Урок «Словообразование существительных с помощью приставок»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап.

(1-2 минуты)

Приветствует учащихся, желает доброго времени суток, просит проверить готовность к уроку.

Достают всё необходимое для урока, приветствуют учителя.

Актуализация знаний.

(5-7 минут)

1-й этап: проверка знаний по теме прошлого урока.

2-й этап: решение проблемной задачи для определения новой темы.

Раздаёт материал для проверки знаний.

На доске записаны пары слов. Учитель формулирует задачу: найти лишнюю пару, объяснить.

Желток <= жёлтый

Мечтатель <= мечтать

Глазок <= глаз

Недруг <= друг

Белизна <= белый

Демонстрируют знания, полученные на прошлом уроке.

Вспоминают ранее изученный материал, постепенно готовятся к определению темы и открытию новых знаний.

Находят лишнюю пару:

недруг - друг (остальные слова образованы суффиксальным способом, а слово недруг - с помощью приставки).

Формулируют тему урока, записывают “лишнюю” пару слов, выделяют приставку.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(1-2 минуты)

Анализирует знания учащихся.

Ставят перед собой цели. Выясняют, какие знания им необходимо получить, чтобы решить поставленную проблему.

Первичное усвоение новых знаний.

(7-10 минут)

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации, поиску решения.

Работа с раздаточным материалом.

Рассмотрите таблицу. Что в ней отражено?

Приставки, как и суффиксы, могут иметь различные значения. Для чего необходимо понимать значения приставок?

Задание: заполнить таблицу примерами приставок, используя для этого слова для справок.

Выполняют задание с целью расширить представление о приставках и их значениях.

Работают с раздаточным материалом.

Значения русских приставок.

От значения приставки будет зависеть смысл всего слова, осознание этого факта сделает речь более грамотной.

Работают с таблицей.

*фронтальная проверка

Первичная проверка понимания.

(10-12 минут)

Устанавливает осознанность восприятия.

Давайте проверим, насколько хорошо вы умеете определять, от какого слова образовано данное и, соответственно, способ словообразования. Ваша задача - выписать только слова, образованные приставочным способом: записать слово, определить, от какого слова оно было образовано, выделить приставку.

На доске даны слова:

Подлокотник, правнук, подсвечник, нагрудник, перевыборы, подорожник, собеседник.

Почему про остальные слова нельзя сказать, что они образованы приставочным способом? Ведь в них тоже есть приставки!

Верно, наличие приставки ещё не говорит о том, что слово образовано приставочным способом. Чтобы не ошибиться в определении способа словообразования, необходимо уметь определять производящее слово.

Решают типовые задачи (с проговариванием алгоритма вслух, действиями по образцу и т.п.).

Правнук - внук; перевыборы - выборы.

*отвечает один ученик.

Потому что они образованы с помощью приставки и суффикса одновременно, то есть способ словообразования - приставочно-суффиксальный.

Ученики записывают оставшиеся слова, определяют, от каких слов они были образованы, выделяют словообразующие морфемы.

Проверка (отвечает один ученик, остальные производят самопроверку).

Подлокотник - локоть; подсвечник - свеча; нагрудник - грудь; подорожник - дорога; собеседник - беседа.

Первичное закрепление.

(10-12 минут)

Организует деятельность учащихся по применению новых знаний.

Работа с учебником. Упражнение 128: распределить слова по колонкам, записать производящие слова, выделить морфемы.

Чертят в тетрадях табличку по образцу в учебнике, самостоятельно выполняют задание.

*фронтальная проверка.

Приставки:

прирост - рост

независимость - зависимость

антициклон - циклон

Приставки и суффиксы:

подросток - рост

Приморье - море

побратимы - брат

Забайкалье - Байкал

подоконник - окно

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

(1-2 минуты)

Инструктирует учащихся

Анализируют и выявляют степень готовности. Задают вопросы, если что-то не было понятно.

Рефлексия.

(1-2 минуты)

Организует рефлексию.

- Достигли ли мы целей, поставленных в начале урока?

- Как бы вы оценили свою работу сегодня?

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.