Методическая разработка программа «Эрудит»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Эрудит»

Срок реализации: 1 год (32 часа)

Возраст учащихся: 4-5 лет

Разработчик:

Минина Ирина Борисовна,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2018

Структура программы:

Пояснительная записка

Настоящая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (далее – Программа) Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 27 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга (далее – ГБДОУ) определяет содержание и организацию развивающей деятельности для учащихся в возрасте от 4 до 5 лет.

В процессе обучения и воспитания детей в детском саду стоит задача всестороннего развития ребенка. Одна из важнейших задач воспитания ребёнка - развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое. Наша задача - помочь детям сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребёнка.

Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию ребенка-дошкольника.

Программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

 Федеральным законом от 29.12.2012 No273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

 Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении комитета по образованию, утвержденными распоряжением Комитета по образованию № 617-р от 01.03.2017

 Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в ДОУ 2.4.1.3049-13, утв. постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации;

 Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 27.08.2015 No41 «О внесении изменений в СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Устава и других локальных актов ГБДОУ

1.1. Направленность программы

Программа имеет интеллектуальную направленность.

1.2. Актуальность Программы

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных задач современности. Дети с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового, поискового и учебного взаимодействия.

В интеллектуальном развитии ребенка большую роль играет математика. Она оттачивает ум, развивает гибкость мышления, учит логике. Для успешного освоения программы школьного обучения ребенку необходимо не только много знать, но и последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, логически мыслить. Обучение развитию логического мышления имеет немаловажное значение для будущего школьника и очень актуально в наши дни. Овладевая любым способом запоминания, ребенок учится выделять цель и осуществлять для ее реализации определенную работу с материалом. Он начинает понимать необходимость повторять, сопоставлять, обобщать, группировать материал в целях запоминания. Обучение детей классификации способствует успешному овладению более сложным способом запоминания – смысловой группировкой, с которой дети встречаются в школе .

1.3. Отличительные особенности программы

В отличие от существующих программ, данная программа предусматривает

личностно-ориентированный подход к воспитанникам через интеграцию разных видов деятельности, в основе которых заложены следующие основные принципы:

Принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка.

Принцип системности коррекционных и развивающих задач.

Принцип единства диагностики и коррекции.

Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к работе с ребенком.

Принцип блочного подхода – позволяет педагогически воспроизвести многообразие общественной практики, сохранить принцип научности содержания, повысить эффективность его реализации.

Программа разработана с учетом закономерностей формирования восприятия в дошкольном возрасте и психологических механизмов перехода внешних перцептивных действий во внутренний план, а также особенностей освоения сенсорных эталонов.

В данной программе показано как через специальные игры и упражнения можно сформировать умение детей самостоятельно устанавливать логические отношения в окружающей действительности. Работая с дошкольниками над развитием познавательных процессов, приходишь к выводу, что одним из необходимых условий их успешного развития и обучения является системность, т.е. система специальных игр и упражнений с последовательно развивающимся и усложняющимся содержанием, с дидактическими задачами, игровыми действиями и правилами. Отдельно взятые игры и упражнения могут быть очень интересны, но, используя их вне системы, нельзя достичь желаемого обучающего и развивающего результата.

Интеллектуальное развитие и обучение является неотъемлемой частью образовательного процесса в рамках основной образовательной программы психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста, а работа программы строится на единых принципах с основной образовательной программой, обеспечивает целостность педагогического процесса и направлена на расширения спектра образовательных услуг, развития интеллектуальных способностей детей, всестороннего удовлетворения образовательных потребностей, запросов родителей воспитанников.

1.4. Адресат Программы

Программа предусматривает занятия с детьми 4-5 лет. Содержание Программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей, различного уровня подготовки (в том числе учащиеся с ограниченными возможностями здоровья) заинтересованных заниматься математикой.

1.5. Объем и срок реализации Программы

Срок освоения программы один учебный год. Объем реализации программы – 32 учебных недели (32 учебных часа).

Летний период с 01 июня по 31 августа 2019 г., в данное время организуются летние каникулы. В дни летних каникул дети посещают дошкольное учреждение, но дополнительная образовательная программа не реализуется.

1.6. Цели и задачи Программы

Цель программы – овладение детьми на элементарном уровне приемами логического мышления.

Задачи:

1.Обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, отрицанию, классификации, систематизации, ограничению, обобщению, умозаключениям.

2.Учить детей ориентироваться в пространстве.

3.Развивать у детей высшие психические функции, умение рассуждать, доказывать.

4.Развивать логического мышления и основных мыслительных операций;

5.Развивать математических способностей и склонностей;

6.Воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желания прийти на помощь сверстнику.

7.Выявление и поддержка талантливых и одаренных детей.

1.7. Условия реализации Программы

Содержание Программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей. Условия набора и формирования группы: набор в группу - свободный. Допускается дополнительный набор в группу в течение учебного года (при наличии свободных мест в группе). В целом, состав групп остается постоянным. Однако состав групп может изменяться по следующим причинам: учащиеся могут быть отчислены при условии систематического непосещения занятий; смены места жительства; по желанию родителей (законных представителей) и др.

Наполняемость групп выдержана в пределах требований СанПиН и информационного письма Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты детей. Минобрнауки РФ от 19.10.2006 № 06-1616 «О методических рекомендациях»

Программа рассчитана на один год обучения детьми средней группы в составе не более десяти человек. Периодичность занятий – один раз в неделю. В январе – количество занятий уменьшается за счет каникул. Занятия начинаются в октябре и заканчиваются в мае. Занятия проходят в отдельном групповом помещении.

Материально-техническое оснащение Программы включают в себя:

1.7.1. Условия реализации программы для учащихся с ограниченными возможностями здоровья

Данная Программа разработана с учетом специфики контингента групп компенсирующей направленности ГБДОУ № 27.

Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов -образовательный процесс по Программе осуществляется с учетом особенностей психофизиологического развития данных детей.

Программа предусматривает индивидуально – дифференцированный подход к детям, имеющим различный уровень подготовки, для этого в начале учебного года проводится педагогическая диагностика.

При необходимости (по запросу родителей (законных представителей), результатам педагогической диагностики), педагог проводит индивидуальные занятия, или сопровождает ребенка в ходе группового занятия.

Занятия проводятся во вторую половину дня в количестве 32 занятий в учебном году; 1 занятия в неделю; длительность одного занятия составляет 20 минут.

1.8. Планируемые результаты освоения Программы

Учащиеся 4-5 лет к концу года реализации Программы могут:

выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам;

· сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы окружающей действительности (выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам);

· ориентироваться в пространстве, различать предметы, находящиеся справа, слева, вверху, внизу;

· разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством;

· сопоставлять части и целое для предметов и действий;

· расставлять события в правильной последовательности;

· находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;

· запоминать, воспроизводить усвоенный материал, доказывать, рассуждать.·работать в парах, подгруппах; проявлять доброжелательное отношения к сверстнику, выслушать, помогать по необходимости.

Формы проведения и итогов реализации Программы:

презентация занятий родителям (сотрудникам);

открытые занятия для родителей (законных представителей) учащихся

творческий отчет педагога дополнительного образования на педагогическом совете в конце учебного года.

Учебный план Программы

Учебный план для учащихся 4-5 лет

Календарный учебный график

Календарный учебный график реализации Программы

«Эрудит»

Содержание Рабочей программы

4.1. Календарно-тематическое планирование по Программе

Учащиеся 4-5лет

4.2. Структура проведения занятий по Программе

Занятия носят развивающий характер и, как правило, проходит в игровой форме, с интересным содержанием, творческими, проблемно – поисковыми задачами.

Структурно занятия представлены из 4 – 6 взаимосвязанными между собой по содержанию, но разной степени сложности играми, знакомыми и новыми для детей.

1часть.

Цель: Вызвать интерес к занятию, активизировать процессы восприятия и мышления, развитие связной речи.

2часть.

Цель: Упражнять детей в умении осуществлять зрительно-мыслительный анализ. Развивать

комбинаторные способности с помощью дидактического материала и развивающих игр.

Формировать умение высказывать предположительный ход решения, проверять его путем

целенаправленных поисковых действий.

Физкультминутка.

3часть.

Цель: Развивать способность рассуждать, скорость мышления, сочетание зрительного и

мыслительного анализа.

4часть.

Рефлексия

4.3. Содержание программных тем

«Количество и счет» Цель: развивать самостоятельность, активность,   знакомить со счетом в пределах 10, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать психические процессы: внимание, память, логические формы мышления.

«Ознакомление с геометрическими фигурами»Цель: закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление.

«Определение величины»Цель: развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер  предметов, сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения.

«Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости»Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени; познакомить с часами, днями недели, названиями месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года.

«Решение  логических задач» Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение).

Оценочные и методические материалы

5.1. Оценочные материалы

Результативность программы отслеживается в ходе проведения педагогической диагностики,которая предусматривает выявление уровня развития познавательных следующих процессов:

1 Развитие внимания

2 Развитие памяти.

3 Развитие восприятия.

4 Развитие воображения.

5 Развитие мышления.

Данная диагностика носит рекомендательный характер, позволяет оценить общий уровень

развития познавательных процессов дошкольников.

Все результаты заносятся в сводную таблицу в начале и в конце года. Сравнение первоначальных и итоговых результатов позволяет оценить уровень усвоения программного материала на каждом этапе реализации программы.

Критерии оценки усвоения программы:

Высокий уровень:

Ребенок владеет основными логическими операциями.

Умеет мысленно устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам.

Способен объединять и распределять предметы по группам.

Свободно оперирует обобщающими понятиями.

Умеет мысленно делить целое на части и из частей формировать целое, устанавливая между ними связь.

Ребенок находит закономерности в явлениях, умеет их описывать.

Может при помощи суждений делать умозаключения.

Способен ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

У ребенка достаточно большой словарный запас, широкий спектр бытовых знаний. Он наблюдателен, внимателен, усидчив, заинтересован в результатах своей работы.

Владеет навыками сотрудничества, умеет работать в паре и микрогруппе.

Средний уровень:

Ребенок владеет такими логическими операциями, как сравнение, обобщение, классификация,систематизация.

Способен ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

Ребенок чаще всего внимателен, наблюдателен, но не усидчив.

Умеет мысленно устанавливать сходства и различия предметов, но не всегда видит все их

существенные признаки.

Умеет работать в паре, но испытывает трудности при работе в микрогруппах.

Низкий уровень:

Умеет объединять предметы в группы, но испытывает трудности в самостоятельном

распределении их по группам, т.к. не всегда оперирует обобщающими понятиями. Деление целого на части и наоборот вызывает затруднения, но с помощью взрослого справляется с заданиями.

Ребенок не всегда видит закономерности в явлениях, но способен составить описательный рассказ о них. Затрудняется самостоятельно делать умозаключения. Ребенок имеет достаточный словарный запас.

Мониторинг проводится два раза в год (октябрь, май).

Отслеживание уровня развития детей проводится в форме диагностики (начало года, в форме итоговых игровых занятий ( конец года).-см Приложение №1

5.2. Методические материалы

Используемые методики и технологии

Основное содержание занятия представляет собой совокупность игр и упражнений, направленных на решение поставленных задач данного занятия.

В процессе игровых занятий используются различные формы: традиционные, комбинированные и практические занятия с использованием сюрпризных моментов, подвижных и малоподвижных игра, физпауз.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую информацию).

репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).

частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).

исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

фронтальный (одновременно со всей подгруппой).

индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных форм работы).

групповой (работа в парах).

индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

5.3. Дидактические средства обучения

Особое значение для развития интереса к математике, математических способностей имеет занимательный дидактический материал. Он позволяет решать серьезные учебные задачи в увлекательной форме, предупредить интеллектуальную пассивность, сформировать настойчивость и целеустремленность. Он должен быть разнообразным и использоваться систематически.

К занимательному материалу относятся:

геометрические конструкторы: «Танграм», «Волшебный круг», «Колумбово яйцо» и др.

головоломки из объемных фигур: «Змейка Рубика», «Кубик Рубика», «Волшебные шарики», «Пирамидка», «Сложи узор», «Уникуб», «Кубики для всех» и т.п.

логические упражнения типа «Продолжи ряд», «Недостающая фигура», «Преобразование слов» и т.д.

задачи на нахождение признаков сходств и отличий

лабиринты

упражнения на распознавание частей в целом, восстановления целого из частей

задачи-головоломки с палочками

загадки, стихи и другой литературный материал с математическим содержанием  и многое другое.

5.4. Информационные источники

Список используемой литературы:

1.Л.А Венгер ., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления (для пятилетних детей). М., 1984.// www.pedlib.ru

2.Ю.Гурьянова . Математические игры и головоломки для детей 2-5 лет. М., 2008.

3.Е.В. Колесникова «Я решаю логические задачи»,

4.Е.В. Колесникова «Математика для дошкольников»,

5.Т.А. Ткаченко «Обведи и объясни»,

6.Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников»,

7.И.В. Стародубцева, Т.П. Завьялова «Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников»,

8.Л.Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день: логика для дошкольников»

9.З.А. Михайлова. «Игровые задачи для дошкольников»

Список используемых интернет - источников:

«Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» В. П. Новикова, Л. И. Тихонова-MirKnig.com

Альбомы заданий. Блоки Дьенеша. Палочки Кьюзенера Rutracker.orq

Блоки Дьенеша- методическое пособие для воспитателей детского сада-http://www.doshvozrast.ru

https://www.liveinternet.ru/users/galina_solovyeva_3568363/post319968385

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378025-metodicheskaja-razrabotkaprogramma-jerudit