Закрепление изученного материала по темам: Нумерация. Числа от 1 до 20

Закрепление изученного материала по темам:

Нумерация. Числа от 1 до 20.

Цель урока: 

-закрепление приобретенных знаний по изученной теме;

-рассмотреть основные составляющие здорового образа жизни.

Задачи урока:

Закрепить образование, чтение и запись чисел второго десятка; порядок следования чисел при счете, сравнение чисел, опираясь на порядок следования чисел при счете, приемы сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел второго десятка, вести подготовку к решению составных задач.

Развивать логическое мышление на основе упражнений в анализе и синтезе, стимулировать развитие познавательного интереса с помощью проблемных заданий.

Воспитывать интерес к математике, формировать мотивацию к учению, взаимопомощь и умение общаться друг с другом.

Здоровьесберегающие: создавать благоприятные условия на уроке для учащихся.

Тип, вид урока: постановка и решение учебно-практической задачи.

Планируемые результаты по развитию универсальных учебных действий.

Предметные: умение знать нумерацию чисел от 1 до 20; отработка умения сравнивать числа; делать анализ и классификацию; знать геометрические .

Личностные: способность устанавливать связи между целью УУД и её мотивом; какое значение имеет действие нравственно-этического оценивания, осознания моральных норм поведения.

Регулятивные: умение формулировать тему и цель урока; умения планировать свою деятельность в сотрудничестве с учителем; выполнять учебную задачу и оценивать её.

Коммуникативные; обмен мнениями; слушание другого ученика-партнёра по работе; согласовывать с ним свои действия.

Познавательные: определение границ собственного знания и незнания; получение новых знаний, используя информацию урока, жизненный опыт.

Ход урока

Орг. момент.

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Аутогенная тренировка.

- Теперь закройте глаза, повторяйте со мной:

«У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать все! Я буду предельно внимателен на уроке.»

- Пусть урок принесет вам радость!

- Сядьте на стул поудобнее. Сделайте вдох и выдох. Медленно выдыхайте.

- Вдох, задержите дыхание, выдохните.

В путешествие пойдём,
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте,
Сказку в душу пропускайте.
Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка….(Теремок).

- А вы любите сказки? Я так и думала. Все любят сказки, потому что, читая их, мы проникаем в загадочный, таинственный мир. Ведь в сказках совершаются самые невероятные чудеса.

-И сегодня нас ожидает путешествие в загадочный мир сказки.

А помогут нам изученные числа.

Определение темы урока и постановка задач.

- Какие числа мы с вами изучили? (двузнач и однознач)

- Какие задания мы выполняли с ними?

(читали их, сравнивали, находили значения выражений, решали задачи)

- Мы повторим все, что узнали по теме “Нумерация чисел от 1 до 20”, поупражняемся в сложении и вычитании этих чисел, в решении задач, повторим нумерацию чисел, а поможет нам в этом герои сказки Теремок.

-Но сначала откройте тетрадки со словами « Я тетрадь свою открою….»

и запишите число, классная работа.

Чистописание

Отгадайте-ка, ребятки

Что за цифра-акробатка?

Если на голову встанет,

Ровно на три больше станет.(6)

Минутка чистописания - цифра 6.

Упражнение для пальцев рук «Скалочка» (10-15с).

-Покатать ручку между ладонями.

- Покатать ручку между большим и указательным пальцами.

Закрепление изученного материала.

-Попасть в сказку можно только выполнив задание. Готовы?

Групповая работа

(раздать карточки:1 на двоих) (3 минуты)

-Читаем по цепочке, называя результаты.

-Мы с вами справились с заданием и попадаем в сказку. Кто помнит, в какой сказке мы оказались? (Теремок)

-Стоит в поле теремок-теремок

Он не низок, не высок, не высок…

-Герои этой сказки приготовили для вас много интересных заданий и помогут нам провести урок.

-Кто первый бежал? (мышка)

-поможем ей попасть в теремок, а для этого выполним задания.

Устный счет.

- Пошла курица гулять, 
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди, 
Три остались позади.
Беспокоится их мать 
И не может сосчитать.
Сколько было цыплят? (10)

-У домика утром два зайца сидели

И дружно веселую песенку пели.

Один убежал, а второй вслед глядит.

Сколько у домика зайцев сидит? (1)

-назовите число, которое стоит перед 8? 7

-назовите число, которое стоит после числа 3? 4

-назовите число, которое следует за числом 13? 14

-назовите число, которое стоит между числами11 и 13? 12

-назовите число, которое меньше17 на 1? 16

-Какие числа у нас получились?  На какие две группы можно разделить данные числа? (Их можно разделить на двузначные и однозначные числа)

-Давайте запишем на первой строчке все однозначные числа в порядке возрастания, а на второй строчке все двузначные числа в порядке увеличения.

1, 4, 7.

10, 12, 14, 16

Проверьте!

-вошла мышка в теремок и стала в нем жить. А в благодарность мышка дала нам карточку. Что в ней написано? ( Соблюдай чистоту!)

-Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

-Кто,кто в теремочке живет?

Кто,кто в невысоком живет?

-Я , мышка –норушка, А ты кто?

-А я лягушка-квакушка.

-чтобы лягушка прошла, нам предстоит выполнить следующее задание.

На доске вы видите числа.

-Запишите, сколько десятков и единиц в них.(17, 14, 16,11, 15, 13, 18). Проверим. Ответы на слайде.

-Лягушка прыгнула в теремок. Нам оставила карточку с надписью «Правильно питайся». Что это значит?

Стали они жить вдвоем.

Бежит мимо зайчик-побегайчик. Остановился и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

Физкультминутка.

-Чтобы зайчик прошел, ему мы тоже поможем с выполнением следующего задания.

Запишите числа в которых:

1 дес.8 ед., 1 дес. 5 ед, 1 дес. 3 ед., 1 дес. 9 ед., 1 дес. 7 ед.. Проверим по слайду.

-Заяц скок в теремок и дает нам еще одну карточку. Что там написано? (Больше двигайся!)

-Стали они жить втроем.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

-Поможем и ей с заданием. А у нее задача. Будем решать ее с краткой записью. Но сначала выполним упражнение для глаз.

«Горизонтальная восьмерка».

-Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытя­нутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следи­те глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.

Прочитайте задачу.

На клумбе было 15 тюльпанов. Для букета срезали 5 тюльпанов.

Сколько тюльпанов осталось на клумбе?

- Что известно? Прочитайте условие задачи.

- Что надо узнать? Прочитайте вопрос задачи.

- Давайте запишем краткую запись вместе со мной.

Что нам известно про тюльпаны?

Что с ними случилось?

Что спрашивается в задаче?

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

Каким дейсвием мы узнаем ск. Тюльпанов осталось?

Решение запишите самостоятельно в тетрадь. Проверьте на слайде.

Забралась лисичка в теремок и карточку протягивает. А в ней «Не заводи вредных привычек!»

Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали,

Быстро руки вверх подняли

В стороны, вперёд, назад

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели вновь за дело.

-Поможем и волку попасть в Теремок. Ему предстоит решить самостоятельную работу.

Записываем выражения в тетрадь и решаем самостоятельно.

Самостоятельная работа.

10+7 10+8 4+2-1

17-10 16-10

19-9 8+2+4

15-5 6+4+3

(Проверка примеров в парах. ) Поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте работу. Ответы вы видите на экране.

-Вот и справился волк с заданием и предложил за помощь карточку с надписью «Живи с хорошим настроением!»

Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

-Но чтобы попасть в Теремок, задание надо выполнить. А он и слушать не желает.

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился. Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

-Стыдно стало медведю и он достал карточку. Посмотрим на нее. Это же картинка солнышка. А на какую геометрическую фигуру оно похоже?

- А другие карточки?

-Давайте попробуем соединить их. Мы получили солнышко с лучами о здоровом образе жизни, который необходимо вести. Давайте прочитаем их еще раз.

- Принялись звери бревна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!

А солнышко им светило!!!

Итог урока

-Какие математические задания выполняли?

Рефлексия

Кому было легко на уроке - покажите большой палец вверх.

Кому было тяжело- то вниз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/377788-zakreplenie-izuchennogo-materiala-po-temam-nu