Урок по комедии «Ревизор»: раскрытие образа Хлестакова в 8 классе

Урок: 3.1.6

Школа Весёловская СОШ

Дата

ФИО учителя Калошина В.А.

Класс 8 литература

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Раздел:3

Сатира и юмор

ТЕМА: Образ Хлестакова в комедии Гоголя «Ревизор»

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:

Раскрыть особенности сюжета и композиции комедии;

Развивать творческие способности учащихся, умение давать характеристику персонажу; воспитывать нравственную сторону личности учащихся.

Языковая цель:

Все учащиеся смогут: отвечать на вопросы по тексту

Большинство учащихся смогут: анализировать эпизоды

Некоторые учащиеся смогут: обобщать аналитический материал, делать выводы

Ключевые слова и фразы:

Полезные фразы для диалога\письма:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему…?

Письменные подсказки:

Предыдущее обучение:

ПЛАН

Планируемое время и этапы

Запланированная деятельность

Ресурсы

НАЧАЛО

2 мин

1.Актуализация

Обсуждение эпиграфа «Всякий хоть на минуту, если не на несколько минут, делался или делается Хлестаковым» (Н.В.Гоголь)

СЕРЕДИНА

3 мин

10мин

3-4 мин

2.Открытие нового

А) проверка домашнего задания. Представить композиционные особенности комедии «Ревизор», сравнить комедии «Недоросль» и «Ревизор».

Взаимооценивание работ.

Основные композиционные особенности комедии «Ревизор»:

своеобразие последовательности элементов сюжетной композиции;

отсутствие положительного героя-идеолога;

Отсутствие главного героя в 1 и последнем действиях;

отсутствие традиционной любовной интриги;

наличие немой сцены.

Формирование знаний

А)Чтение и анализ статьи «Образ Хлестакова» в учебнике

стр. 18-20

б) характеристика героя. (работа в парах)

в) составление цитатного плана образа Хлестакова стр 20 з.1

г)составление схемы контактов Хлестакова. стр 20 з.3

д) Расскажите о жизни И.А. Хлестакова в Петербурге. Почему Петербург занимает особое место в сердце Хлестакова?

Подвержены ли хлестаковщине жители уездного города?

А ваши знакомые или родственники? Приведите конкретные примеры.

АИ

АНАЛИЗ эпизода.

Чтение по ролям сцены вранья д.3, явл 6.

Дополнительный материал:

«Женитьба Фигаро» -комедия французского драматурга Бомарше.

«Норма»- опера итальянского композитора Беллини.

Барон Брембеус- псевдоним русского журналиста О.И. Сенковского.

«Фрегат Надежда» - повесть Бестужева-Марлинского.

«Московский телеграф»- журнал, издававшийся в 1825-1834гг.

Смирдин А.Ф.- известный петербургский книгопродавец и издатель

«Юрий Милославский»- роман Загоскина.

Формирование умений

А) беседа:

Что смешит нас в рассказе Хлестакова?

Автором каких произведений , по его словам, он является?

О чем говорит этот набор?

Какие главные характеристики можно назвать.

Как чиновники восприняли рассказ Хлестакова о петербургской жизни?

Какую оценку дают Хлестакову чиновники?

Какое место занимает в композиции «сцена вранья»?

Согласны ли вы со словами Гоголя: «Хлестаков вовсе не надувает: он не лгун по ремеслу; он сам забывает, что лжет, и уже сам почти верит в тому, что говорит…»

Выводы по теме:

Образ Хлестаков анне ограничен рамками своей эпохи, а является широко обобщенным типом. В нем раскрываются те черты, которые не сохранили свою непривлекательность вплоть до нашего времени. Вот почему имя Хлестакова превратилось в нарицательное понятие «хлестаковщина». Хлестаковщина –это символ пустоты, глупости, ничтожества, прикрывающийся цветистыми фразами. Этим словом осуждается всякое проявление зазнайства, легкомыслия, внутренней пустоты и лживости.

Тетрадь

учебник

КОНЕЦ

Рефлексия. Синквейн «Хлестаков» или «хлестаковщина». (на выбор).

Информация о домашнем задании.

Написать эссе на тему «Опасны ли Хлестаковы для общества?»

Индивидуальное: стр 21 Иск-во перевоплощения. Роль Хлестакова.

Итоговое оценивание

Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1

2

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1

2