Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс, Алексеев Полярная звезда

№

Дата

про­ведения

Тема урока

Целевая

уста­новка урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

уро­ка

Планируемая

Фактически

предметные

метапредметные

личностные

Практичес­кая работа

Тема 1: Повторение курса 8 класса(3 часа)

-

1.1

Географическое положение России

Формирование знаний об особенностях географического положения (ГП) России, о ее сухопутных и морских границах, научить определять координаты крайних точек России, определить место России на карте мира.

Умение анализировать карты и статистические материалы (таблицы, диаграммы, графики, интернет-ресурсы), схемы административно-территориального деления страны. Знать столицы субъектов федерации и находить их на карте. Определять состав и границы федеральных округов по карте федеральных округов.

Умение находить достоверные сведения висточниках географической информации; анализируют и обобщают тематический материал. Определяют цель, проблему в учебной деятельности; прогнозируют результат учебной деятельности.

Излагают свое мнение, аргументируют его, подтверждая фактами, выдвигают контраргументы в дискуссии; понимают позицию другого.

Обладание ответственного отношением к учению, готовностью и способностью к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию осознают свои эмоции; адекватно выражают и контролируют их; понимают эмоциональное состояние других людей; осознают и проявляют себя гражданином России.

1.2

Административно-территориальное устройство России. Районирование России.

Выявление особенности административно - территориального деления России

Умение сравнить различные виды районирования; умение анализировать диаграмму; умение работать с типовым планом.

Умение принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира

Анализ административно-территориального деления России.

1.3

Входная диагностическая работа

Проверка уровня знаний учащихся по географии на начало учебного года

Формирование умений и навыков использование географических знаний для объяснений различных процессов и явлений

Извлечение информации из источников географической информации при работе с вопросами теста Принятие решения при выборе и формулировании ответов при работе с тестом. Оценка качества усвоения материала.

Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении работы

Тема 2. Население России (7 часов)

Тема 2.Земля и ее изображение ( 5 часов)

2.1

Численность населения России.

Ознакомление с численностью населения и особенностями естественного движения в России, используя электронные образовательные ресурсы

Умение называть (показывать) численность населения РФ,

крупные народы РФ, места их проживания,крупнейшие города, главную полосу расселения

Классификация в соответствии с выбранными признаками; сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам; систематизировать и структурировать информацию; определять проблему и способы ее решения; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации; владеть навыками анализа и синтеза;

Обладание ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Составление сравнительной характеристики половозрастного состава населения различных регионов России.

2.2

Размещение населения России

Формирование представлений у обучающихся об особенностях размещения населения по территории России

Умение называть и показывать на карте России основную полосу расселения 

Умение сотрудничать в группе, строить речевые высказывания, грамотно излагать свои мысли устно и письменно, принимать позицию других членов группы, аргументировать свое мнение, участвовать в коллективном поиске необходимой информации, вести диалог, организовывать сотрудничество в группе

Умение работать с картами, схемами, учебниками и другими средствами информации, с электронными средствами

2.3

Миграции населения.

Изучение особенностей миграций населения в России

Умение объяснять значение понятий: «естественное движение», «механическое движение», или «миграции» (причины, виды, направления), «урбанизация»; выделять разные виды миграций и их причины; определять основные миграционные потоки на территории России. Отличать разные виды внешней и внутренней миграции, определить причины и главные миграционные потоки

Умение классифицировать в соответствии с выбранными признаками;

сравнивать объекты по главным и второстепенным

признакам;

систематизировать и структурировать

информацию; определять проблему и способы ее решения; формулировать проблемные вопросы,

искать пути решения проблемной ситуации;

владеть навыками анализа и синтеза;

Умение обладать

ответственным отношением к учению,

готовностью и способностью к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору и построению

дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Определение на основе различных источников информации основных направлений миграционных потоков в России.

2.4

Формы расселения и урбанизация

Формирование у учащихся понятия: урбанизация, агломерация, мегаполис; изучить, как проходил процесс урбанизации в России, типологию городов и функции городов.

Умение называть и показывать на карте России основную полосу расселения, определение по тематической карте территорий России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации, выявление закономерностей размещения населения России по карте плотности населения, физической и тематическим картам

Умение применять уже полученные знания по географии при изучении нового материала, уметь самостоятельно работать с источниками знаний; делать выводы; отвечать на вопросы и оценивать свои достижения на уроке, развивать мышление, речь, воображение, способности к самостоятельному решению задач.

Умение понимать цель урока и стремиться к ее выполнению, уметь сотрудничать, сопереживать; понимать и осознавать важность изучаемой темы.

2.5

Этнический состав

Формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества.

Расширение знания о об этническом составе населения России. Дать знания о многонациональном российском государстве. Уметь выявлять причинно-следственные связи. Научить применять знания, работать с географическими

Изучение приемам самостоятельной познавательной деятельности. Развивать логическое мышление, речь и внимание. Формировать информационную культуру, компьютерную грамотность и потребность в приобретении знаний. Продолжить формирование умения работать с источниками информации.

Формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества.

2.6

Религиозный состав населения

Формирование знаний о религиозном составе населения России, его географии.

Формирование представления о современной географической научной картине мира и умения работать с различными источниками географической информации

Умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, анализ, ее преобразование, передачу и сохранение, презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; умение ориентироваться в окружающем мире, принимать решения, выбирать смысловые и целевые установки в своих действиях и пост

Уважение к культуре, истории, национальным особенностям, образу жизни и традициям других народов, толерантность;

умения вести самостоятельную работу

2.7

Трудовые ресурсы и рынок труда

Формирование представления о понятиях «трудовые ресурсы», «экономически активное население», «рынок труда»; знакомство с причинами безработицы, требованиями к современному работнику;

способствовать профессиональному самоопределению учащихся

Анализ факторов, определяющие динамику населения России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики

Оценка ситуации на рынке труда и её динамику

Тема 3. Хозяйство России (21 час)

Тема 3. История географических открытий. (14 часов)

3.1

Развитие хозяйства.

Выяснение сущности понятий «экономика» и «хозяйство», рассмотреть этапы развития хозяйства

Объяснение значения понятий: экономическая и социальная география; первичная, вторичная и третичная сферы (сектора) хозяйства; структура хозяйства, отрасль хозяйства, технологические циклы. Называть и объяснять основные этапы развития хозяйства России, изменения в структуре хозяйства. Уметь отбирать и пользоваться разнообразными источниками географической информации.

Умение планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

Умение работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы.

Формирование познавательных мотивов – интерес к новому.

Стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу.

Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений

Сравнение природно-ресурсного капитала различных регионов России

3.2

Особенности экономики России

Создание условий для понимания структурных особенностей экономики России, способствовать развитию внимания, умения анализировать и делать выводы. Прививать интерес к изучению экономики страны.

Знание основы экономики России. Умение обосновать проблемы природно-ресурсной основы экономики России.

Проявление активности во взаимодействии при решении познавательных задач.

Умение составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Умение строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

3.3

Учимся с «Полярной звездой»

Создать мотивацию на продолжение изучения геогра фии России. ...

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности, основ экологического сознания

Устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности. Приводить примеры этих отраслей своего региона с указанием факторов их размещения. Выявлять влияние предприятий пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

3.4

Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность

Формирование понятий ТЭК, показать роль топливно-энергетического комплекса в хозяйстве страны; выявить отраслевой состав;

сформировать представление о связи горючих полезных ископаемых с ТЭК; навыков работы с материалом, картой.

Умение называть и показывать на карте основные центры комплексов в хозяйстве России.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- искать и выделять необходимую информацию;

- строить логическую цепь рассуждений;

- выдвигать гипотезу и обосновывать ее;

- сравнивать и преобразовывать информацию в устную и письменную речь;

- объяснять явления;

- строить речевое высказывание в устной форме.

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,

интеллектуальных и творческих результатов;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,

передачу и презентацию с помощью технических средств;

- понимать и интерпретировать информацию, представленную в рисунках и схемах (аспект

смыслового чтения).

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её цели и задачи;

- выбирать средства и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Коммуникативные УУД:

- уметь вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем с учетом разных

мнений;

- уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- слушать и понимать речь других, выражать свои мысли, владеть диалогической формой речи;

- строить понятные для собеседника речевые высказывания, адекватно и осознанно использовать

устную и письменную речь, владеть монологической контекстной речью;

- представлять информацию в письменной и устной форме.

Объяснение

значение понятий. Высказывать мнение.

Составление характеристики угольного бассейна России (по выбору)

3.5

Нефтяная промышленность

Показать значение нефти, сформировать представление о размещении месторождений нефти и ее транспортировки. Развивать умение работать с экономическими картами и статистическим материалом.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве страны, об особенностях топливной промышленности о топливно-энергетическом балансе и современных проблемах ТЭК; о главных и перспективных нефтяной промышленности, значении нефтяной промышленности в хозяйстве, о технико-экономических показателях добычи нефти и её стоимости.

Умение наносить на К/К основные районы добычи нефти. Умение сопоставлять карту нефтяной промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Умение составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов (месторождений) по картам и статистическим материалам. Умение систематизировать знания об экологических проблемах нефтяной промышленности в таблице

Умение формулировать выводы, выслушивать и оценивать одноклассников.

3.6

Газовая промышленность

Сформировать знания о структуре и размещении газовой промышленности России, её значение для хозяйства страны

Формирование знаний об особенностях и преимуществах природного газа, о роли газа во внешней торговле; об особенностях размещения газовой промышленности, о крупнейших разрабатываемых и перспективных месторождениях газа; об основных газопроводах и экологических проблемах газовой промышленности

Умение наносить на К/К основные разрабатываемые месторождения газа. Умение сопоставлять карту газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы. Умение составлять характеристику одного из газовых месторождений по картам и статистическим материалам. Умение систематизировать знания об экологических проблемах газовой промышленности в таблице.

Осознать необходимость и актуальность изучения газовой промышленности

3.7

Электроэнергетика

Сформировать представления об электроэнергетике   России

Формирование знаний о роли электроэнергетики в хозяйстве страны; об особенностях и типах электростанций и их доле в производстве электроэнергии, о воздействии на окружающую среду; об энергосистемах, размещении электростанций по территории страны; о крупнейших электростанциях, проблемах и перспективах электроэнергетики.

Умение составлять структурные схемы электроэнергетики и типов электростанций. Умение составлять и анализировать таблицу «Различия типов ЭС». Умение выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Умение высказывать мнение о существовании или об отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-следственного развития страны. Умение аргументировать необходимость экономии электроэнергии. Подготавливать и обсуждать презентации о выборе места для строительства ЭС с учётом факторов, влияющих на размещение (на примере ГЭС). Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений.

Умение искать и отбирать информацию, использовать ИКТ

3.8

Черная металлургия

Изучить структуру и значение металлургии. Познакомить с особенностями черной металлургии и проблемами металлургии.

Формирование знаний об особенностях, составе, месте и значении металлургического комплекса, об особенностях размещения и основных центрах предприятий чёрной металлургии; о влиянии металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.

Умение сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии. Умение приводить примеры (с использованием карт атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии. Наносить на К/К главные металлургические районы и центры.

Осознать необходимость и актуальность изучения черной металлургии

3.9

Цветная металлургия

Изучить особенности металлургии легких и тяжелых цветных металлов

Формирование знаний об особенностях цветной металлургии, о рудах цветных металлов, особенностях размещения предприятий цветной металлургии; об алюминиевой промышленности и крупнейших центрах производства алюминия.

Умение сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Умение выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжёлых металлов. Сопоставлять карты, устанавливать главный фактор размещения центров алюминиевого производства.

Подготавливать и обсуждать презентации и доклады об использовании цветных металлов в хозяйстве.

3.10

Машиностроение

Выявить роль и значение машиностроительного комплекса в хозяйстве страны, иметь представление о сложном отраслевом составе комплекса, его проблемах, знать пути их решения.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве машиностроения, о факторах размещения предприятий и связи с другими предприятиями машиностроительных заводов; о специализации и кооперировании; о факторах размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения; проблемах, перспективах развития и влиянии на окружающую среду

Определять по картам главные районы размещения отраслей машиностроения и наносить их на К/К. Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Анализировать карту основных центров автомобилестроения. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей, производящих наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности. Аргументировать степень воздействия отрасли на окружающую среду

Умение самооценивать и аргументировать свою оценку

Определение главных районов размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения.

3.11

Химическая промышленность

Сформировать знания о сложности отраслевого состава химической промышленности, о ее значении в народном хозяйстве.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве химической промышленности; о факторах размещения предприятий химической промышленности и связи с другими отраслями4 об основных центрах производства минеральных удобрений, воздействии на окружающую среду, о путях решения экологических проблем.

Умение выявлять роль химической промышленности и её важнейших отраслей в хозяйстве страны. Приводить примеры изделий химического производства и называть отрасль, её изготовившую Умение определять по карте основные районы и центры химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Умение анализировать карту основных центров производства минеральных удобрений. Наносить на К/К основные центры химпромышленности. Умение приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химпроизводств

Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями

3.12

Лесопромышленный комплекс

Формировать представление о лесном комплексе, дать характеристику работы ЛПК.

Формирование знаний о составе, месте и значении лесопромышленного комплекса в хозяйстве страны, о географии важнейших отраслей, главных районах лесозаготовок, об особенностях размещения и центрах целлюлозно-промышленного комплекса; о проблемах и воздействии комплекса на окружающую среду.

Умение выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потреблений. Умение определять по картам ГП основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Умение выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Умение высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Умение искать и отбирать информацию, использовать ИКТ

Умение высказывать мнение о проблемах

3.13

Сельское хозяйство. Растениеводство.

Сформировать знания об отличии сельского хозяйства от других отраслей хозяйства.

Познакомить учащихся с отраслевым составом сельского хозяйства и географией размещения растениеводства.

Формирование знаний о составе, месте и значении в хозяйстве и отличия от других отраслей; о составе и назначении сельхозугодий и земельных ресурсов; об особенностях растениеводства и главных районах возделывания зерновых культур; о технических культурах и районах их возделывания.

Умение выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потреблений. Умение определять по картам ГП основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения. Умение выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промышленности. Умение высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промышленности. Умение искать и отбирать информацию, использовать ИКТ

Умение высказывать мнение

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур в России.

3.14

Сельское хозяйство. Животноводство

Формирование у учащихся устойчивых знаний о земледелии и животноводстве в России как основном компоненте АПК

Формирование знаний об отраслях и особенностях животноводства в России, об отраслях специализации скотоводства, свиноводстве и овцеводстве, об отличиях сельхоз производства России от других стран мира

Умение анализировать схему, проводить сравнительный анализ земельных ресурсов и сельхозугодий России и других стран, комментировать полученные результаты. Умение формулировать черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Умение характеризовать отрасль растениеводство по плану Умение определять по картам и эколого-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур. Умение выяснять особенности сельского хозяйства своего региона. Обозначать на К/К главные сельхозрайоны страны.

Определять целостный взгляд на мир, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Умение искать и отбирать информацию, использовать ИКТ

3.15

Учимся с «Полярной звездой»

Создать мотивацию на продолжение изучения геогра фии России. ...

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности, основ экологического сознания

Осуществлять смысловое чтение. Подбирать и систематизировать информацию. Устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности. Приводить примеры этих отраслей своего региона с указанием факторов их размещения. Выявлять влияние предприятий пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

3.16

Транспортная инфраструктура

Развить понятие «инфраструктура», сформировать представление о составе инфраструктурного комплекса и его роли в экономике страны. Определить значение транспорта для работы хозяйства и жизни населения России. Изучить состав транспорта. Дать знания о «грузообороте», «транспортном узле», «магистрали».

Формирование знаний о составе, месте и значении транспорта в хозяйстве России, специфике транспорта как отрасли хозяйства; о транспорте как «кровеносной системе» страны; видах транспорта, их особенностях и взаимосвязи; об уровне развития транспорта, грузообороте и пассажирообороте; основных видах транспорта, об особенностях железнодорожного, автомобильного и трубопроводного транспорта, об основных транспортных магистралях страны

Сравнивать различные виды транспорта на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статданным долю ЖД и автотранспорта в транспортной работе. Наносить на К/К главные ЖД магистрали России.

Осознать необходимость и актуальность изучения транспортной инфраструктуры

3.17

Транспортная инфраструктура.

Сформировать знания учащихся об основных видах транспорта в России

Формирование знаний об особенностях, видах, месте, значении, недостатках и преимуществах водного транспорта. Объём и характер перевозимых грузов. Главные морские порты. Основные проблемы авиационного транспорта. Транспортные узлы и магистрали.

Выявлять преимущества и недостатки речного и морского транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных речных и морских бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю речного и морского транспорта в транспортной работе. Определять по материалам параграфа преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определять по статистическим данным долю авиационного транспорта в транспортной работе. Составлять характеристику одного из видов транспорта (по выбору).

Осознать необходимость и актуальность изучения транспортной инфраструктуры

Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору).

3.18

Социальная инфраструктура

Формирование понятия социальной инфраструктуры; изучить отрасли социальной инфраструктуры, факторы размещения, индустрию отдыха и восстановление здоровья;

Формирование знаний о составе, месте и роли сферы услуг в хозяйстве России, о социальной инфраструктуре как части инфраструктурного комплекса; о видах услуг и территориальной организации сферы обслуживания; об особенностях организации обслуживания в городах и сельской местности; о науке как новом виде ресурса.

Устанавливать долю сферы обслуживания в экономике России. Оценивать степень её развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы обслуживания». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

Осознать необходимость и актуальность изучения социальной инфраструктуры

3.19

Информационная инфраструктура

Сформировать представление о видах связи и уровне ее развития. Влияние информационной инфраструктуры на территориальную организацию общества и жизнь людей

Формирование знаний о составе, месте и роли сферы услуг в хозяйстве России, о социальной инфраструктуре как части инфраструктурного комплекса; о видах услуг и территориальной организации сферы обслуживания; об особенностях организации обслуживания в городах и сельской местности; о науке как новом виде ресурса.

Устанавливать долю сферы обслуживания в экономике России. Оценивать степень её развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы обслуживания». Уметь применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений. Искать и отбирать информацию, использовать средства информационных технологий. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

Осознать необходимость и актуальность изучения информационной инфраструктуры

3.20

Обобщающее повторение

Обобщитьи систематизировать знания учащихся, полученные при раздела Хозяйства России,.

Закрепление, обобщение, коррекция базовых знаний и понятий по теме «Хозяйство России»

Уметь обобщать, выделять главное и правильное, строить логическое рассуждение, делать выводы

3.21

Промежуточная контрольная работа

проконтролироватьуровень усвоения изученного материала Хозяйства России

Формирование представлений о хозяйстве России.

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Умение показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Тема 4. Регионы России (6 часов)

Центральная Россия

4.1.

Пространство Центральной России.

Дать знания о составе, особенностях ЭГП района; Показать значение региона в экономике страны; -Раскрыть отличительные стороны Центральной России

Знание состава территории Центральной России, рельеф, климат, природные зоны, реки, памятники Всемирного наследия.

Уметь показывать на карте границы района, природные объекты; составлять характеристику экономико-географического положения района

Умение  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Умение овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

4.2.

Центральная Россия: освоение территории и население.

Создание условий для раскрытия взаимосвязи между природой, населением и хозяйством на территории Центральной России; способствовать духовно - нравственному воспитанию обучающихся.

Определить влияние географического положения, природных условий и ресурсов района на процесс хозяйственного освоения его территории

Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение  уметь самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Умение  овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать и анализировать информацию с помощью карт атласа, текста учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения

Выявление и анализ условий для развития ЦентральнойРоссии

4.3.

Центральная Россия: хозяйство

организовать деятельность обучающихся по изучению и закреплению материала о хозяйстве Центральной России;

создать условия для развития у обучающихся умений анализировать познавательный объект;

комплексное применение знаний в практической деятельности, формирование умений работы с картой. Умение работать с различными источниками информации.

знать: историю возникновения хозяйства России.

Уметь определять по картам население, выделять основные проблемы и перспективы Центральной России

формировать умения работать с информацией, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 
формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;

формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современным условиям, проведение самостоятельного поиска географической информации о своей местности из картографических и геоинформационных источников.

4.4.

Центральная Россия: хозяйство

организовать деятельность обучающихся по изучению и закреплению материала о хозяйстве Центральной России;

создать условия для развития у обучающихся умений анализировать познавательный объект;

комплексное применение знаний в практической деятельности, формирование умений работы с картой. Умение работать с различными источниками информации.

знать: историю возникновения хозяйства России.

Уметь определять по картам население, выделять основные проблемы и перспективы Центральной России

формировать умения работать с информацией, выполнять логические операции самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания.
формировать речевую деятельность, навыки сотрудничества, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 
формирование умения строить жизненные планы, прогнозировать, слушать собеседника, управлять своей деятельностью, принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять инициативность и самостоятельность; оценивать. Корректировать знания;

формирование способности к самоопределению, ведению здорового образа жизни, развивать сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современным условиям, проведение самостоятельного поиска географической информации о своей местности из картографических и геоинформационных источников.

Центральная Россия: хозяйство

4.5.

Учимся с «Полярной звездой»

Формировать информационную компетентность. Развивать культуру общения.

Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности, основ экологического сознания

Осуществлять смысловое чтение. Подбирать и систематизировать информацию. Устанавливать причинно-следственные связи. Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промышленности. Приводить примеры этих отраслей своего региона с указанием факторов их размещения. Выявлять влияние предприятий пищевой и лёгкой промышленности на окружающую среду.

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Обмениваться важной информацией, участвовать в обсуждении

4.6.

Москва- столица России

Выявление роли Москвы в судьбе России. Раскрыть функции Москвы как столицы России. Раскрыть особенности Подмосковья.

Умение показывать на административной  карте России особенности географического положения Центрального экономического района и города Москвы, из материала домашнего задания выделять и формулировать главные характерные черты географического положения экономического объекта.

Умение анализировать текст и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; уметь работать в коллективе с учетом различных социальных ролей.

Умение проводить самооценку себя и оценку  группы в целом, уметь общаться со сверстниками, уметь аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Тема 5. Европейский Северо-Запад (4 часа)

5.1.

Пространство Северо-Запада

Создать условия для оценки природно – ресурсного потенциала и особенностей население для развития хозяйства Северо – Западного район

сформировать образ района,

выявить состав и особенности географического положения Северо-Запада,

раскрыть особенности природных условий и ресурсов района

Умение воспринимать задание;

сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата;

проявлять интерес к изученному материалу;

проявлять уважение друг к другу.

Умение воспринимать задание;

сравнивать, оценивать результат своей деятельности и признавать ошибочность результата;

проявлять интерес к изученному материалу;

проявлять уважение друг к другу.

5.2.

Северо-Запад: «Окно в Европу»

Обобщение знания об особенностях ЭГП Северо-Западного района;

Умениеопределять, как географическое положение Северо-Запада повлияло на его место в России

Влияние географического положения Северо-Запада на его роль и место в хозяйстве России. Изменение роли Новгорода в истории развития района. Особенности географического положения Санкт-Петербурга, его макрогеографическое и микрогеографическое положение. Дельта Невы

Планирование и корректирование своей деятельности в соответствии с ее целями, задачами и условиями Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Учебно познавательный интерес к новому учебному материалу

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

5.3.

Северо-Запад: хозяйство

Особенности развития хозяйства Северо- Запада. Роль Санкт-Петербурга в развитии хозяйства района. Этапы развития хозяйства и отрасли специализации Санкт- Петербурга. Крупнейшие порты Северо-Запада. Сельское хозяйство района. Калининградская область — российский анклав. Географическое положение. Природные условия, особенности развития хозяйства. Отрасли специализации

Умение оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

Умениесравнивать объекты по главным и второстепенным признакам; систематизировать и структурировать информацию; владеть навыками анализа и синтеза.

Обладание целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики.

5.4.

Санкт-Петербург – культурная столица России

Ознакомление с ролью и значением Санкт-Петербурга — экономическим, социальным, историческим, культурным, научным в жизни России

Значение Санкт-Петербурга в эконо- мике, науке и культуре страны. Облик города. Особенности планировки. Музеи Санкт-Петербурга и дворцово-парковые ансамбли его пригородов

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

овладевание основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника и анализировать ее, делать выводы.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

Тема 6. Европейский Север (4 часа)

6.1.

Пространство Европейского Севера

формирование знаний  о географическом положении, природных условиях и ресурсах Европейского Севера.

Знание особенности географического положения Европейского Севера.

Уметь делать выводы о влиянии природных условий и ресурсов на развитие района.

Показывать на карте субъекты федерации, входящие в состав Европейского Севера,  пограничные районы и государства, моря,  омывающие Европейский Север, основные месторождения полезных ископаемых.

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний

Уметь  извлекать информацию из различных источников.

Развивать аналитические умения и навыки

Формирование познавательной и информационной культуры

Формирование положительного отношения обучающихся к объектам, создающим образ района

Умение вступать в диалог

Совершенствовать навыки презентации своего продукта: «Визитная карточка Европейского Севера»

6.2.

Европейский север: освоение территории и население

Ознакомление обучающихся с историей освоения Европейского Севера, численностью и динамикой численности населения, размещением населения, урбанизацией и городами, народами и религиями, занятостью и доходами населения

Умение проводить сопоставительный анализ тематических физико- географических карт и карт населения,

устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности,

анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения,

формулировать выводы, составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт,

решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население.

Умение классифицировать объекты изучения (географические объекты),

проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, картографической и графической форме

излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации,

работать по индивидуально сформированному алгоритму,

проводить сравнение по выработанным критериям,

проводить самопроверку и самоанализ результатов деятельности,

работать в группе и индивидуально.

Принятие правила поведения на уроке

 осознание особенностей населения,  Европейского Севера, его культуры и быта

формирование инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

6.3.

Европейский Север: хозяйство и проблемы

Ознакомление обучающихся с факторами развития и особенностями хозяйства, ведущими отраслями промышленности: металлургией, топливной промышленностью, лесной промышленностью, химической промышленностью, машиностроением, сельским хозяйством, сферой услуг.

Умение проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт;

Устанавливление причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хозяйственных объектов;

анализ схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру;

формулировать выводы, составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт, определять район и его подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства;

определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий, анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий, решать практические и познавательные задачи, работать с системой вопросов и заданий, контурными картами.

Умение классифицировать объекты изучения (географические объекты);

проводить анализ и обобщение тематического материала представленного в текстовой, картографической и графической форме;

излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации;

работать по индивидуально сформированному алгоритму, проводить сравнение по выработанным критериям;

проводить самопроверку и самоанализ результатов деятельности;

работать в группе и индивидуально;

формулируют собственное мнение в рамках учебного диалога;

умеют вести диалог, вырабатывая  общее решение.

научиться осознанно принимать правила поведения на уроке;

 осознание особенностей хозяйства и уязвимости природы Европейского Севера;

формирование инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения;

осознание целостности природы, населения и хозяйства района;

научиться аргументированно  высказывать своё отношение к исследуемой проблеме.

6.4.

Учимся с «Полярной звездой»

мотивировать обучающихся на поиск проблем в районах Европейского Севера и путей их решения, выявить основные направления развития региона.

Знать содержание темы

Уметь добывать и систематизировать полученную информацию, а так же представлять ее в виде презентации.

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладевание основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, дополнительных источников информации. Систематизировать полученную информацию, уметь представлять ее одноклассникам

Формирование познавательной культуры, развитие навыков самостоятельной работы, адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности

Тема 7. Европейский Юг (4 часа)

7.1.

Пространство Европейского Юга

Формирование целостных представлений учащихся о составе, особенностях природы

Европейский Север. Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природы: рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Крупнейшие реки. Роль моря в развитии района

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

 Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

овладевать основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

7.2.

Европейский Юг: население

освоение территории, население и специфика расселения, особенности городов и крупнейшие из них.

Умение показывать на карте как происходило освоение территории, где и какие народы проживают

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

овладевание основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

7.3.

Европейский Юг: освоение территории и хозяйство

Выявление этапов освоения территории Европейского Юга. Определение отрасли специализации Выявление особенности агропромышленного комплекса

Знание этапов хозяйственного освоения территории, особенности современного хозяйства. Сельское хозяйство Северного Кавказа. АПК района.

Умение составлять таблицы этапов развития, определять значение Кавказа для России в наши дни. Выявление и анализ проблемы и перспективы развития СеверногоКавказа

Организация и планированиеь учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладевание основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

7.4.

Учимся с «Полярной звездой»

Умение создавать проекты по развитию рекреации

Знание расположения основные рекреационные районы

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладевание основами картографической грамотности и использования географической карты; добывать и анализировать необходимую информацию, систематизировать ее.

Формирование ответственного отношения к учению. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности

Тема 8. Пространство Поволжья (3 часа)

8.1.

Поволжье: освоение территории и население

Сформироватьпредставление обособенностяхнаселения Поволжского района

Знание ГП Поволжья, состав, соседей, Природные особенности: рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы, реки, знать о памятниках Всемирного культурного наследия.

Умение показывать на карте Поволжье, состав, соседей, природные объекты, определять роль Волги.

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладевание основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

8.2.

Поволжье: хозяйство и проблемы

Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между природно-ресурсным потенциалом Поволжского ЭР  и отраслями хозяйства этого района.

Знание этапов освоения территории, население, крупные города, памятники Всемирного наследия.

Умение показывать на карте объекты, определять роль моря на разных этапах развития района.

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

овладевание основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения,

8.3.

Учимся с «Полярной звездой»

Уметь выявлять противоречия в проблеме. Составлять тезисы. Приводить аргументы в дискуссии.

Знание основные понятия темы. Уметь анализировать текст учебника и дополнительные материалы с помощью изучающего чтения. Обосновывать своюпозицию

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

умение анализировать текст учебника, добывать и анализировать информацию из дополнительных материалов, СМИ и других источников информации.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

Тема 9. Урал (4 часа)

9.1.

Пространство Урала

Изучение особенностей Уральского экономического района, продолжить формировать географические умения и навыки при работе с картами

Знание ГП Урала, состав и соседи района. Особенности природы: рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Реки Урала

Уметь находить и показывать на карте границы Урала, состав, соседей, объекты. Определять роль Уралав обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Выявлять особенности распределения водныхресурсов

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

9.2.

Урал: население и города

Изучение особенности населения Урала, установить специфические черты населения, дать общую характеристику городов Урала, показать значение городов в развитии экономического района.

Знание о населении района, его состав, занятия, быт; о крупнейших городах Урала.

Умение определять географию размещения населения, анализировать проблемы городов и делать выводы.

Коммуникативные: организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

9.3.

Урал: освоение территории и хозяйство.

Ознакомление учащихся с особенностями освоения Уральского экономического района, специализацией, перспективами и проблемами развития.

 обосновать причины природного богатства района.

роль Уральского экономического района в хозяйстве страны, «закрытые города» Урала.

Знание этапы развития хозяйства Урала, его современное хозяйство, отрасли специализации и основные центры

Умение определять и анализировать проблемы района

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

Составление сравнительной характеристики Поволжья и Урала

9.4.

Учимся с «Полярной звездой»

Продолжить формирование умения извлекать информацию из различных источников

Знание специфику проблем Урала

Умене анализировать ситуацию

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Умение анализировать текст учебника, добывать и анализировать информацию из дополнительных материалов, СМИ и других источников информации.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

Тема 10. Сибирь (4 часа )

10.1

Пространство Сибири.

Формирование образа Сибири; выявление особенностей географического положения Сибири; развитие умений работать с географическими картами

Знание ГП Сибири, особенности природы: рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы, крупнейшие реки и озёра, памятники Всемирного природного наследия.

Умение показывать на карте объекты.

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири

10.2.

Сибирь: освоение территории, население и хозяйство

Формирование представлений об истории освоения и населении Сибири. Развитиеумения работать с картами атласа и текстом, анализировать и преобразовывать текст, делать выводы

Знание как происходило заселение и освоение территории. Население, коренные народы.

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

10.3.

Западная Сибирь

Формированиеобраза Сибири; выявление особенности географического положения Сибири; развитие умения работать с географическими картами

Знание географию отраслей хозяйства, Отрасли специализации и крупнейшие центры, Особенности АПК, Крупные города Западной Сибири и города-миллионеры.

Умение определять проблемы района, выявлять перспективы развития

Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

10.4.

Восточная Сибирь.

Формирование знаний учащихся обособенностях 

Восточной Сибири как природно-экономическом районе через изучение его природы

Знание географию отраслей хозяйства, Отрасли специализации и крупнейшие центры, Крупные города Восточной Сибири .

Умение определять роль Байкала, БАМа, выявлять проблемы и перспективы района

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

Разработка проекта «Путешествие по Транссибирской железной дороге»

Тема 11. Дальний Восток (4 часа)

11.1.

Пространство дальнего Востока

Показатьвлияние особенностей экономико-географического положения на развитие экономики района; изучить специализацию хозяйства района

Знание ГП Дальнего Востока, состав

и соседи района. Особенности природы: cейсмичность, вулканизм. Высотная поясность. Природные контрасты. Памятники Всемирного природного наследия.

Умение показывать на карте объекты.

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

11.2.

Дальний Восток: освоение территории и население

Формирование у обучающихся географические знания об особенностях освоения территории и размещения населения Дальнего Востока

Знание происходящего заселение и освоение территории. Население, численность, нац.состав, коренные народы.

Умение показывать на карте географию расселения народов.

Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

11.3.

Дальний Восток: хозяйство

Раскрытие природные особенности Дальнего Востока для жизни человека и хозяйственной деятельности.

Выявление особенности природных условий и ресурсов для развития экономики Дальнего Востока.

Определение отрасли специализация района.

Знание как происходило развитие хозяйства, хозяйство района, состав, отрасли специализации, крупные центры.

Умение определять зависимость между размещением населения и хозяйства от природных условий

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

11.4.

Дальний Восток: хозяйство и перспективы.

Влияние особенностей экономико-географического положения на развитие экономики района.ОсобенностиЭГП Дальнего Востока; - дать оценку природных условий и ресурсов для хозяйственной деятельности; - изучить проблемы и перспективы развития Дальнего Востока; - закрепить умение самостоятельно определять особенности ЭГП, проблемы, специализации района; - продолжить формирование умения работать с различными источниками географической информации

Знание как происходило развитие хозяйства, хозяйство района, состав, отрасли специализации, крупные центры.

Умение определять зависимость между размещением населения и хозяйства от природных условий

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение самостоятельно выделять познавательную цель, организовывать свою деятельность, формировать умения оценивать свои действия и действия одноклассников.

Овладеть основами картографической грамотности и использования географической карты; уметь добывать недостающую информацию с помощью карт атласа, учебника.

Формирование познавательной культуры, Уметь вести диалог на основе взаимного уважения, корректно отстаивать свою позицию

Разработка проекта «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI в.»

Тема12. Заключение (3 часа)

12.1.

Россия в мире.

Сформированность представлений о России в разные исторические периоды на основе знаний в области обществознания, истории, географии, культурологии

Определение по статистическим показателям место и роль России в мире. 

Анализ показателей внешнеторгового оборота России.

12.2.

Обобщающее повторение

Подвести итоги изучения основных положений курса «География России»

Формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни. Знать содержание.

Слушать и слышать друг друга, выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации

определять новый уровень отношения к себе, научиться самодиагностике и самокоррекции.

Находить причинно-следственные связи, делать выводы, сравнивать, обобщать.

Формирование ответственного отношения к учению. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности

12.3.

Промежуточная аттестацилнная работа* Итоговое тестирование

Установлениефактического уровня теоретических знаний обучающихся по географии; установление соответствия уровня обучающихся требованиям ФГОС ООО

Знать содержание всей темы

Организация и планирование учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Управление своей познавательной деятельностью, оценивать себя и свою деятельность.

умение извлекать и преобразовывать информацию из различных источников, формировать интерес к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в самостоятельной деятельности