Конспект внеурочного занятия «Математический мозговой штурм»

Этапы

Деятельность учителя

Деят-ть учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивационно-целевой

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и тихонечко садитесь.

- Сегодня на занятии мы займемся очень интересными соревнованиями по знаниям математики. Нам необходимо поделится на 2 команды, придумать им название. Тема занятия: Математический мозговой штурм.

-Назовите цель занятия. (Закрепить знания по математике)

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы

Определяют тему и цель урока

Коммуникативные: научить выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем.

Регулятивные: научить принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: научиться понимать информацию, представленную различными способами: рассказом учителя, ответами других учеников; находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии и из личного опыта.

2. Проектировочный

- Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятии чтобы достичь цель? (Будем соблюдать правила игры в команде, будем стараться быстро и правильно давать ответ, будем применять свои знания)

Ставят задачи на урок

Коммуникативные:эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью.

3. Процессуальный

Друг друга не перебиваем, отвечаем после того, как я вас спросила. Отвечаем быстро.

1.“Скажи – поспеши”.

Условие конкурса: отвечать надо быстро.

Как называется результат вычитания? (Разность)

Сколько грамм в 1 килограмме? (1000)

В каком числе 50 десятков? (500)

Число, предшествующее 700? (699)

Самый короткий месяц? (Феврале)

Чему равна половина 140? (70)

Наименьшее трёхзначное число? (100)

Уменьшите 674 на 64. (610)

У крышки стола отпилили три угла. Сколько углов стало? (7)

Делимое 110, делитель 10, назовите частное?

Сколько лет в двух веках? (100)

2. Назови пословицы, в которых есть числа:

(Семь раз) отмерь, один раз отрежь

(Семь пятниц) на неделе

(Семеро одного) не ждут

Одна голова хорошо, (а две лучше)

(Один за всех) и все за одного

3. Расшифруй изображение

Из скольки различных цифр состоит ежик? Найдите сумму всех цифр.

4. Логические вопросы

1.) Если эту цифру перевернуть, то число, которое она показывает, уменьшится на 3. Что это за число? (9.)

2.) Когда мы смотрим на цифру 3 и говорим «15»? (Когда эта цифра на часах.)

3.) Коля играл в футбол 72 минуты, а Боря - 1 час. Кто из мальчиков играл в футбол дольше и на сколько? (Коля играл дольше на 12 минут.)

4.) Аня и Рита набрали одинаковое количество грибов. Но когда Аня собирала цветы, Рита переложила в свою корзину 1 гриб. На сколько грибов теперь у Ани меньше, чем у Риты? (На 2.)

5.) К.И. Чуковский придумал вот такую задачку.

Шел Кондрат в Ленинград,

А навстречу - двенадцать ребят.

У каждого по три лукошка,

В каждом лукошке — кошка.

У каждой кошки - двенадцать котят.

У каждого котенка в зубах по четыре мышонка.

И задумался старый Кондрат:

Сколько мышат и котят

Ребята несут в Ленинград?

(0, так как в Ленинград шел только один Кондрат.)

5. Ребусы

О 5 (опять); По 100 вой (постовой); Р 1 а (Родина);

40 А (сорока); с 3 Жи (стрижи); Е 2 (едва); 100 па (стопа).

6.«Математическая эстафета» (Ресурсный материал)

Члены команд решают записанные на доске примеры и расшифровывают названия сказок.

Слушают правила мозгового штурма.

Делятся на 2 команды, отвечают на вопросы учителя, решают задачки, восстанавливают пословицы, разгадывают головоломки.

Познавательные: научиться понимать информацию, представленную различными способами: рассказом учителя, ответами других учеников; находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии и из личного опыта; умение анализировать, делать выводы.

Личностные результаты: формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели; формировать интерес к урокам математики.

Коммуникативные: научить выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; использовать в общении правила вежливости.

4. Рефлексивно-оценочный

Подведение итогов подсчет баллов, вручение грамот.

-Какова тема занятия?

-Какова цель занятия?

-Достигли ли мы цели?

-Что было трудным на сегодняшнем занятии?

-Понравился мозговой штурм?

-Занятие окончено! Спасибо за активное участие!

Ответы детей

Анализируют свою деятельность

Регулятивные:

научить оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

научить находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на занятии и из личного опыта; умение анализировать, делать выводы.