стихов. Отчуждение – единственный вариант свободы для Иосифа Бродского. Поэтому разлука – с жизнью, с городом или страной – так часто присутствует в его стихах.

В стихах Бродского сложнейшие речевые конструкции, разветвлённый синтаксис, причудливые фразовые периоды, опирающиеся на стиховую музыку. В отличие от предшествующих традиций главным элементом становится не слово, не строчка, а строфа или даже несколько строф. Именно Бродский перевёл и перенос фразы с одной строчки на другую из вольности в «законный» ряд, сделав его своей манерой; оборванная и продолженная вновь на следующей строке фраза становится подобной непрекращающемуся потоку мыслей. Поэтому многие его стихотворения так длинны – это поток даже не мыслей, а сознания. Основной метод его поэзии – метод протеста. Он не соглашается: до размышления – ни с чем, после размышления – почти ни с чем.

Заключительное слово учителя:

Иосиф Бродский завершает историю русской поэзии в том виде, в котором сложилась к сегодняшнему дню. Он делает это так, как если бы по его стихам потомку предстояло судить о русской поэзии в целом.

Хочется верить, что поэзия Иосифа Бродского завоюет сердца, она понемногу возвращается на Родину. А памятником ему всегда будут стихи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377705-razrabotka-uroka-po-literature-v-11-klasse-vo