Рабочая программа индивидуального обучения на дому по русскому языку 7 класс

№

п/п

Тема

урока

Кол-во ча

сов

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

(УУД)

Инструменты оценки планируемых результатов

Формы обучения

Предметные

Метапредметные

Личностные

I четверть – 40 часов

1

Русский язык как развивающееся явление

1ч.

Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важней­ший показатель культуры чело­века

Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут

диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему

«Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме.

Анализ текстов, выявление главного и существенного.

Очная

2

Синтаксис. Синтаксический разбор

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения синтаксического разбора

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме.

Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся

темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над

орфограммами. Выполняют

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Очная

3

Пунк­туация. Пунктуационный разбор

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения пунктуационного разбора

Коммуникативные: проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы,

иллюстрируют ответы своими примерами.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Очная

4

Лексика и фразео­логия

1ч.

Освоить алгоритм проведения комп­лексного анализа текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование познаватель­ного интереса к предмету ис­следования

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают

над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений.

Сочинение миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем

Заочная

5

Фонетика и орфо­графия. Фонетиче­ский раз­бор слова

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения фоне­тического разбора слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности (анализу)

Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики.

Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи

Заочная

6

Словообразование и

морфемика.

1ч.

Научиться про­изводить слово­образовательный и морфемный анализ слов

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и

словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора.

Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями.

Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»

Очная

7

Морфология и орфография

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слова

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического анализа

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на

основе его содержания. Выполняют задания интегрированного характера –готовят доклад о М.В. Ломоносове.

Работа по карточкам,

Очная

8

Входная контрольная работа

1ч.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию caморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Записывают текст, воспринятый на слух,

выполняют все виды разбора в соответствии с орфографическими

и пунктуационными

нормами.

Контрольная работа

Очная

9

Анализ контрольной работы

1ч.

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию са­морегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Выполнение работы над ошибками

Работа над ошибками

Заочная

10

Текст. Стили литературного языка

1ч.

Научиться опре­делять и выделять композиционно- языковые призна­ки текста. Научиться опре­делять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устой­чивые стилисти­ческие признаки текстов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познава­тельная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт. Формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно

правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства

связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над

орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его.

Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и

каковы его типы

Работа с текстом:

указать

признаки

текста, сформулировать

и записать тему,

основную мысль,

определить

стиль, средства связи

Заочная

11-12

Р.Р. Публицистический стиль речи

Официально- деловой стиль

2ч.

Научиться опре­делять и строить текст публици­стического стиля, официально-делового стиля речи на основе его языковых и ком­позиционных признаков

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля, официально-делового стиля

Формирование устойчивой мо­тивации к ис­следованию и конструиро­ванию текста

Определяют публицистический стиль как функциональную

разновидность языка. Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки публицистического стиля в текстах..

Составление таблицы, чтение текстов, их сравнение.

Очная

Заочная

13-14

Р.Р. Сочинение по картине

И.Бродского «Летний сад

осенью»

2ч.

Научиться со­ставлять план текста , кон­струировать текст

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

Сочинение

Очная

Заочная

15

Причастие как часть речи

1ч.

Научиться опре­делять причастия и отличать их от глаголов и при­лагательных

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллектив­ной аналитиче­ской и иссле­довательской деятельности

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение,

морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.

Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи.

Подбор существительных к

прилагательным

и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Очная

16

Склонение причастий

1ч.

Научиться приме­нять правило на­писания гласных в падежных окон­чаниях причастий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и групповой исследователь­ской деятель­ности

Выявляют путём наблюдений особенности склонения при

частий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Осложнѐнное списывание

Очная

17

Причастный оборот, знаки

препинания при нем

1ч.

Научиться обособлять рас­пространенное согласованное определение, выраженное при­частным оборо­том

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

Формирование познаватель­ного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоя­тельному и коллективно­му исследова­нию текста

Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с

причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота.

Объяснительный, распределительный диктанты

Очная

18

Р.р. Описание внешности

человека

1ч.

Научиться со­ставлять план текста описания внешности, кон­струировать текст описания

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Знакомятся с основными видами словесного описания внешности

человека. Читают разные литературные тексты с описанием

внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в

портретных характеристиках.

Наблюдение над фрагментами

художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.

Заочная

19

Действительные и страда-

тельные причастия

1ч.

Научиться по грамматиче­ским призна­кам определять и различать действительные и страдательные причастия

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи

Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения.

Распределительный

диктант

Заочная

20

Краткие и полные страдательные причастия

1ч.

Научиться опре­делять и раз­личать полные и краткие прича­стия

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование познаватель­ного интереса и устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

Распознают краткие и полные формы страдательных причастий.

Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный

диктант.

Тест. Выборочный диктант

Очная

21

Действительные

причастия настоящего

времени

Научиться со­ставлять и при­менять алгоритм проверки напи­сания гласных в суффиксах действительных причастий

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой дея­тельности

Распознают действительные причастия настоящего времени.

Работают с. таблицей и материалом для ознакомления. Образуют

действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило

выбора орфограммы в данных причастиях.

Составление таблицы

«Суффиксы причастий».

Объяснительный диктант

Очная

22

Действительные причастия

прошедшего времени

1ч.

Научиться нахо­дить действитель­ные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки ре­чевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутрен­него мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Распознают действительные причастия прошедшего времени.

Работают по таблице

и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными

примерами

Творческое списывание

Очная

23

Страдательные причастия

настоящего времени

1ч.

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по их предупреж­дению

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Распознают страдательные причастия настоящего времени.

Работают с таблицей и материалами для ознакомления. Усваивают

правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют

причастия от разных глаголов.

.

Объяснительный диктант,

дополнить таблицу «Суффиксы причастия»

Заочная

24

Страдательные причастия

прошедшего времени.

1ч.

Научиться опре­делять страдатель­ные причастия по их грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста с причастия­ми

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­теграции ин­дивидуальной и коллектив­ной учебно-познавательной деятельности

Распознают страдательные причастия прошедшего времени.

Работают с таблицей и материалами для

ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов.

Словарный, распределительный

диктанты

Заочная

25

Гласные перед Н в полных и

кратких страдательных

причастиях

1ч.

Научиться приме­нять алгоритм на­писания гласных перед н в полных и кратких прича­стиях

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования причастий

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Усваивают правило написания гласных пере н в полных и кратких страдательных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом..

Тест. Выборочный диктант

Очная

26

Гласные перед Н в полных и

кратких страдательных

причастиях

1ч.

Научиться приме­нять алгоритм на­писания гласных перед н в полных и кратких прича­стиях

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Усваивают правило написания гласных пере н в полных и кратких страдательных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

тест

Очная

27-28

Н и НН в суффиксах кратких

страдательных причастий и

кратких отглагольных

прилагательных)

2ч.

Научиться вы­полнять тестовые задания и произ­водить самопро­верку по алгорит­му

Коммуникативные: формировать навыки са­мостоятельной работы с последующей само­проверкой.

Регулятивные: применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков ин­дивидуального и коллектив­ного проекти­рования в ходе выполнения творческого задания

Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных при

частий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Комментированное

письмо, ответ на вопрос: чем

отличаются поформе

краткие и полные причастия и прилагательные?

Очная

Заочная

29-30

Р.р. Учимся писать сжатое

изложение

1ч.

Научиться при­менять способы сжатия текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе компрессии текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Адекватно понимать содержание

художественного текста, воспринимать

его на слух, выделять основную и

дополнительную информацию,

определять принадлежность к типу речи,

составлять план,

Сжатое изложение .В.И.

Капинос и др. Сборник текстов

для изложений с

лингвистическим анализом. 5-9

классы. С. 124

Очная

Заочная

31

Морфологический разбор

причастия

1ч.

Научиться произ­водить морфоло­гический разбор причастия

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния. процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения лингвистического описания

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и

синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

Комплексный анализ текста

Заочная

32

Слитное и раздельное напи-

сание НЕ с причастиями

1ч.

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного напи­сания не с прича­стиями

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Составление таблицы «НЕ с

причастием»

Очная

33

Буквы Е и Ё после шипящих

в суффиксах страдательных

причастий прошедшего вре-

мени

1ч.

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного напи­сания не с прича­стиями

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Контрольный словарный

диктант.

Выборочный диктант

Очная

34

Повторение и обобщение

изученного по теме «Причас-

тие»

1ч.

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения.

Формирова­ние навыков организации и анализа сво­ей деятельно­сти в составе группы

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные

задания. Составляют и заполняют таблицы.

Работа с текстами разных стилей

и жанров

Заочная

35

Контрольная работа за 1

четверть

1ч.

Научиться проек­тировать индиви­дуальный марш­рут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирова­ние навыков организации и анализа сво­ей деятельно­сти в составе группы

Пишут контрольную работу

Контрольная работа

Очная

36

Анализ контрольной работы

1ч.

Научиться пере­проектировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе самокоррекции

Формирование устойчивоймотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы

Уметь исправлять

допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить

примеры

Работа над ошибками

Заочная

37

Деепричастие как часть речи

1ч.

Научиться раз­личать деепри­частия, глаголы и наречия

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния. процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе определения деепричастий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение,

морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи.

Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль,

Объяснительный диктант

Очная

38

Деепричастный оборот.

Запятые при деепричастном

обороте

1ч.

Научиться объяс­нять обособление деепричастных оборотов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры ослож­ненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные

обороты и отмечают их с помощью графических обозначений.

Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют

вопросный план.

Комментированный диктант

Очная

39

Р.р. Описание действий как вид текста

1ч.

Научиться со­ставлять план текста описания действий, кон­струировать текст описания

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Знать структуру, языковые особенности

текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства

языка.

Заочная

40

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Обобщающий урок.

2ч.

Научиться приме­нять правила на­писания не с дее­причастиями

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам

Очная

II четверть – 40 часов

41

Раздельное написание НЕ с

деепричастиями

2ч.

Научиться приме­нять правила на­писания не с дее­причастиями

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам

Очная

42-43

Деепричастия несовершенно-

го и совершенного вида

2ч.

Научиться опре­делять деепри­частия несовер­шенного вида по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности

познают деепричастия несовершенного вида.

Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы.

Диктант «Проверь себя»

Очная

Заочная

44

Деепричастия совершенного вида

1ч.

Научиться опре­делять деепри­частия совер­шенного вида по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования деепричастий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Знать способы образования дее-

причастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно

писать суффиксы деепричастий

Диктант «Проверь себя»

Очная

45

Морфологический разбор деепричастия

1ч.

Научиться произ-водить морфоло-гический разбор деепричастия

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный морфологический разбор

деепричастий.

Диктант с грамматическим заданием

Очная

46-47

Р. р. Сочинение по картине

С. А. Григорьева «Вратарь

2ч.

Научиться кон­струировать текст повествования по картине с ис­пользованием опорного языко­вого материала

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая

языковые средства в соответствии с

темой,

Сочинение

Очная

Заочная

48

Наречие как часть речи

1ч.

Научиться опре­делять наречия по их грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение,

морфологические признаки и синтаксическую роль наречия.

Выписывают

наречия в словосочетаниях с другими словами.

Подбор существительных к

прилагательным и при-

частиям, сравнение

предложений, вывод о роли

наречий

в речи

Очная

49-50

Смысловые группы наречий

2ч.

Научиться диф­ференцировать наречия по зна­чению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают

рассказ с использованием в нём наречий. Выполняют творческое

задание по картине

Составить таблицу,

распределить наречия по группам.

Очная

Заочная

51-52

Степени сравнения наречий

2ч.

Научиться при­менять алгоритм образования сте­пеней сравнения наречий

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий

Формирование устойчивой мотивации к исследо­вательской деятельности по алгоритму

Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах.

Пишут диктант.

Рассказать по плану о степенях

сравнения наречий, образовать тепени сравнения

Очная

Заочная

53-54

Морфологический разбор

наречия

2ч.

Научиться произ­водить морфоло­гический разбор наречия

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе морфологического разбора наречия

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма решения задачи

Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и

синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы

наречий.

Распределительный диктант.

Устный ответ: что общего у

наречия с другими частями речи.

Очная

Заочная

55-56

Слитное и раздельное

написание НЕ с наречиями на

–о и –е.

Тест.

2ч.

Научиться приме­нять правила на­писания не с на­речиями на-о и -е

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения правила

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану

Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Тест

Очная

Заочная

57-58

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

2ч.

Научиться приме­нять алгоритм на­писанияне- и ни - в отрицательных наречиях

Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста и конструи­рования отрицательных наречий

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной аналитической деятельности

Усваивают правило написания букв е и и в приставках не-и ни-отрицательных наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Словарный, распределительный

диктанты

Очная

Заочная

59

Одна и две буквы н в

наречиях на –о и -е

1ч.

Научиться при­менять правило написания одной или двух букв н в суффиксах на­речий на о- и е-

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления опорного справочно­го лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к ис­следователь­ской деятель­ности

Усваивают правило написания одной и двух букв н в нареч

иях на-о и -е.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Работа

по карточкам. Тест.

Составить словосочетания

Очная

60

Р.р Описание действий

2ч.

Научиться при­менять алгоритм описания дейст­вий

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе составления текста

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности на основе алго­ритма решения задачи

Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их

роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант.

Диктант

с грамматическим

заданием. Создание текста

Заочная

61-62

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

2ч.

Научиться при­менять правила написания о и е после шипящих на конце наречий

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Усваивают правило написания букв о и е посл е шипящих на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Работают с таблицей по теме.

Диктант «Проверь себя».

Редактирование

текста.

Очная

Заочная

63-64

Буквы о и а на конце

наречий

2ч.

Научиться при­менять прави­ла написания о и а на конце наречий

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования текста лингви­стического рассуждения

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задачи

Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Работают с таблицей на данную орфограмму.

Словарный, распределительный

диктанты

Очная

Заочная

65

Дефис между частями слова в наречиях

1ч.

Научиться приме­нять правило на­писания наречий через дефис

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры наречий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Усваивают правило написания дефиса между частями слова в

наречиях.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Образуют наречия разными способами и выбирают правильное

написание.

Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания

Очная

66-67

Слитное и раздельное

написание приставок в

наречиях

2ч.

Научиться при­менять правило написания при­ставок в наречиях

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Знать наречия, образованные от сущ., колич. числительных. Уметь отличать слитное и раздельное написание

приставок в наречиях.

Словарный, распределительный

диктанты

Очная

Заочная

68-69

Мягкий знак после шипящих

на конце наречий

2ч.

Научиться приме­нять правила на­писания мягкого знака после ши­пящих на конце наречий

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на

конце наречий.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Диктант «Про себя».

Редактирование

текста. Анализ

Очная

Заочная

70

Правописание суффиксов наречий

1ч.

Научиться при­менять правило написания суффиксов в наречиях

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования наречий

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности в составе груп­пы

Знать правило правописания суффиксов в

наречиях. Уметь обосновывать выбор написания.

Графический, объяснительные диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Очная

71

Р.Р. Учебно-

научная речь.

Отзыв

1ч.

Научиться определять признаки учебно-научной речи и правила написания

отзыва.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания

отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в

интернете. Составляют собственные отзывы.

Отзыв.

Заочная

72

Р.Р.Учебный доклад

1ч.

Научиться пределять понятие и структуру учебного доклада.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют

сложный план тек

ста. Готовят тематические учебные доклады.

Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведйнный в учебнике.

Сочинение-рассуждение

Заочная

73

Повторение по теме «Наречие»

1ч.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности

Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии

по собственному сложному плану. Пишут словарный диктант по

теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения.

Работа с текстами разных стилей

и жанров

Заочная

74

Контрольная работа за 2 четверть.

1ч.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности

Уметь распознавать наречия от других

частей речи, уметь правильно строить

предложения, расставлять знаки

препинания, исправлять ошибки в речи

Контрольная работа

Очная

75

Анализ контрольной работы

1ч.

Научиться кор­ректировать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнения лингвистиче­ской задачи

Уметь исправлять допущенные ошибки,

делать словесное или графическое

комментирование, приводить примеры

Работа над ошибками

Заочная

76-77

Категория состояния как

часть речи

2ч.

Научиться опре­делять слова кате­гории состояния по грамматиче­ским признакам

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического разбора слова

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности на осно­ве алгоритма выполнения лингвистиче­ской задачи

Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова

категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными

значениями.

Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как

Работа с текстами разных стилей

и жанров

Очная

Заочная

78-79

Р.р.Сочинение на лингвистическую тему

2ч.

Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Пишут лингвистическое сочинение

Сочинение

Очная

Заочная

80

Морфологический разбор категории состояния. Обобщающий урок.

2ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слов кате­гории состояния

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Характеризуют категорию состояния по морфологическим

признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и

письменные разборы слов категории состо

яния. Читают текст,

Диктант

с грамматическим

заданием

Очная

IIIчетверть – 50 часов

81

Морфологический разбор категории состояния

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора слов кате­гории состояния

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Уметь производить морфологический

разбор слов категории состояния

Диктант

с грамматическим

заданием

Очная

82-83

Самостоятельные и

служебные части речи.

2ч.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольной работы

Формирова­ние навыков организации и анализа своей деятельности

Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают

поэтический текст, работая над орфограммами и знаками

препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.

Работа с текстом

Очная

Заочная

84-85

Предлог как служебная

часть речи

2ч.

Научиться от­личать предлог от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки ра­боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование устойчивой мотивации к исследова­тельской дея­тельности

Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога.

Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога.

Определить роль

предлогов в

предложении. Сгруппировать

словосочетания по

значению

предлога

Очная

Заочная

86-87

Р. р. Изложение с элементами сочинения

2ч.

Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Уметь адекватно понимать содержание

текста, воспринимаемого на слух, определять его принадлежность к типу

речи

Изложение

Заочная

88-89

Употребление предлогов

2ч.

Научиться при­менять правила написания пред­логов

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Знакомятся с теоретическим сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей

Предупредительный диктант.

Редактирование текста Проверочная работа: заменить

непроизводные предлоги

производными

Очная

Заочная

90-91

Непроизводные и производные предлоги

2ч.

Научиться отли­чать производные и непроизводные предлоги от дру­гих частей речи

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлогов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Распознают производные и непроизводные предлоги Дифференцируют словосочетания с разными предлогами.

Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов.

Графический, объяснительные диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Очная

Заочная

92

Простые и составные

предлоги

1ч.

Научиться разли­чать простые и со­ставные предлоги

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Распознают простые и составные предлоги.

Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм.

Работа

по карточкам.

Очная

93

Морфологический разбор предлога.

1ч.

Научиться при­менять алгоритм морфологическо­го разбора предлога в прак­тической деятель­ности на уроке

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования предлога

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями.

Выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов

Очная

94-95

Р.р. Сочинение по картине А. В. Сайкиной «Детская

спортивная школа»

2ч.

Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Умеют писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своѐ

высказывание с использованием сложных

композиционных форм

Сочинение по картине в форме репортажа по данному

началу

Очная

Заочная

96-97

Слитное и раздельное написание производных

предлогов

2ч.

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния производных предлогов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

Усваивают правило слитного и раздельного

написания производных предлогов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Осложнѐнное списывание.

Свободный диктант.

Составить таблицу «Различайте

предлоги и существительные»

Очная

Заочная

98

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

1ч.

Научиться пре­образовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний,

правильно употреблять в речи и на

письме

И зсловаря фразеологизмов выписать 4-5

устойчивых выражений, куда входили бы

производные предлоги, записать

с ними предложения

Заочная

99-100

Контрольная работа по

теме «Предлоги»

Анализ контрольной работы.

1ч.

Научиться пре­образовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Уметь различать союзы, частицы,

предлоги разных разрядов, безошибочно

писать производные предлоги, отличать

их от созвучных словосочетаний,

правильно употреблять в речи и на

письме

Контрольная работа

Очная

Заочная

101

Союз как часть речи

1ч.

Научиться от­личать союзы от других частей речи и определять их роль в предло­жении

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуаль­ному плану

Определяют союз как часть речи. Производят морфологический

анализ союза.

Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные.

Объяснительный диктант

Очная

102

Простые и составные

союзы

1ч.

Научиться разли­чать союзы про­стые и составные

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные:объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формирование навыков само­анализа и само­контроля в са­мостоятельной и коллективной практической деятельности

Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные

предложения с составными союзами. Читают текст об учёном,

составляют план и пересказывают текст.

Графический диктант.

Составление предложений по схемам

Очная

103-104

Союзы сочинительные и

подчинительные.

2ч.

Научиться опре­делять союзы сочинительные и подчинитель­ные по их грам­матическим при­знакам

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Распознают сочинительные и подчинительные союзы.

Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные

предложения, дифференцируя их по союзам

Закончить начатое предложение.

Синтаксический разбор

Очная

Заочная

105

Запятая между простыми

предложениями в союзном

сложном предложении

1ч.

Научится про­ектировать и реализовывать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных дейст­виях, с нею свя­занных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуально­го маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Уметь разграничивать сочинительные и

Подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно вставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Конструировать предложения

по схеме.

Создавать

текст,

используя осложненное простое

предложение и сложное

Очная

106

Сочинительные союзы

1ч.

Научиться разли­чать сочинитель­ные и подчини­тельные союзы, определять их роль в предложе­нии

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения анализа предложений

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму

Знакомятся с

классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схемам..

Предупредительный диктант

Очная

107

Сочинительные союзы

1ч.

Научиться разли­чать сочинитель­ные и подчини­тельные союзы, определять их роль в предложе­нии

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения анализа предложений

Формирование навыков твор­ческого кон­струирования по алгоритму

Знакомятся с

классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схема

Создать текст по теме «Природа

учит нас понимать прекрасное»

Очная

108-109

Подчинительные союзы

2ч.

Научиться опре­делять роль подчинительных союзов в предло­жении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе морфологического разбора союза

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают

разные по значению подчинительные союзы в упражнениях.

Составляют сложноподчинённые предложения из данных простых

Конструирование

предложений

Очная

Заочная

110

Морфологический разбор

союза.

1ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического разбора союза

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе применения изученного правил

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной и коллектив­ной творческой деятельности

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.

Комплексный анализтекста.

Найти ошибки в построении

Очная

111-112

Р.р. Сочинение-рассуждение «Книга - наш

друг и советчик

2ч.

Научиться пись­менно оформлять текст-рассужде­ние

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Знать особенности публицистического

стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение - роскошь (И. А. Гончаров

«Обломов»);

Сочинение

Очная

Заочная

113-114

Слитное написание союзов

также, тоже, чтобы, зато.

2ч.

Научиться при­менять правила слитного написа­ния союзов так­же, тоже, чтобы

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования союзов

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

Усваивают пра

вила написания союзов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Составить таблицу

«Отличайте

союзы от других частей речи»

Очная

Заочная

115

Обобщение и систематиза-

ция изученного по темам

«Предлоги» и «Союзы»

1ч.

Научиться приме­нять полученные знания о союзах при выполнении практических за­даний

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слов

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

Уметь систематизировать, обобщать

знания; рефлексировать; подбирать

материал, работая с разными

источниками, опознавать союзы и

предлоги, правильно и безошибочно их

писать

Ответы

на теоретические

вопросы.

Работа с текстом. Распределить

союзы по

группам:

нейтральные, употребляемые в

официально-деловом стиле, в

разговорном стиле

Очная

116-117

Контрольный диктант по теме

«Союзы»

Анализ контрольного диктанта

2ч.

Научиться приме­нять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного дик­танта и грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к изучению но­вого на основе составленного алгоритма выполнения задания

Уметь систематизировать, обобщать

знания; рефлексировать; подбирать

материал, работая с разными

источниками, опознавать союзы и

предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых

языковых явлений, определять роль в

предложении и тексте.

Диктант

с грамматическим

заданием

Очная

Заочная

118

Частица как часть речи

1ч.

Научиться от­личать частицу от других частей речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

Производят

морфологический анализ частицы. Изучают

определение частицы как части речи.

Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор.

Работают над значением частиц в предложениях.

Определить значение частиц в

тексте

Очная

119

Разряды частиц. Формообразующие частицы

1ч.

Научиться раз­личать частицы по их значению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты,

содержащие формообразующие частицы.

Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном

наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

Очная

120-121

Р.Р. Сочинение по картине

Е. Н. Широкова

«Друзья

2ч.

Научиться пись­менно оформлять текст-рассужде­ние

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Уметь готовить рабочий материал, выстраивать композицию; правильно выражать свои мысли в соответствии с

изображенным на картине

Сочинение

Заочная

122

Смысловые частицы

1ч.

Научиться опре­делять смыслоразличительных частицы

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодоле­нию препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа части

Формирование навыков обоб­щения и си­стематизации теоретического материала

Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Списывают предложения, выделяя смысловые частицы.

Объяснительный диктант

Очная

123

Раздельное и дефисное

написание частиц

1ч.

Научиться при­менять правило слитного и раз­дельного написа­ния частиц

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирова­ние навыков развернутого анализа

Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Свободный диктант.

Работа с текстом

Очная

124

Морфологический разбор частицы

2ч.

Научиться при­менять алгоритм проведения мор­фологического анализа частицы

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста-рассуждения

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные

и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы

по их написанию.

Составить тексты (3-4 пред- ложения),

которые бы за-

канчивались восклицательными

частицами.

Заочная

125

Контрольная работа за 3 четверть

1ч.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут воспол­нения проблем­ных зон в изучен­ных темах

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Уметь различать предлоги, союзы,

частицы как служебные части речи,

употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях.

Контрольная работа

Очная

126

Анализ контрольной

работы

1ч.

Научиться ана­лизировать допу­щенные ошибки, выполнять работу по предупрежде­нию ошибок

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовер­шенствованию

Пишут работу над ошибками

Работа над ошибками

Заочная

127

Отрицательные частицы НЕ и НИ

1ч.

Научиться разли­чать написание отрицательных частиц не и ни

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации

Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки.

Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут

диктант

Предупредительный диктант.

Заменить

личные формы глаго-

ла синонимами с частицей НЕ

Очная

128-129

Различение частицы НЕ и

приставки НЕ-е

2ч.

Научиться разли­чать написание приставкине-и частицы не

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа, конструиро­вания, про­ектной работы по алгоритму с перспективой самодиагно­стики

Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения,

обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и

предложения с частицами.

Объяснительный

диктант.

Записать по 3 слова разных

частей речи с НЕ-приставкой,

частью корня и частью приставки

Очная

Заочная

130

Частица НИ, союз НИ-НИ

и приставка НИ-

2ч.

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, при­ставки ни-, союза ни., ни

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку,

союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме

параграфа. Обознача

ют условия выбора орфограмм в упражнениях.

Осложнѐнное списывание.

Работа с перфокартами.

Объяснительный

диктант

Очная

IV четверть – 45 часов

131

Частица НИ, союз НИ-НИ

и приставка НИ-

2ч.

Научиться рас­сматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, при­ставки ни-, союза ни., ни

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме­ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию

Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку,

союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме

параграфа. Обознача

ют условия выбора орфограмм в упражнениях.

Осложнѐнное списывание.

Работа с перфокартами.

Объяснительный

диктант

Очная

132

Обобщение и систематизация по теме «Частица»

1ч.

Научиться приме­нять и корректи­ровать индивиду­альный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе контрольного диктанта и выпол­нения грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы¬ков анализа, кон-струирова¬ния, проектной работы по ал-горитму с пер¬спективой са¬модиагностики результатов

Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания.

Объяснить, как вы понимаете

высказывание лингвиста Т.

Николаева о том, что частицы

-

«это слова,

максимально ответственные

за передачу общения»

Очная

133-134

Междометие как часть речи.

2ч.

Научиться опре­делять междо­метие по его грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Определяют грамматические особенности междометий.

Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

Составить таблицу

«Ис-

пользование междометий для

выражения

эмоций, некоторых

форм общения, команд,

приказов».

Очная

135

Дефис в междометиях. Знаки

препинания при

междометиях.

1ч.

Научиться при­менять правила дефисного напи­сания наречий, постановки зна­ков препинания при междометиях

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирова­ние навыков развернутого анализа

Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают

предложения с междометиями, ставя знаки препинания.

Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.

Составляют диалог, включив в него междометия

Объяснительный

диктант.

Составить

и записать

предложения, в

которых

междометия выражали бы

разные чувства

Очная

136

Дефис в междометиях. Знаки

препинания при

междометиях

2ч.

Научиться при­менять правила дефисного напи­сания наречий, постановки зна­ков препинания при междометиях

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования междометий

Формирова­ние навыков развернутого анализа

Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают

предложения с междометиями, ставя знаки препинания.

Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия.

Составляют диалог, включив в него междометия

Объяснительный

диктант.

Составить

и записать

предложения, в

которых

междометия выражали бы

разные чувства

Очная

137-138

Р.р. Контрольное изложение

2ч.

Научиться состав­лять и редактиро­вать текст впечат­ления

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Адекватно понимать текст, воспринимаемый на слух, сохранять при письме изложения типологию текста,

выразительные языковые и речевые

средства

Изложение

Очная

Заочная

139-141

Текст.

Стили речи

3ч.

Научиться опре­делять тему тек­ста, применять приемы ком­прессии текста, редактировать написанное

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков ком­прессии текста, выявления главной ин­формации

Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских

писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка.

Анализ текстов

разных типов

и стилей

Очная

Заочная

142-143

Р.р. Сочинение

«Мой друг»

2ч.

Создавать письменный текст определённого типа речи; осуществлять доработку написанного текста, используя памятку

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка дей­ствия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе написания выборочного изложе­ния

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности на основе алго­ритма

Знать особенности композиции текста- рассуждения. Уметь создавать текст-

рассуждение на заданную тему.

Сочинение

Очная

Заочная

144-146

Фонетика. Графика

3ч.

Научиться приме­нять алгоритмы объяснения орфо­грамм

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе создания текста лингвистического рассуждения

Формирова­ние навыков развернутого анализа

Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют

частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит.

Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по

теме.

Работа с текстом,

С отдельными предложениями.

Пользуясь орфоэпическим словарем, составить упражнение.

Очная

Очная

Заочная

147-149

Лексика и фразеология

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов

Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначн(105

ч.)ых слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают

толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания

Редакторская правка.

Объяснить причину появления ошибок

Очная

Очная

Заочная

150-152

Морфемика.

Словообразование.

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования.

Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»

Очная

Очная

Заочная

153-155

Морфология

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов

Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Развивают речь: формулируют основную мысль текста

Работа по карточкам,

предупредительный диктант

Очная

Очная

Заочная

156-158

Орфография

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Предупредительный диктант

Очная

Очная

Заочная

159-161

Синтаксис.

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов

Умеют отличать: - словосочетания от предложений, - простые предложения

от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Умеют расставлять знаки препинания в простом

осложненном и сложном предложениях.

Графический, объяснительный

диктанты, составление схем,

конструирование по схемам

Очная

Очная

Заочная

162-164

Пунктуация.

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания при ана­лизе и составле­нии текста

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навы­ков анализа,конструирова­ния, проектной работы по ал­горитму с пер­спективой са­модиагностики результатов

Умеют правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания.

Графический, объяснительный

диктанты, составление схем,

конструирование по схемам

Очная

Заочная Заочная

165-167

Повторение.

Самостоятельные части речи.

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания в практи­ческой деятельно­сти на уроке

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста, самодиагностики

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Знать характеристику частей речи, владеть орфографическими правилами

Работа по карточкам,

предупредительный диктант

Очная

Заочная

Заочная

168-169

Промежуточная аттестация по русскому языку за курс 7

класса.

Анализ контрольной работы.

2ч.

Научиться само­диагностике ре­зультатов изуче­ния тем

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирова­ния, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут пре­одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и фор­мы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирова­ние навыков развернутого анализа, само­диагностики

Уметь производить композиционно-

содержательный, стилистический,

типологический анализ текста, языковой

анализ отдельных элементов текста,

анализ правописания отдельных слов и

пунктуации

Комплексный анализ текста

Очная

Заочная

170-172

Повторение. Служебные

части речи.

3ч.

Научиться приме­нять полученные знания в практи­ческой деятельно­сти на уроке

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к преодолению препятствий и само­коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе анализа текста, самодиагностики

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

Знать характеристику служебных частей

речи, владеть орфографическими

правилами

Работа по карточкам,

объяснительный диктант

Очная

Заочная Заочная

173-175

Резервный урок

3ч.

Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правила- ми.

Очная

Заочная Заочная

Класс

Название раздела, темы урока

№ урока в рабочей программе

Дата проведения

Причина корректировки

Корректирующее мероприятие (способ)

по плану

по факту