Конспект урока по литературному чтению «Русская народная сказка»

Технология развития критического мышления на уроках чтения

на примере русской народной сказки.

Васеева Наталья Михайловна,

МБОУ г. Иркутска СОШ № 34,

учитель начальных классов.

Теоретический материал.

Стадия вызова (актуализация субъективного опыта)

Цель вызова: - учить логически мыслить, рассуждать, высказывать свою

точку зрения, делать выводы.

Деятельность учителя:

- заинтересовать учащихся новой работой;

- конкретизировать имеющиеся знания путем рассуждений, доказательств подвести к единому мнению.

Деятельность учащихся: - вспоминают изученный материал, рассуждают, делают выводы

Стадия осмысления (реализация)

Цель стадии: - развивать речь;

- учить дискутировать, размышлять, используя небольшой опыт;

- учить доказывать свое суждение, невзирая на авторитет.

Деятельность учителя: - сохранение интереса к заданию при непосредственной работе с новой информацией,

-постепенное продвижение от знания «старого» к «новому»;

- создание коллизий на уроке.

Деятельность учащихся: - увидеть необычность работы, сделать вывод.

Информация, полученная на второй стадии, выслушивается, обсуждается, работа ведется индивидуально – в парах – коллективно.

Стадия рефлексии.

Цель стадии: - овладеть процедурой разработки творческих заданий.

Деятельность учителя: - вернуть к первоначальным знаниям, внести

изменения, дополнения, на основе изученной информации дать

творческое домашнее задание.

Деятельность учащихся: - соотносят информацию со «старой», используя

знания, полученные на стадии осмысления.

Творческая переработка, анализ информации, работа ведется индивидуально – в парах – коллективно.

Тема: Русские народные сказки.

Цель:развивать критическое мышление путем интерактивного

включения учащихся в образовательный процесс;

развивать умение сотрудничать и работать в группах

Оборудование: вопросы викторины, тест «Верные и неверные

высказывания», литература для выставки: русские народные

и авторские сказки, распечатки текстов на цветных листах

распечатка таблицы (синквейн)

Стадия вызова (актуализация субъективного опыта)

А было это, голубчик в старину,

Когда задумал дед Архип залезть на луну

Тогда сказки по воздуху летали.

А я за ними на золотом коне скакала

Да в мешок эти сказки собирала.

- О чем мы будем сегодня говорить? (О сказках)

2. Индивидуальная работа по тестам с предварительным высказыванием мнений, что такое сказка.

- Возьмите листочки. Если вы согласны с высказыванием «+», если нет «-».

-Знаете ли вы, что такое сказка? (Сказка – произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил)

Стадия осмысления (реализация)

Работа с книгами. (На доске выставка книг.)

- На выставке вы видите книги.

- На какие 2 группы можете их разделить?(Дети делят книги на группы: сказки народные и авторские. Остается одна книга, которая не относится ни к одной из групп.)

- Почему вы разделили именно так? (Сказки народные и авторские. У народных сказок автор – народ, а авторские написал писатель.)

- Возьмите лист с вопросами викторины.

- Назовите сказку и автора этой сказки. (На столах распечатки текстов.)

1) Улетела стрела и попала в болото.

А в этом болоте поймал ее кто-то.

Кто распростившись с зеленою кожей,

Сделался мигом красивой, пригожей? ( «Царевна – лягушка», народная, волшебная)

2 ) Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом,

Белка там живет ручная,

Да затейница какая! (А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …», авторская)

3) Появилась девочка в чашечке цветка.

И была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке та девочка спала

И маленькую ласточку от холода спасла.(Х.К. Андерсен «Дюймовочка», авторская)

4) Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.

Очень вкусная вода в ямке из копытца.(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», народная, волшебная)

- Проверим.

- Чем эти сказки отличаются?

- Много ли сказок на свете?

- Попробуйте их сосчитать так, как сосчитать все звезды, деревья в лесу, капли в море

2. Работа по ключевым словам.

- По ключевым словам определите сказку.

1) Царь, три сына, стрела, болото, лягушка.(«Царевна – лягушка». Русская народная сказка. Волшебная.)

2) Заяц, Лиса, Дедушка, Бабушка, Волк.(«Колобок». Сказка о животных.)

3) Чугунок, солдат, топор. («Каша из топора». Бытовая сказка.)

- Проверим.

- Что их объединяет? (Все эти сказки русские народные.)

- Одинаковы ли сказки по своему содержанию?(волшебные, о животных, бытовые)

- В чем различие?

3. Работа с иллюстрацией.

- Рассмотрите иллюстрации и соотнесите её с надписью. (На экране записаны слова: волшебные, о животных, бытовые. Иллюстрации к сказкам «Царевна – лягушка», «Колобок», «Каша из топора».)

- Объясните свой выбор.

4. Работа с поговоркой.

- Согласны ли вы, что «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

- Почему.

- Как вы понимаете эти слова? (сказки учат, преподносят урок)

5 . - Я прочитаю вам сказку.

В доме у нас жил ёжик, он был ручной.

Когда его гладили, он прижимал к спине колючки

и делался совсем мягким. За это его прозвали Пушком.

(Отрывок из рассказа Георгия Скребицкого «Пушок»)

- Какая это сказка? (Это не сказка, а рассказ)

- Почему вы так считаете?

5. Обобщение.

Цветовые сигналы.

- Перед вами три цветных листа с текстами.

- Какую работу вам предстоит выполнить?(Назвать сказку, кто автор, и какая сказка: вид сказки)

Стадия рефлексии.

1. – Заполните таблицу, ответив на следующие вопросы.

(Заполнение таблицы по вопросам)

1) Как мы назовем все то, что придумано и отражает мечты народа? (Сказка)

2) Какими по содержанию бывают сказки?(Волшебные, бытовые)

3) Для чего придумали сказки? (Читать, пересказывать, учить)

4) Какие мысли рождает сказка, когда вы ее прочитаете? (Сказка – ложь, да в ней намек …)

5) Как по - другому сказать о сказке?(Фантазия, выдумка)

2. Рефлексивные вопросы.

- Были ли моменты радости, удовлетворения от своих правильных ответов?

- За что можете похвалить своего соседа?

- За что можете похвалить себя?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/37887-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-russ