Сценарий ООД в старшей группе «Развитие речи детей в ходе организации сюжетно-ролевой игры «Издание журнала «Птицы»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №175» города Кирова

Примерный сценарий ООД в старшей группе

Тема:

«Развитие речи детей в ходе организации

сюжетно-ролевой игры

«Издание журнала «Птицы»

Воспитатель:

Куковякина Юлия Павловна

Октябрь 2019 г.

Конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе

Открытый показ «Развитие речи детей в ходе организации

сюжетно-ролевой игры «Издание журнала «Птицы»

Тема: «Птицы»

Цель:

Развитие устной речи детей в процессе сюжетно-ролевой игры; закрепление и расширение знаний о мире птиц и профессиях.

Задачи:

Расширить у детей знания о профессиях людей, которые занимаются составлением и оформлением журналов: журналист, художник-иллюстратор, рекламный агент, главный редактор, фотограф, брошюровщик-переплетчик.

Актуализировать и закрепить знания детей о роли для человека журналов и средств массовой информации.

Познакомить детей с профессиональными действиями работников редакции. Акцентировать внимание на том, что их труд – коллективный.

Способствовать развитию коммуникативных навыков в процессе взаимоотношений детей во время игры.

Развивать стремление детей к поисково-исследовательской деятельности.

Развивать речь детей в процессе диалогов и монологов.

Способствовать сплочению детского коллектива.

Предполагаемый результат:

Дети систематизируют имеющиеся у них знания о мире птиц;

Дети имеют представление о профессиональных обязанностях людей таких профессий как журналист,художник-иллюстратор, рекламный агент, редактор, фотограф, брошюровщик-переплетчик.

Дети узнают классификацию периодических изданий.

Дети активно используют в своей речи диалоги, описания, монологи.

Дети показывают свои знания и эмоции с помощью рисунков, поступков и слов.

Предварительная работа:

• просмотр иллюстраций с изображениямипрофессий: журналист,художник-иллюстратор, рекламный агент, редактор, фотограф, брошюровщик-переплетчик и обсуждение их профессиональных обязанностей;

• экскурсия в библиотеку «Журналы»;

• работа с родителями. Выставка «Такие разные журналы»;

• составление рассказов по картинкам и рассматривание иллюстраций на тему: «Птицы», «Зимующие и перелётные птицы», «Домашние птицы», «Что едят птицы?», «Птичий дом», «Профессии»;

• Проведение дидактических игр «Глухой телефон», «А я….», «Что нужно мне для работы?», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Передай другому», «Вежливые слова», «Загадки-описания».

• разучивание скороговорок, поговорок;

• продуктивная деятельность: детская и совместная со взрослым.

Методы:

Практический;

Игровой;

Наглядный;

Слуховой;

Словесный.

Приемы: беседа, придумывание загадок, игра дидактическая, игра сюжетно-ролевая, работа в коллективе, эмоциональное и голосовое выражение своих знаний и мыслей.

Создание предметно – игровой среды:

Маркеры игрового пространства, которые указывают на место, в котором происходит игровое действие, это кабинет фотографа, художественная мастерская, редакция журнала.

Предметы, которые имитируют предметы действительности, помогают создать реальную ситуацию в пределах группы, это бейджи, фотоаппарат, фотографии, селектор, страницы журнала, обложка журнала.

Примерными игровыми действиями можно назватьпроцесс распределения ролей и заданий между детьми, а так же их выполнение: определение тематики страниц журнала, фотографирование, подбор фото по теме статьи, создание журнала «Птицы», создание рисунков для страницы «От читателей».

Методические приемы, используемые в игре:

•создание условий, мотивирующих ребенка на игру;

•обсуждение с детьми цели и хода игры заранее;

•поддержка детей в процессе построения последовательности игровых действий и развития сюжета;

•развитие у детей способности взаимодействовать в процессе игры со всеми ее участниками;

•создание игрового пространства и игровых атрибутов для погружения в игровой процесс;

•недерективная помощь детям, испытывающим затруднения.

Ход:

Дети нашей группы очень любят журналы. Они читают их, играют на их страницах и используют их в ходе сюжетно-ролевых игр. Но вот о создании журнала они мало что знали.

Я предложила отправиться в библиотеку на экскурсию. Библиотекарь рассказала ребятам о детских журналах, их названиях и назначении. Они узнали, что существуют литературно-художественные журналы, научно-популярные, юмористические и развлекательные журналы-комиксы.

Проблема:

Благодаря акции «Такие разные журналы», которую мы провели в группе детского сада совместно с родителями, наша библиотека пополнилась разнообразными журналами, но журнала о птицах не оказалось.

Мотивация:

«Ребята, вы и ваши родители в рамках акции «Такие разные журналы», приносили в детский сад разнообразные журналы. Сегодня последний день недели, на которой мы говорили о птицах, и я хотела рассмотреть с вами журнал о них. Но я заглянула в корзину с журналами и не нашла ничего, связанного с птицами. А где мы можем взять такой журнал?» (выслушиваются ответы детей) «Конечно, мы можем сделать его сами!»

«Раз наш журнал будет о птицах, как мы его назовем?» (выслушиваются ответы детей, и принимается коллективное решение).

«Ребята, а кто пишет статьи для журналов?» (Ответы детей)

«Конечно, ребята, статьи пишет журналист. После того, как он узнает тему, на которую он будет писать статью, журналист выбирает способы поиска необходимой ему информации. Он может отправиться в библиотеку, заняться поисками в интернете, взять интервью у людей, которые разбираются в этой теме, а так же отправиться в то место, где можно узнать об этой теме больше. Как только журналист набирает необходимый ему объем информации, он начинает составлять статью, используя литературные речевые приемы, способы оформления и многое другое».

«А интересно вам было бы читать журнал, в котором один текст и нет фотографий и картинок?» (Ответ детей)

«Созданием фотографий для журнала занимается фотограф. Он ищет интересные сюжеты для фотографий, красивые места, предметы, людей. Ведь именно фотографии зачастую привлекают внимание читателя к статье.

Так же оформлением страниц занимается художник-иллюстратор. Он создает рисунки, узоры, картинки для того, чтобы страница стала ярче и запоминающейся.

Когда страница готова, она попадает на стол главного редактора. И он решает – достойна страница того, чтобы попасть в журнал или в ней нужно что-то изменить.

А кто занимается рекламой в журнале? (Ответ детей: рекламный агент) А кто сшивает журнальные страницы, чтобы журнал можно было листать как книгу? (Ответ детей: брошюровщик-переплетчик)».

«Теперь вы знаете профессии всех людей, которые участвуют в создании журнала, и я предлагаю вам поиграть в игру»:

Игра «Журналист» (Ребенок вытягивает карточку с изображением профессии, описывает ее, а другие дети должны отгадать).

«Ребята, вы отгадали профессии всех специалистов, которые занимаются созданием журналов, а теперь я предлагаю вам самим окунуться в издательскую деятельность и создать журнал. Для этого вам нужно подойти к столу и прикрепить себе бэйдж с вашей профессией (фотограф, рекламный агент, 4 журналиста, 5 художников-иллюстраторов, читатели) (профессии обсуждаются и выбираются детьми заранее на вечернем круге, каждым ребенком оформляется бэйдж в собственном стиле).

«Так как мы первый раз делаем журнал, доверите ли вы мне быть главным редактором и помогать каждому из вас в оформлении журнальных страниц?»

«Теперь журналисты и рекламный агент выбирают себе в пару художника-иллюстратора и я приглашаю пройти в редакцию нашего журнала на собрание (профессии обсуждаются заранее)».

«Коллеги, какие темы о птицах мы раскроем в журнале?» (Всю неделю обсуждаются птицы: чем они питаются, где живут. Ответы детей записываются на ватмане).

«О чем будут страницы нашего журнала, мы определились. Теперь нужно распределить, кто будет отвечать за создание этих страниц.
Кто из журналистов будет писать статью о перелетных птицах? Вручи, пожалуйста, своему напарнику страницу» и т.д.

«А теперь нужно вспомнить обязанности каждого члена нашей команды: фотограф займется снимками, когда фотографии будут готовы, журналисты и рекламный агент подойдут к столу фотографа и выберут те фото, которые отражают тему их статьи, а сам фотограф займется оформлением обложки журнала. После того, как журналисты и рекламный агент выберут фотографии, вы подходите к столу вашего напарника – художника-иллюстратора и вместе располагаете их на журнальной странице. Далее художник-иллюстратор оформляет страницу и подписывает название. А читатель тем временем создаст рисунок для страницы «Рисунки от читателей». Когда все закончат свою работу, я как главный редактор, приглашу всех в редакцию журнала для презентации ваших страниц.

А теперь я предлагаю вам встать и настроиться на совместную работу, вспомнив речевку журналистов: (речевка личного сочинения).

«А теперь все работники редакции готовят себе рабочие места и приступают к созданию журнала. Хорошей работы!»

Продуктивная деятельность:

(Журнал состоит из: обложки, 4-х тематических страниц, страницы-акции, страницы «Рисунки от читателей»).

Фотограф: проигрывает роль фотографа, раскладывает на столе фотографии, помогает журналистам выбирать фото, подходящие им по теме статьи, оформляет обложку журнала.

Журналист: выбирает фото, подходящие по теме его статьи, размещает их на странице, помогает художнику-иллюстратору в оформлении страницы.

Художник-иллюстратор: художественно оформляет страницу журнала.

Рекламный агент: подбирает фото для страницы с акцией «Покорми птиц зимой», размещает фото на странице, помогает художнику-иллюстратору в оформлении страницы.

Читатели: создают рисунки для страницы «Рисунки от читателей».

В случае затруднений дети обращаются к главному редактору.

(Если команда быстро освободилась: «Уважаемая редакция, выпуск журнала задерживается, поэтому команда, ответственная за тему «….», помогите команде, ответственной за тему «…» »).

Через … минут главный редактор объявляет о сборе всех работников в офисе главного редактора для подведения итогов работы и завершения работы над журналом:

«Все статьи готовы. И я приглашаю работников пройти в редакцию для презентации своих страниц и завершения работы над журналом».

Далее главный редактор приглашает журналистов и рекламного агента для презентации подготовленных страниц:

«Приглашаю фотографа для презентации обложки журнала»;

«Приглашаю журналиста, работающего по теме «...» для презентации своей страницы» и т.д.

(Каждую страницу главный редактор скрепляет в папку, чтобы по окончанию работы журнал был готов).

«Приглашаю читателей для презентации своих рисунков».

Читатели рассказывают о своих рисунках.

Рефлексия:

«Ну вот наш журнал и готов. Мне очень понравилась работа сотрудников нашей редакции. Все ответственно и творчески подошли к своим заданиям. Главное – это слаженность и хорошее настроение.

Думаю, именно поэтому наш журнал получится ярким, красивым и познавательным. А вам понравилось создавать журнал?

Теперь многие смогут с ним ознакомиться и узнать что-то новое о птицах, о том, что они едят, и чем человек может им помочь. Давайте похлопаем друг другу. А теперь вы можете пройти к библиотеке и разместить наш журнал на полке. Спасибо всем за работу!».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378289-scenarij-ood-v-starshej-gruppe-razvitie-rechi