Особенности мониторинга освоения дополнительной общеобразовательной программы «Вензеля».

Особенности мониторинга освоения дополнительной общеобразовательной программы «Вензеля».

Мониторинг в МБОУ ДО «ДДТ» п. Пурпе представляет собой систему сбора, обработки, анализа и хранения информации о функционировании педагогической системы, обеспечивающей непрерывное отслеживание её состояния, своевременную корректировку и прогнозирование развития.

Для организации изучения хореографических способностей учащихся объединения «Вензеля» МБОУ ДО "ДДТ" п. Пурпе используется модель диагностики танцевальных и хореографических коллективов «Перспектива» г. Санкт – Петербург.

Данная модель представлена в виде Перспективы развития танцора, состоящего из трех граней. Каждая из граней в проекции в свою очередь делится на две части. Так грань Знания состоит из Теории и Практики, Воспитание из Личностного и Социального развития, а Физическое развитие из Общего и Специального. Каждая часть делится в свою очередь на более конкретные и специализированные области работы.¹

«Знания» диагностируются по тестам и опросниках, а также диагностируется уровень теоретических и практических знаний и умений в ходе освоения дополнительной общеобразовательной программы хореографической студии.

«Теория» включает в себя различные методики проверки теоретических знаний.

«Практика» включает в себя методы оценки исполнительского мастерства танцоров разных направлений.

«Воспитание»» включает в себя на «Личностное развитие» и «Социальное».

Личностное развитие измеряется методом педагогического наблюдения, анкетирование и методиками диагностирования индивидуальных качеств и способностей учащегося, таких как ответственность, трудолюбие, эстетическое развитие и других. Социальном развитие ребенка измеряется с помощью тестов и опросников, направленных на изучение таких способностей как коммуникабельность, лидерские качества, умение работать в группе.

Для того чтобы определить уровень грани Знаний учащихся используется принятый в образовательном учреждении мониторинг изучения уровня освоения дополнительных общеобразовательных программ - мониторинга образовательных результатов.

Мониторинг образовательных результатов направлен на изучение уровня образовательных результатов учащихся и степени обученности.

Цель: объективная оценка уровня развития универсальных учебных действий в ходе освоения образовательной программы (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), установление качества образования требованиям федерального государственного стандарта образования.

Формы и методы исследования: Анализ количественных и качественных показателей, тестирование, диагностирование.

Показатели и критерии изучения образовательных результатов учащихся.

Результаты изучения уровня освоения программы заносятся в Excel таблицу в начале, середине и конце года, проводится расчет степени обученности в данной группе, а также определяются низкие критерии и выполняется коррекция работы педагога с данной группой.

Пример сводный таблиц мониторинга образовательных результатов учащихся (начальная ступень обучения) за 2 года.

В конце года выстраивается диаграмма степени обученности учащихся в данной группе и заполняются выводы и в годовом отчете педагог прописывает задачи работы с данной группой на следующий учебный год.

Для определения Грани Воспитание используется мониторинг образовательных достижений учащегося.

Мониторинг образовательных достижений направлен на изучение уровня образовательных достижений учащихся и степени личностного развития.

Показатель динамики образовательных достижений — один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Положительная динамика образовательных достижений — важнейшее основание для принятия решения об эффективности образовательного процесса, воспитательной системы образовательного учреждения, работы педагога, системы образования в целом.

Цель: объективная оценка уровня развития метапредметных результатов и социального опыта учащегося (морально-этической ориентации, навыков сотрудничества, умения быть собеседником, степени мотивации к творческому труду, уровня саморазвития, эстетических потребностей, установки на ЗОЖ).

Показатели образовательных достижений учащихся (уровень метапредметных результатов и социального опыта учащегося):

Морально-этическая ориентация: уровень формирования этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, развитие толерантности.

Уровень развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных и конфликтных ситуаций.

Умение слушать собеседника и вести диалог готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий.

Степень мотивации к творческому труду.

Уровень саморазвития творческого и интеллектуального потенциала.

Уровень развития умений публичного выступления.

Сформированность умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Уровень развития стремления к новым видам деятельности (участие в социальном проектировании, научно-исследовательской деятельности, КТД).

Уровень формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Уровень формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Пример сводный таблиц мониторинга образовательных достижений учащихся (начальная ступень обучения) за 2 года.

Мониторинг образовательных результатов составляется на основе оценки тестовых работ и контрольных учащихся, уровня выполнения практикумов, в основу мониторинга образовательных достижений составляет изучение конкурсных и проектных работ, наблюдения за взаимодействие ребенка в коллективе и на общих мероприятиях, а также анализ Портфолио учащегося.

В конце года выстраивается диаграмма степени личностного роста учащихся в данной группе и заполняются выводы, на основе которых педагогом планируются воспитательная работа с группой на следующий учебный год.

Также данный мониторинг позволяет выделить детей с высоким и очень высоким уровнем освоения учебной программы для того, чтобы определить индивидуальную траекторию работы с высокомотивированными и одаренными детьми (в таблице выделены желтым цветом высокомотивированные дети, красным – дети с очень высоким уровнем освоения программы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/378492-osobennosti-monitoringa-osvoenija-dopolniteln