- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План по самообразованию воспитателя второй младшей группы Тема: «Детское экспериментирование — путь к познанию окружающего мира»
Тема самообразования Детское экспериментирование – путь к познанию окружающего мира
Цель Создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности
Задачи • изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;
• создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
• поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;
• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
• развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
• развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность;
• сформировать навыки самостоятельной деятельности.
Предполагаемый результат • переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс;
• освоение новых технологий по поисково-исследовательской деятельности и экспериментированию;
• совершенствование учебно-методического сопровождения;
• внедрение современных технологий в образовательный процесс;
• разработка и внедрение дидактических материалов;
• разработка перспективного планирования по экспериментальной деятельности детей.
Форма отчета по проделанной работе
• организация открытых мероприятий для педагогов ДОУ;
• написание отчета о проделанной работе;
• организация мастер-классов на базе ДОУ.
Тема:
«Детское экспериментирование —
путь к познанию окружающего мира»
Актуальность темы:
Сегодня в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирования. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у детей. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе – игровую. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.
Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличие объектов окружающей действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого цвета и т.п.
Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствую
28762
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 11 «Росинка»
План по самообразованию
воспитателя второй младшей группы
Дмитриевой Елены Викторовны
Тема:
«Детское экспериментирование —
путь к познанию окружающего мира»
п. Горки Ленинские
2018 – 2019 учебный год
Личная карта самообразования педагога дошкольного образования МБДОУ №11 детский сад «Росинка»
на 2018 - 2019 учебный год
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ | |
Ф.И.О. | Дмитриева Елена Викторовна |
Дата рождения | 02.09.1969 |
Образование | Среднее специальное |
Специальность по диплому | Воспитание в дошкольных учреждениях |
Место работы | МБДОУ №11 детский сад «Росинка» |
Занимаемая должность | Воспитатель |
Педагогический стаж работы | 28 лет |
Квалификационная категория, дата присвоения | Высшая квалификационная категория по должности воспитатель, 15.03.2017 |
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
Тема самообразования | Детское экспериментирование – путь к познанию окружающего мира |
Цель | Создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности |
Задачи | изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности; создать условия для поддержания исследовательской активности детей; поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру; развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы; развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность; сформировать навыки самостоятельной деятельности. |
Предполагаемый результат | переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс; освоение новых технологий по поисково-исследовательской деятельности и экспериментированию; совершенствование учебно-методического сопровождения; внедрение современных технологий в образовательный процесс; разработка и внедрение дидактических материалов; разработка перспективного планирования по экспериментальной деятельности детей. |
Форма отчета по проделанной работе | организация открытых мероприятий для педагогов ДОУ; написание отчета о проделанной работе; организация мастер-классов на базе ДОУ. |
Тема:
«Детское экспериментирование —
путь к познанию окружающего мира»
Актуальность темы:
Сегодня в дошкольном образовании особенно остро стоит проблема организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира в период дошкольного детства – экспериментирования. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у детей. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все детские деятельности, в том числе – игровую. Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает.
Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличие объектов окружающей действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого цвета и т.п.
Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя. Развивая познавательную активность у детей дошкольного возраста, педагог развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через исследовательскую деятельность.
Ребенок-дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различному роду исследовательской деятельности, в частности — к экспериментированию.
Поэтому я углубленно начала работать над темой: «Детское экспериментирование – путь к познанию окружающего мира»
Цель:
создание условий для развития познавательного интереса детей в процессе опытно – экспериментальной деятельности.
Задачи:
изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;
создать условия для поддержания исследовательской активности детей;
поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;
развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;
развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;
развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность;
сформировать навыки самостоятельной деятельности.
Форма работы с детьми: совместная деятельность воспитателя с детьми, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность детей, консультативная работа с родителями.
Методы и приемы работы с детьми: практические, проблемно-поисковые.
Форма самообразования: индивидуальная
Возрастная группа: вторая младшая группа
Дата начала работы над темой: сентябрь 2018 года
Предполагаемая дата окончания работы: май 2019 года
Срок реализации: 1 год (2018 – 2019 учебный год)
Предполагаемый результат:
переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс;
освоение новых технологий по поисково-исследовательской деятельности и экспериментированию;
совершенствование учебно-методического сопровождения;
внедрение современных технологий в образовательный процесс;
разработка и внедрение дидактических материалов;
разработка перспективного планирования по экспериментальной деятельности детей.
Этапы создания системы работы:
Подготовительный этап.
Создание условий для детского экспериментирования (исследовательские центры, центры игровой деятельности и пр.).
Изучение теоретический материал по данной теме в педагогической и методической литературе.
Аналитико-диагностический.
Проведение диагностирования по проблеме (дети, родители)
Основной этап.
Разработка перспективного планирования экспериментальной деятельности с детьми.
Создать картотеку опытов и экспериментов.
Оформить и провести консультации для родителей по данной теме.
Оформить папки-передвижки в родительский уголок.
Условия реализации.
Обобщающий (итоговый) этап.
Итоговая диагностика степени устойчивости познавательного интереса ребенка.
Перспективный план занятий на год по следующим разделам:
Свойства воды;
Удивительный песок
Воздух и его свойства;
Твердое тело: камень;
Свойства бумаги.
Перспективный план:
Раздел плана | Сроки | Формы работы | Практические выходы |
Работа с детьми | 2018- 2019г. | Разработать перспективное планирование по теме «Детское экспериментирование - путь к познанию окружающего мира» | Цикл занятий, игр Картотека игр, опытов |
Работа с родителями | Сентябрь Октябрь Декабрь Февраль Март | Привлечение родителей к созданию развивающей среды с целью развития детского экспериментирования «Горячая вода – это опасно» «Организация детского экспериментирования в домашних условиях» «Опытно-экспериментальная деятельность детей младшего дошкольного возраста» «Эксперименты на кухне» «Опытно-экспериментальная деятельность» «Нам интересно все, что неизвестно» «Опыты, которые можно провести с детьми дома» «Игры с водой и песком. Это интересно!» | Беседы с родителями Беседа по безопасности Консультация Папка-передвижка Консультация Анкетирование родителей Фотовыставка Индивидуальные беседы Консультация |
Работа с педагогами | Ноябрь Январь Апрель | «Организация экспериментальной деятельности младших дошкольников» «Познаем окружающий мир через игру и эксперименты» «Экспериментирование в младшей группе» | Консультация Семинар-практикум Презентация |
Перспективный план работы с детьми
Занятия | Наблюдения | Игровая деятельность | Экспериментальная деятельность | Материал | ||||
Сентябрь – адаптационный период На протяжении месяца Петрушка знакомит детей с групповым помещением. Он может разыграть перед детьми какую-нибудь забавную сценку. Можно дать детям самим попробовать поиграть с Петрушкой, показать как он «оживает», когда его надевают на руку. На прогулке дать возможность детям поэкспериментировать с осенними листьями и семенами. Показать, как по-разному подлетают опавшие листья, если их собрать и снова подбросить, провести игры «Большие и маленькие листочки», «Соберем букет». | ||||||||
Октябрь Тема «Вода» | ||||||||
«Водичка-водичка» Цель: Закрепление первоначальных представлений о воде, вода может литься, а может брызгать. | «Дождик» Цель: Формировать навык правильно замечать и называть явление в природе («идет дождь»), развивать внимание и наблюдательность. | Подвижные игры: «Птички и дождик», «Солнышко и дождик» Чтение стихотворения П. Синявского «Дождик». | «Вода прозрачная» Цель: закреплять знание свойств воды: прозрачная, в ней растворяются некоторые вещества. | Лейка, пульверизатор | ||||
«Напоим кукол» Цель.Дать представление о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда. | «Лужи» Цель: Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь (после дождя на дорогах образуются лужи). | Дидактическая игра «Времена года» «Побродим по лужам». | «Купание куклы Кати» Цель: продолжать закреплять знание свойств воды: вода может быть чистой (прозрачной), грязной. | Кукла Катя, ванночка с водой. Мыльница с мылом, губка, полотенце | ||||
Ноябрь Тема «Песок» | ||||||||
«Песочек» Цель:Дать представление о том, что песок бывает сухой и мокрый. | «Чудесные фигурки» Цель: Закреплять знание свойств мокрого песка; развивать игровые навыки. | Дидактическая игра «Отпечатки», «Я пеку, пеку, пеку» | «Следы» Цель: Дать представление о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки. | Емкость с песком, кувшин с водой | ||||
«Песчинки» Цель: Дать представление о том, что песок – это множество песчинок. | «Сыпучий песок» Цель:Закреплять знание свойств сухого песка; развивать игровые навыки с песком. | Дидактическая игра «Фрукты из песка». | «Песочные часы» Показать детям, что сухой песок сыплется. | Емкость с сухим песком, лист бумаги | ||||
Декабрь Тема «Воздух» | ||||||||
«Поймаем воздух» Цель:Дать представление о том, что воздух не виден. | «Ветер» Цель:Способствовать умению детей определять теплый и холодный воздух. | Подвижные игры «Ветер дует нам в лицо»; «Снежинки и ветер» Речевое упражнение «Ветерок». | «Утопим игрушки» Цель:Дать представление о том, что воздух легче воды. | Пакет, емкость с водой, резиновые игрушки | ||||
«Мой веселый звонкий мяч? Цель:Дать представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха. | «Кораблик плывет по воде» Цель:Закрепить знания детей о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. | Игры с вертушками, мячами, шарами; Подвижная игра «Красный и синий мячик». | «Сделаем ветерок» Цель: Дать представления о том. Что ветер – это движение воздуха. | Два мяча: новый и старый, проткнутый, вырезанные из бумаги бабочки, жучки с нитками, шары, вертушки | ||||
«Буря в стакане» Цель:Дать представление о том, что воздух легче воды. | «Наблюдение за ветками деревьев» Цель:Формировать умение определять скорость ветра. | «Игры с соломинкой» Цель: Формировать представление о том, что человек дышит воздухом; Хоровод «Раздувайся пузырь» Цель:Способствовать двигательной активности детей. | «Выдувание мыльных пузырей» Цель:Доставить детям радость; формировать умение выдувать мыльные пузыри. | Стаканы с водой, трубочки для коктейля | ||||
Январь | ||||||||
«Заморозим» Цель:Дать представление о том, что вода может превращаться в лед. | «Снег» Цель:Формировать умение определять и называть явление природы (снег), различать и называть признаки снега (белый, холодный, из него можно лепить, он тяжелый). | Подвижные игры «Дед мороз», «Берегись, заморожу» «Снежинки и ветер». | «Плавает-тонет» Цель:Показать. Что большинство легких предметов обладают плавучестью. | Небольшие формочки с водой | ||||
«Легкий -тяжелый» Цель:Дать представление о том, что камни бывают тяжелые и легкие. | «Снегопад» Цель:Закрепить знание о явлении природы – снегопаде; определить вес снежинок. | Дидактические игры «Собери картинку», «Какой» (игра с предметами). | «Твердый - мягкий» Цель:Дать представления о том, что камни твердые. | Три камня, резко контрастные по величине, кусочек поролона | ||||
Продолжаем игры-эксперименты со снегом, снежинками, льдинками и сосульками. Педагог обращает внимание детей на их свойства, дает возможность потрогать, нагреть, сжав в руках, подышать «горячим» воздухом. При этом следить. Чтобы дети не лизали и не засовывали в рот снег и лед. | ||||||||
Февраль | ||||||||
«Тайны снега и льда» Цель:Расширять представления детей о свойствах снега и льда. | «Тает льдинка» Цель:Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле. | Подвижная игра «Снежинки». | «Лед-вода» Цель:Развивать наблюдательность. | Емкости со льдом и снегом, пустые стаканы на каждого ребенка, картинки с изображением снежинок, зимних забав | ||||
«Цветные бусы» Цель:Познакомить детей со свойствами льда, учить правильно называть цвета. | «Лед» Цель:Определить вес льда (лед легче, чем вода); закрепить знание свойств воды (вода замерзает при низкой t). | Подвижная игра «Снег кружится». | «Украшение елочки на участке» Цель: Создать радостное настроение. | Формочки для замораживания воды | ||||
Март Тема «Бумага» | ||||||||
«Бумажные листочки» Цель:Дать представления о том, что бумага легкая. | Лото «Игрушки» Цель:Закрепить знания детей о различных материалах, из которых сделаны игрушки (бумага, дерево, резина). | «Порвем бумагу» Цель:Дать представление о том, что бумага может рваться. | Лист бумаги, емкость с водой | |||||
«Лодочка, плыви» Цель:Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. | Подвижные игры Бабочки, жучки с прикрепленными к ним нитками. | «Сделаем ветерок» Цель:Дать представление о то, что ветер – это движение воздуха. | Таз с водой, бумажные лодочки | |||||
Апрель Тема «Температура» | ||||||||
«Горячо-холодно» Цель:Формировать умение определять на ощупь температуру воды, предметов. | «Снежная баба» Цель:Формировать умение определять на ощупь температуру снега. Устанавливать причинно-следственную связь (из мокрого снега можно лепить, и, наоборот, в тепле снег тает, в холоде замерзает). | Подвижные игры «Снег кружится», «Мишка, мишка, что ты долго спишь?» | Вода бывает теплой, холодной, горячей» Цель:Определить температуру воды. | 2 тазика с водой теплой и холодной | ||||
«Чудесный мешочек» Цель:Продолжать определять температуру жидких и твердых предметов (металл холоднее, дерево теплее). | «Наблюдение за состоянием погоды» Цель:Определить температуру воздуха, отметить характерные признаки времени года. | Дидактические игры «Части суток», «Времена года». | «Опыт с металлами и деревом» Цель:Определить температуру воды. | Мешочек с предметами из металла и дерева | ||||
Май Тема: «Свет» | ||||||||
«Солнечные зайчики» Цель: Расширять представления о свете. | «Солнечные зайчики» Цель:Развивать зрительные ощущения; формировать представления о свете и темноте | Подвижная игра «Солнышко-ведрышко», Упражнение «Где солнечный зайчик?» Чтение стихотворения А.Бродского «Солнечные зайчики» | «Солнечный зайчик» Цель:Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабо освещенном помещении | Зеркала, мольберт, кисти, бумага | ||||
«Что в коробке» Цель:Формировать познавательную сферу ребенка. | «Тень» Цель:Развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте. | Дидактические игры «Волшебная коробочка», «Части суток» | «Гуляем в темноте» Цель:Развивать зрительные ощущения; формировать представления о темноте. | Волшебная коробочка | ||||
Изучение методической литературы
«Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры». Составитель Н.В. Нищева 2013г.
«Экспериментальная деятельность в ДОУ» Л.И. Одинцова 2013г, методическое пособие.
Дыбина О.В. «Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста», М.: Сфера 2005г.
Дыбина О.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» М., 2005г.
Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду» М.: Сфера, 2004г.
«Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ». Конспекты занятий в разных возрастных группах, Н.В. Нищева
Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. Н.В. Нищева
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377725-plan-po-samoobrazovaniju-vospitatelja-vtoroj-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогическое воздействие: техники и приёмы управления деятельностью обучающихся на уроке»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Творческая деятельность обучающихся в дополнительном образовании»
- «Профессиональная компетентность педагога основной и средней школы в условиях реализации ФГОС и профессионального стандарта»
- «Основы преподавания музыки в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Педагогика и методика начального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.