Конспект урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Мотивация к учебной деятельности

- Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь увидеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт всем радость общения друг с другом и новые знания. Успехов вам и удачи!

- Что может пригодиться нам для успешной работы?

Дети поворачиваются друг к другу и дарят улыбки.

Высказывания учеников.

II. Актуализация знаний. Выявление места и причины затруднения

Словарная работа

чрщехшцещнхицеч

- Зачеркните непарные глухие согласные и определите новое словарное слово урока.

решение

- В каких значениях можно употребить это слово?

1. Итог (Трудно прийти к окончательному решению)

2. Постановление (Наконец зачитали решение суда)

3. Решение задачи (Решение задачи оформлено верно)

4. Осуществление замысла (Решение исполнить эту песню было неожиданным и для самого артиста)

- Чтобы запомнить правописание этого слова воспользуемся особой техникой «Ассоциации» - одинаковое сочетание букв в двух словах (мнемоника)

- Придумайте предложение со словом решение.

- Запишите такое предложение:

Рома допустил ошибку в решении задачи, а Толя её исправил.

- Выполните синтаксический разбор предложения.

- Проверьте себя.

Ученик у доски зачёркивает указанные буквы и получает новое словарное слово.

Дети высказывают свои предположения.

Ученики придумывают предложение с новым словарным словом.

Ученик у доски выполняет синтаксический разбор.

-Я тоже придумала предложение со словом решение: «Я приняла решение познакомить вас сегодня с новой темой урока»

- Прочитайте её название на доске.

- Кто уже знает, что такое прямая речь?

- Затрудняетесь ответить? Что же сегодня на уроке мы будем «открывать»?

Ученики высказывают свои предположения.

Формулируется затруднение.

III. Постановка учебной проблемы. Формулирование основного вопроса урока

Проблемная ситуация.

- Послушайте два предложения, из какого они произведения, кто автор?

- Чем они отличаются?

1) Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре, что тайное всегда становится явным.

2) Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: «Тайное всегда становится явным».

- Определите, какое предложение точнее передаёт слова мамы. Почему?

- Одно из них с прямой речью. Какое?

- Попробуйте сформулировать основной вопрос урока. (Как найти прямую речь в предложении? В каких предложениях она встречается?)

Работа по учебнику.

с. 82 Чтение диалога Игоря и Оли в рубрике«Определяем основной вопрос урока».

Два проблемных вопроса записываются

на доске.

- Давайте составим план урока.

Формулируется затруднение.

Ребята приходят к выводу, что они не знают, какое предложение с прямой речью.

Дети обсуждают диалог в парах.

Формулируется второй вопрос темы: как оформляется прямая речь на письме.

Дети вместе с учителем составляют план у рока.

IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

Нахождение прямой речи и слов автора.

с. 83 упр. 83

Из каких произведений отрывки в упражнении? Кто их автор?

-Ваша задача понаблюдать и понять из чего состоят предложения с прямой речью, сделать вывод, что такое прямая речь.

- Кому принадлежат выделенные слова?

- Выделенные строки и есть прямая речь.

- Что же такое прямая речь?

Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения.

- Прочитайте в предложениях только прямую речь.

- Сделайте общий вывод: из чего состоят предложения с прямой речью?

- Какие знаки предупреждают, что дальше будет прямая речь?

«Кавычки»

Всегда подслушать

Норовят то, что

Другие говорят…

- Почему прямая речь заключается в кавычки?

Двоеточие

глазастое ходит,

знаниями хвастая,

так и хочется ему

разъяснить нам,

что к чему…

-Двоеточие предупреждает, что после паузы последует необходимое разъяснение к тому, о чём было сказано прежде.

- Между словами автора и прямой речьюделайте паузу.

- Прочитайте определение на с. 84

-Назовите ключевые слова (слова

автора и прямая речь).

- Какие сокращения вводятся для них?

Дети отвечают:

- «Сказка о царе Салтане»,

- «Сказка о рыбаке и рыбке»

А.С. Пушкин

Дети читают выделенные строчки.

- Из слов автора и прямой речи.

- Чтобы знать её границы

V. Физминутка

Учитель включает музыкальную электронную физминутку.

Дети выполняют упражнения.

VI. Первичное закрепление. Развитие речевых и письменных умений – применение нового знания

с. 84 упр.84

- Из каких частей состоит первый отрывок? Подберите к нему схему.

- Из каких частей состоит второй отрывок? Подберите к нему схему.

- Спишите, соблюдая знаки препинания при прямой речи:

Iв.-второй отрывок

IIв.-третий отрывок

Дети выбирают из приготовленных на доске схем нужную.

VII.Закрепление. Работа в группах

(6-7 человек)

- Соедините части предложений, попробуйте расставить знаки препинания, подберите схему.

Проверка с помощью сигнальных

карточек: зелёная – «согласен», красная – «не согласен»

Приложение 1.

Анализируют и составляют предложение в группе одно на доске, другое – на столе, выбирают схему из

предложенных на доске.

Один ученик от группы

магнитами закрепляет одно предложение на доске, расставляя знаки препинания.

VIII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Разноуровневая работа по карточкам по выбору учеников, каждый ученик получает все 3 уровня.

- Прочитайте все три задания и подумайте, какое из них вы сейчас можете выполнить уверенно.

- Работа 1 уровня самая лёгкая, 2 уровня – немного сложнее, 3 уровня – требует самостоятельности и творчества.

- Проверьте работу, сравните с образцом.

Приложение 2.

Ученики выбирают карточку, составляют предложения с прямой речью, расставляют знаки препинания, выполняют самопроверку по эталону приготовленному в конверте для 1 и 2 уровней.

IХ.Рефлексия учебной деятельности

-Прочитайте ключевые слова, все ли они соответствуют теме урока?

Двоеточие

Чужая речь

Слова автора

Однородные члены

Прямая речь

Кавычки

Дословно

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

- Продолжите предложения:

1. Речь, которая передается дословно, как её произносили, называется …

2. Слова автора показывают, …

3.Прямая речь заключается в ….

4.После слов автора перед прямой

речью ставится …

Ученики находят лишние и объясняют причину выбора.

Ученики высказывают своё мнение.

Дети хором отвечают на вопросы.

Х. Домашнее задание

Выучить правило с.74 и уметь рассказать по ключевым словам.

Выписать из учебника по чтению три предложения с прямой речью или составить самим.

Дети записывают задание в дневник.