- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
КТП по математике (УМК «Школа России, 1 класс)»
М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др «Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.].— М. : Просвещение, 2014.
1862
0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
2019-2020 учебный год
Ступень обучения (класс): начальное общее образование, 1 класс «Б»
Количество часов в неделю: 4 часа
Количество часов за курс по программе: 132 часа
Уровень: базовый
Учитель:
Программа разработана на основе авторской программы «Математика»
М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др «Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.].— М. : Просвещение, 2014.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курсасоставлена в соответствиисо следующими нормативными документами:
1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями и дополнениями).
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 28.12.2018 года № 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования".
4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.
5. Письмо Минобразования Ростовской области от 22.06.2016 № 24/4.1.1-4546 «О примерной структуре рабочих программ учителя».
6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Лицей №20» на 2016-2021 годы.
7.Устав МБОУ «Лицей № 20».
8.Положениео рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ «Лицей «20» (Приказ №266 от 30.08.2019).
9.Учебный план МБОУ «Лицей «20» на 2019-2020 учебный год.
10.Программно-методическое обеспечение Учебного плана МБОУ «Лицей №20» на 2019-2020 учебный год.
11. Расписание уроков МБОУ «Лицей «20» на 2019-2020 учебный год.
12. Программа разработана на основе авторской программы «Математика»
М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др «Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы : [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.].— М. : Просвещение, 2014.
Нормы оценивания устных и письменных ответов по предмету соответствуют «Критериям и нормам оценки предметных и планируемых результатов обучающихся МБОУ «Лицей №20» по математике». В первом классе осуществляется безотметочное обучение. (приказ № 266 от 30.08.2019 г.)
Для реализации рабочей программы курса математики используются следующий УМК
Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : 1,2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2017.
Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : 1, 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2017.
Электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степановой (CD).
Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
Проверочные работы. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2018
Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2018
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целяминачального обучения математике являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программаопределяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
—формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
—развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
—формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
—формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
—развитие познавательных способностей;
—воспитание стремления к расширению математических знаний;
—формирование критичности мышления;
—развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Программа фактически в 1 Б классе будет реализована за 124 ч. в соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков МБОУ «Лицей №20» на 2019-2020 учебный год.
Планируемые предметные результаты обучения
Планируемые результаты изучения курса «Математика» (авт. М.И. Моро) разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса. Программа обеспечивает достижение учащимися 1 - х классов следующих предметных результатов:
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счета;
читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», « <», « =», термины «равенство» и «неравенство») и упорядочивать числа в пределах 20;
объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц, и что обозначает каждая цифра в их записи;
выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 – 1, 10 + 6, 12 – 10, 14 – 4;
распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу; устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20) и продолжать ее;
выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр)и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.
Учащийся получит возможность научиться:
вести счет десятками;
обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
Учащийся научится:
понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;
выполнять сложение и вычитание, используя общий прием прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;
выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);
объяснять прием сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;
называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;
проверять и исправлять выполненные действия.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;
составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;
отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;
устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать ее на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;
составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению;
Учащийся получит возможность научиться:
составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;
находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;
отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или ее условия и отмечать изменения в задаче при изменении ее решения;
решать задачи в 2 действия;
проверять и исправлять неверное решение задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа (левее – правее), вверху, внизу (выше – ниже), перед, за, между и др.
находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга);
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);
находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).
Учащийся получит возможность научиться:
выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины сантиметр и дециметр и соотношения между ними;
чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;
выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.
Учащийся получит возможность научиться:
соотносить и сравнивать величины (например, расположить в порядке убывания (возрастания) длины: 1 д, 8 см, 13 см).
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
читать небольшие готовые таблицы;
строить несложные цепочки логических рассуждений;
определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.
Учащийся получит возможность научиться:
определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;
проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.
Содержание по курсу «Математика»
с указанием основных видов деятельности
Наименование раздела | Основные изучаемые вопросы | Основные виды деятельности обучающихся | Форма организации занятия |
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8ч) | Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название. Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами. Отношения. Сравнение групп предметов. Равно, не равно, столько же. Числа и операции над ними. | Принимают и сохраняют учебную задачу; оценивать результат своих действий. Общеучебное, осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изученном предмете; Осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Постановка вопроса, обращение за помощью к учителю. | 1.Признаки предметов (сравнение предметов по цвету, размеру, форме): экскурсии по школе, школьному двору и на спортивную площадку с включением игр "Как найти свою группу", "Кто первый", "Угадай-ка", "Кто дальше, кто выше, кто больше", "Научи другого" и др.; экскурсия в кабинет математики. 2.Пространственные представления, взаимное расположение предметов: экскурсии в парк, по улицам города, на пришкольный участок; подвижные игры с различными заданиями. 3.Сравнение групп предметов по их количеству, счет предметов: экскурсии по школе, в парк, магазин. |
Числа от 1 до 10. Число 0 . Нумерация (28 ч) | Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Ноль. Число 10. Состав числа 10. Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел. Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел. Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счет предметов по одному, парами. Использовать общие приемы решения задач: случаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Сравнение групп предметов по их количеству, счет предметов: экскурсии по школе, в парк, магазин. |
Сложение и вычитание (56 часов) | Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно). Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Приёмы сложения и вычитания. Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания. Понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...», «больше на ...», «меньше на ...». | Выбирать действие с поставленной задачей и условиями ее реализации: составление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись примеров, уравнивание неравных неравенств по числу предметов. Использовать приемы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических факторов, создание и применение моделей для решения задач. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии (работа в группе). | Дальнейшая работа по ознакомлению детей с числами и действиями с ними строится на основе полной предметной наглядности в ходе проведения игр, практических работ, экскурсий и др. В зависимости от характера заданий дети могут на уроке вставать из-за парт, свободно перемещаться, подходить к столу учителя, книгам и т.д. На уроках могут использоваться игровые приемы обучения. Большое место на занятиях математикой следует отводить дидактическим играм, позволяя детям подвигаться, обеспечивая смену видов деятельности на уроке. Изучение некоторых вопросов курса математики в этот период может проходить не только на уроках в классе, но и на уроках-играх и уроках-экскурсиях. |
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 часов) | Числа от 1 до 20. Нумерация. Решение задач в одно - два действия на сложение и вычитание | Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Использовать общие приемы решения задач. Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю или партнеру. | |
Сложение и вычитание (22 часа) | Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19.). Величины: длина, масса, объём и их измерение. Общие свойства величин. Единицы измерения величин: сантиметр, килограмм, литр. Задача, её структура. Простые и составные текстовые задачи. Точка. Линии: прямая, кривая. Отрезок. Ломаная. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Вычисление длины ломаной как суммы длин её звеньев. Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр». Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения. Чтение, запись, нахождение значений выражений. Равенство и неравенство. Числовые головоломки, арифметические ребусы. Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками. | Составлять план и последовательности действий (алгоритм решения задач). Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать. Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. | Изучение некоторых вопросов курса математики в этот период может проходить не только на уроках в классе, но и на уроках-играх и уроках-экскурсиях. |
Итоговое повторение (3часа) | Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов. | Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Выбирать наиболее эффективные способы. Формулировать собственные мнение и позицию. | Изучение некоторых вопросов курса математики в этот период может проходить не только на уроках в классе, но и на уроках-играх и уроках-экскурсиях. |
Календарно –тематическое планирование
№п/п | Дата | Тема урока |
02.09 | Инструктаж по ТБ. Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества. | |
03.09 | Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). | |
04.09 | Пространственные и временные представления. «Вверху». «Внизу». «Слева». «Справа». | |
06.09 | Пространственные и временные представления. «Раньше». «Позже». «Сначала». «Потом». «За». «Между». | |
09.09 | Сравнение групп предметов. Отношения «Столько же». «Больше». «Меньше». | |
10.09 | Сравнение групп предметов. «На столько больше?». «На сколько меньше?». | |
11.09 | Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. «На столько больше (меньше)?». Пространственные и временные представления . | |
13.09 | Закрепление знаний по теме Сравнение групп предметов. Пространственные и временные представления Проверочная работа № 1 | |
16.09 | Понятия «много», «один» Цифра 1.Письмо цифры 1. | |
17.09 | Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. | |
18.09. | Число 3. Письмо цифры 3. | |
20.09 | Знаки: +, -, =.«Прибавить», «вычесть», «получится» Числа 1,2,3. | |
23.09 | Число 4. Письмо цифры 4. | |
24.09 | Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». | |
25.09 | Число 5. Письмо цифры 5. | |
27.09 | Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. | |
30.09 | Странички для любознательных.(самостоятельная работа) | |
01.10 | Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. | |
02.10 | Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 2 Число от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры | |
04.10 | Знаки: «>» больше, «<» меньше, «=» равно. | |
07.10 | Равенство. Неравенство. | |
08.10 | Многоугольник. | |
09.10 | Числа 6,7. Письмо цифры 6. | |
11.10 | Числа 6,7. Письмо цифры 7. | |
14.10 | Числа 8,9 Письмо цифры 8. | |
15.10 | Числа 8,9 Письмо цифры 9. Тест (5 мин.). | |
16.10 | Число 10. Письмо числа 10. | |
18.10 | Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала. | |
21.10 | Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках». | |
22.10 | Сантиметр | |
23.10 | Увеличить на….Уменьшить на… | |
25.10 | Число 0. | |
06.11 | Инструктаж по ТБ. Сложение и вычитание с числом 0. Закрепление изученного материала. | |
08.11 | Странички для любознательных- задания творческого и поискового характера. Самостоятельная работа.(10 мин.) Закрепление по теме «Числа о 1 до 10 и число 0». |
11.11 | Что узнали. Чему научились. Проверка знаний учащихся№3. | |
12.11 | Работа над ошибками. Итоговый контроль. | |
13.11 | Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание | |
15.11 | Защита проектов. | |
18.11 | Сложение и вычитание вида:□± 1 | |
19.11 | Сложение и вычитание вида: □ +1-1, | |
20.11 | Сложение и вычитание вида: □± 2Слагаемые. Сумма. | |
22.11 | Задача (условие, вопрос). | |
25.11 | Составление и решение задач на сложение, и вычитание по одному рисунку. | |
26.11 | Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц. Тест (5 мин.). | |
27.11 | Присчитывание и отсчитывания по 2. | |
29.11 | Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов). | |
02.12 | Что узнали. Чему научились. Проверка знаний учащихся № 4 | |
03.12 | Сложение и вычитание вида:□±3 | |
04.12 | Сложение и вычитание числа 3. | |
06.12 | Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание числа 3». Решение текстовых задач (сравнение отрезков). | |
09.12 | Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. Тест (5 мин.). | |
10.12 | Сложение и соответствующие случаи состава чисел. Присчитывание и отсчитывания по 3. Математический диктант (5 мин.) | |
11.12 | Решение задач. | |
13.12 | Решение задач. Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3». Проверочная работа 10 мин. | |
16.12 | Странички для любознательных. Самостоятельная работа.(10 мин.) | |
17.12 | Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа.(10 мин.) | |
18.12 | Закрепление изученного материала. Проверка знаний № 5. | |
20.12 | Работа над ошибками. Обобщение. | |
23.12 | Проверим себя и свои достижения. ТЕСТ № 1 | |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение) | ||
24.12 | Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Математический диктант. (5 мин.) | |
25.12 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов). | |
27.12 | Задачи на увеличение числа на несколько единиц. | |
10.01 | Инструктаж по ТБ. Сложение и вычитание вида: □ +4 -4. | |
13.01 | Закрепление изученного материала. Тест (7 мин). | |
14.01 | Задачи на разностное сравнение чисел. На сколько больше? На сколько меньше? | |
15.01 | Решение задач? Проверочная работа (10 мин). | |
17.01 | Таблицы сложения и вычитания с числом 4. | |
20.01 | Решение задач. Закрепление пройденного материала. Самостоятельная работа. | |
21.01 | Перестановка слагаемых. | |
22.01 | Перестановка слагаемых и ее применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. | |
24.01 | Составление таблицы сложения + 5, 6, 7, 8, 9. | |
27.01 | Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10. Самостоятельная работа. | |
28.01 | Состав чисел в пределах 10.Решение задач. | |
29.01 | Что узнали. Чему научились? Самостоятельная работа |
31.01 | Повторение изученного материала. Контрольная работа № 1 Состав чисел в пределах 10. | |
03.02 | Связь между суммой и слагаемыми. | |
04.02 | Связь между суммой и слагаемыми. | |
05.02 | Решение задач. | |
07.02 | Уменьшаемое, вычитаемое, разность. | |
17.02 | Вычитание из чисел вида:6- □,7- □. | |
18.02 | Вычитание из чисел вида:6- □,7- □. Связь сложения и вычитания. Решение задач. | |
19.02 | Вычитание из чисел вида:8- □,9- □. | |
21.02 | Вычитание из чисел вида:8- □,9-□. Решение задач. | |
25.02 | Вычитание из чисел вида:10- □. | |
26.02 | Вычитание из чисел вида:10- □. | |
28.02 | Закрепление изученного материала. Математический диктант (5 мин). | |
02.03 | Килограмм. | |
03.03 | Литр. | |
04.03 | Что узнали? Чему научились? Контроль и учет знаний. Тест № 2 | |
06.03 | Работа над ошибками. Обобщение. | |
10.03 | Названия и последовательность чисел от 10 до 20. Математический диктант (5 мин.). | |
11.03 | Образование чисел второго десятка из десятка и нескольких единиц. | |
13.03 | Чтение и запись чисел второго десятка от 11 до 20. | |
16.03 | Дециметр. | |
17.03 | Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. | |
18.03 | Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20. | |
30.03 | Инструктаж по ТБ. Закрепление пройденного материала. Что узнали? Чему научились? | |
31.03 | Контрольная работа №2 | |
01.04 | Работа над ошибками. Обобщение. | |
03.04 | Задачи творческого и поискового характера | |
06.04 | Подготовка к решению задач в два действия. | |
07.04 | Решение задач. | |
08.04 | Ознакомление с задачей в два действия. | |
10.04 | Решение задач в два действия. Самостоятельная работа. | |
ЧИСЛА ОТ 1 до 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (продолжение) | ||
13.04 | Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток. | |
14.04 | Сложение вида: □ +2, □ +3. | |
15.04 | Сложение вида: □ +4. | |
17.04 | Сложение вида: □ +5. | |
20.04 | Сложение вида: □ +6. | |
21.04 | Сложение вида: □ +7. Математический диктант. | |
22.04 | Сложение вида: □ +8, □ +9. | |
24.04 | Таблица сложения. | |
27.04 | Решение текстовых задач, числовых выражений | |
28.04 | Закрепление изученного материала. Задания творческого и поискового характера. Тест (15 мин). | |
29.04 | Что узнали? Чему научились? Контрольная работа № 3 | |
ТАБЛИЧНОЕ ВЫЧИТАНИЕ | ||
06.05 | Приемы вычитания с переходом через десяток. | |
08.05 | Вычитание вида: 11- □. | |
12.05 | Вычитание вида:12- □.Самостоятельная работа (15 мин). | |
13.05 | Вычитание вида:13- □. | |
15.05 | Вычитание вида:14- □.Математический диктант (5 мин). | |
18.05 | Вычитание вида:15- □. Вычитание вида:16- □. | |
19.05 | Вычитание вида:17- □, 18- □ Закрепление пройденного материала по теме «Табличное сложение и вычитание чисел». Задачи творческого и поискового характера. | |
20.05 | Контроль и учет знаний. Проверим себя и свои достижения. Тест № 3 | |
22.05 | Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты». Итоговое повторение «Что узнали и чему научились в 1 классе» |
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Развитие УУД обучающихся 10-11 классов в соответствии с требованиями ФГОС СОО»
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогика и методика преподавания химии
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.