Технологическая карта по музыке для 2 класса

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент (2 мин.)

Фронтальнаяработа

ЭОР 1

Настраивает ребят на учебную работу.

Задаетэмоциональный тон урока.

Актуализирует проявление у обучающихся установок на сотрудничество и успех в предстоящей работе.

Приветствует ребят фрагментом песни народной «Солнышко вставало» (канон).

Демонстрируют готовность к учебной деятельности.

Включаются в музыкальное приветствие учителя.

Исполняют музыкальны канон.

Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу

Актуализация знаний

(5 мин.)

Фронтальная работа

ЭОР 2

Актуализируетсубъектный опыт обучающихся.

Предлагает прослушать музыкальную загадку (р.н.п. «Калинка).

Задаетнаводящие вопросы, подводящие к теме урока.

- Знакома ли вам это музыка? Где вы слышали музыка?

- Кто исполнял песню?

- Как определили, что это русская народная музыка?

- Какие русские народные песни знаете?

- Как зародилась народная музыка?

- О чем будем говорить на уроке?

Обобщает высказывания детей.

Включаются в беседу.

Делают предположения о предстоящей теме урока.

Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора

Изучение нового материала

ЭОР 3

Слушание музыкальных произведений и художественно-педагогический анализ

(20 мин.)

Фронтальная работа

ЭОР 4

СЛАЙД 5

ЭОР 5

Групповая работа

Организуетсмысловое прочтение стихотворения Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка» (стр.53 учебника) и его художественный анализ.

Организует художественный анализ картины Б.М. Кустодиева «Деревенский праздник»

Подводитдетей квыводу о роли народной музыки в жизни человека.

Предлагаетвыучить р.н.п. «Калинка» (1 куплет).

Организует вокально-хоровую работу над песней.

Обращаетвнимание на разнохарактерность запева и припева.

Предлагаетпродумать характерные движения для русского народного танца движения.

Организует совместное коллективное исполнение р.н.п. «Калинка».

Предлагаетобсудить исполнение.

Организует повторное исполнение с учетом предыдущих недочетов.

Предлагаетпосмотреть танец «Калинка».

Предлагаетпослушать музыкальный фрагмент и определить звучащие музыкальные инструменты («Светит месяц, светит ясный»).

Рассказывает о русских народных инструментах (Smart Notebook).

Предлагает организовать оркестр русских народных инструментов.

Организует процесс разучивания ритмического аккомпанемента песни (деление на группы).

Показываетприемы игры на инструментах.

Обращает внимание на песни-пляски: четкое выделение первой доли в размере 4/4 (нижняя строка), равномерная пульсация (средняя строка – ложки), характерный ритмический рисунок – пунктирный ритм (верхняя строка – хлопки).

Организует совместное коллективное исполнение р.н.п. «Светит месяц, светит ясный».

Предлагаетобсудить собственное исполнение.

Организует повторное исполнение с учетом предыдущих недочетов.

Предлагаетвспомнить знакомую русскую народную песню «Пойду ль я, выйду ль я» и исполнить под ритмическое сопровождение русских народных инструментов.

Читают стихотворение Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»

Участвуютв беседе с учителем.

Отвечаютна вопросы с опорой на текст стихотворения.

Анализируютсредства выразительности картины.

Выявляютобщую идею картины.

Разучиваютр.н.п. «Калинка».

Принимаютучебную задачу.

Включаютсяв творческую деятельность.

Предлагаютдвижения для запева и припева.

Исполняютр.н.п. «Калинка».

Анализируют свое исполнение.

Исполняют р.н.п. «Калинка» с учетом предыдущих ошибок.

Определяютна слух русские народные инструменты.

Систематизируютпо группам (струнные, духовые, ударные, клавишно-духовые).

Знакомятсяс составом оркестра русских народных инструментов.

Принимают учебную задачу.

Включаются в творческую деятельность.

Осваиваютприемы игры на инструментах.

Исполняют ритмическое сопровождение.

Исполняют р.н.п. «Светит месяц, светит ясный».

Анализируют свое исполнение.

Исполняют р.н.п. «Светит месяц, светит ясный» с учетом предыдущих ошибок.

Исполняют р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я»

Познавательные: овладение навыками смыслового прочтения текстов.

Познавательные: уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования.

Коммуникативные: уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности.

Регулятивные: уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров.

Коммуникативные: владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки.

Регулятивные: уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

Регулятивные: уметь проявлять способность к саморегуляции (мобилизации сил в процессе работы над музыкальными произведениями);

Закрепление новых знаний

(6 мин.)

Парная работа

ЭОР 6

Предлагаетразгадать кроссворд (раздаточный материал).

Организуетсовместную проверку кроссворда.

Заполняюткроссворд.

Проверяют результаты своей работы.

Оценивают результаты своей деятельности.

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу

Рефлексия

(3 мин.)

Включает обучающихся в систему вопросов:

- С чем мы сегодня познакомились?

- Что нового узнали?

- Что сегодня на уроке было для вас важным?

- Какие чувства вы испытали на занятии?

Организуетсамооценивание.

Участвуют в рефлексии урока.

Предполагаемые ответы обучающихся:

- познакомились с русскими народными инструментами;

- узнали, что такое фольклор и, какое значение он играет в жизни человека;

- научились определять на слух звучание народных инструментов;

- создали свой оркестр;

- испытали чувство радости, что смогли исполнять музыкальные произведения; сами творили, создавали музыку.

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Регулятивные: умение проявлять способность к саморегуляции..

Контроль и оценка

(2 мин)

Выражает свое отношение к работе обучающихся на уроке и оценивает их деятельность.

Дает рекомендации по освоению игры на музыкальных инструментах в музыкально-хоровых школах, школах искусств.

Осмысленно воспринимают оценивание;

Воспринимают рекомендации учителя.

Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Домашнее задание

(1 мин.)

Предлагает выполнить задание в творческой тетради (с. 12-13, с. 19)

Записывают домашнее задание.

Слушают методические рекомендации по выполнению заданий.

Организационное окончание урока

(1 мин.)

Завершает урок.

Благодаритза сотрудничество.

Организует выход обучающихся под музыку, которую они выбрали сами (из музыкального материала урока).

Благодарятза урок.

Выходят под музыку из класса.

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

11

Музеи мира

Борис Кустодиев

Иллюстрация

Дать представление о народных развлечениях

2.

Советская музыка

Аудио фрагмент

Дать представление о русской народной песне

3.

Музеи мира

Борис Кустодиев

Иллюстрация

Дать представление о народных развлечениях

4.

Государственный Волжский русский народный хор им. П. М. Милославова

Видео

фрагмент

Дать представление о русском народно танце

5.

Национальный академический оркестр народных инструментов им.Н.П.Осипова

Аудио фрагмент

Дать представление о русских народных песнях-танцах

6.

Кроссворд – онлайн

Текст

Закрепление представлений о русских народных инструментах

7.

Российский образовательный портал

Текст

Дать представление о русской культуре

⁴д

о

¹л

о

³ж

к

и

м

а

р

²б

а

л

а

л

а

й

к

а

а

е

я

й

н

к

а

По горизонтали:

По вертикали:

1. ложки

2. балалайка

2. баян

3. жалейка

4. домра