Статья на тему: «Обучение счету детей младшего школьного возраста на начальном этапе обучения английскому языку» (теоретические аспекты проблемы и методические рекомендации по ее решению

Статья на тему: «Обучение счету детей младшего школьного возраста на начальном этапе обучения английскому языку» (теоретические аспекты проблемы и методические рекомендации по ее решению)

Данная тема была выбрана не случайно и ее актуальность обусловлена тем, что:

- в наши дни отмечается высокая потребность раннего обучения английскому языку;

- младший школьный возраст является наиболее благоприятным на начальном этапе обучения английскому языку;

- существует проблема недостаточной освещенности данной темы в учебно-методической литературе.

Рассмотрим подробнее теоретические аспектыданной проблемы.

Любой язык представлен фонетическим, грамматическим и лексическим материалом, а изучение этого языка заключается непосредственно в освоении данного материала путем овладения основными видами речевой деятельности. Обучение младших школьников фонетическому, грамматическому и лексическому аспекту английского языка осуществляется в тесной взаимосвязи.

Основной материал языка — это лексика, слова. «Как не построить дом без кирпичей, так и не овладеть языком, не усвоив необходимого количества слов».

Рассмотрим несколько определений понятия лексического навыка:

1. Е. И. Пассов дает следующее определение лексического навыка [3]: «Лексический навык есть синтезированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и ее правильному сочетанию с другими, и обеспечивающие ситуативное использование данной лексической единицы в речи».

Под лексической единицей (ЛЕ) под­разумевается слово, устойчивое словосочетание или другая единица языка, способная обозначать предметы, явления и их признаки. Необходимый набор лексических единиц для решения речевых задач, обусловленных контекстом деятельности, составляет лингвистический компонент содержания обучения лек­сике.

2. С. Ф. Шатилов определяет лексический навык, как «навык интуитивно правильного словоупотребления и словообразования в устной и письменной речи в соответствии с условиями ситуации общения и целями коммуникации» [6].

В начальной школе закладываются основы знаний, необходимых ребенку в жизни. Поэтому именно в младшем школьном возрасте детей знакомят с основами математики, русского и английского языков, чтения и пр. При обучении английскому языку на начальном этапе педагоги знакомят детей с основными темами, одной из которых является «Счет».

Что же такое счет? Рассмотрим это понятие более подробно.

Счет — это вычисление, определение каких-либо количественных показателей или перечисление элементов последовательности чисел [5].

В данной статье мы будем оперировать понятием навыки счета (прямого и обратного). Так как в методике обучения английскому языку не существует понятия навык счета (он включается в понятие лексического навыка), поэтому используя данное понятие, мы обратимся к методике А. М. Леушиной по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. В данной работе навык счета определяется как автоматизированное действие по определению количественных показателей или перечислению элементов последовательности [2].

Начиная изучать любой язык, ребенок постепенно овладевает базовыми знаниями в этой области.  Основу базовых знаний составляют алфавит выбранного языка и система исчисления. В младшем школьном возрасте дети уже должны быть знакомы с цифрами родного языка и уметь считать в пределах десяти.

В методике преподавания английского языка обучение счету является одной из первых тем, с которой знакомят детей. Наряду с алфавитом, счет является неотъемлемой частью обучения английскому языку на начальном этапе.

При обучении детей младшего школьного возраста счету на английском языке мы опираемся на уже сформированную у них систему элементарных математических представлений на русском языке. Знакомые детям слова, обозначающие числа на родном языке, мы переводим на английский язык, показывая тем самым, что система счета одинакова на обоих языках, но имеет разное лексическое обозначение. При обучении английскому языку дети переносят свои уже сформированные навыки счета с русского языка на английский.

Так как же сделать процесс обучению счету на английском языке интересным и увлекательным для детей? Ниже приведены некоторые методические рекомендации, которые могут помочь педагогу в решении данной проблемы.

Проанализировав литературу по данной проблеме и, опираясь на собственный опыт преподавательской деятельности в начальной школе, я пришла к выводу, что обучение счету детей младшего школьного возраста будет более эффективным при выполнении следующих условий:

1. Соблюдение этапов формирования лексических навыков при обучении.

2. Применение комплекса коммуникативных упражнений, обеспечивающих возможность использования сформированного навыка в ситуациях общения.

3. Использование разнообразной наглядности: картинок, игрушек, аудио-, видеоматериалов и компьютерных технологий.

Следует отметить, что каждое занятие должно быть наполнено разнообразными приемами работы с детьми (использование игрового персонажа, различного наглядного материала, игр, аудио и видео средств). Также в ходе проведения уроков должны быть задействованы различные виды детской деятельности (предметная, игровая, изобразительная и др.) На каждом уроке следует уделять особое внимание фонетической отработке звуков, а также изучению цифр изолированно, а не только в последовательности. Каждое следующее занятие должно опираться на материал предыдущего, но и включать новый материал, то есть процесс обучения счету должен проходить с постепенным усложнением.

После проведения работы по формированию навыков счета в пределах первого десятка следует закреплять полученные навыки в речи. Для этого необходимо использовать коммуникативные упражнения, которые педагогу целесообразно включать в те моменты, когда дети общаются: на переменах, на уроках, в играх и т.д. Комплекс коммуникативных упражнений позволит тренировать навыки счета в ситуациях общения.

В настоящее время существует множество приемов для изучения и закрепления навыков элементарного счета на английском языке. Приведем примеры некоторых из них:

1. «Назови имя цифры». Рассматриваются цифры, изготовленные из разных материалов: бумаги, картона, ткани, нанесенные на карточки разного размера и цвета, письменные или печатные и т.д. Ребенок должен выбрать цифру и назвать ее, таким образом, выясняется, какие цифры знает ребенок, и какие трудности в произношении у него могут появиться.

2. «Узнай цифру на ощупь». Это очень полезный прием для развития мелкой моторики детей. Предлагаются цифры в виде объемных фигур («формочек»), карточки, где контуры цифр могут быть выпуклыми или, наоборот, обозначены желобками, шершавые цифры или гладкие знаки, наклеенные на шершавую бумагу и др. Ученик обследует, угадывает цифру на ощупь и называет ее.

3. «Какая цифра убежала?» Это упражнения полезно для запоминания последовательности чисел. Ребенок рассматривает карточки с цифрами и запоминает их. Учитель меняет их местами. Ребенок говорит, что изменилось. Если какая-либо карточка убирается, ребенок угадывает, какой цифры не стало и называет ее.

4. Игра «Спрятанные числа». На доске прикреплены карточки разных цветов, уже знакомых детям. Ребенок выбирает свой любимый цвет, называет его по-английски (Например,Ilikegreen), подходит к доске и переворачивает карточку выбранного цвета. На обратной стороне изображена цифра, которую надо назвать по-английски.

5. Игра «Подбери пары». Педагог сообщает детям, что игровой персонаж очень рассеянный сегодня и рассыпал все карточки. Детям надо помочь персонажу, к карточке с цифрой надо подобрать изображение с точным количеством предметов соответствующим данной цифре.

6. Игровое упражнение «Путешествие на поезде». Задание направлено на развитие умений соотносить цифру с количеством предметов. Преподаватель предлагает отправиться в путешествие на поезде. Игровой персонаж будет машинистом. Чтобы поезд отправился в путь, детям нужно рассадить всех животных по вагонам. Педагог дает детям разное количество картинок с животными (1-5). Детям надо посчитать вслух, сколько картинок животных им досталось, и посадить их в соответствующий вагончик поезда.

7. Направлено на выявление знаний обратного счета на английском языке в пределах десяти. Ребенок должен помочь маленькому лягушонку добраться до дома. Ребенок называет по-английски цифры в обратном порядке (от 10 до 1), а лягушонок прыгает по кувшинкам на болоте.

8. Упражнение «Волшебная картинка». Направлено на выявление умений считать последовательно от 1 до 10. Ребенку предлагается «волшебная» картинка. Он должен называть цифры по-английски и соединять их по порядку. В результате получится картинка, которую предлагается раскрасить.

9. Игра с мячом «Любимое число». Направлено на выявление умений рассчитываться по порядку по-английски. Дети встают в круг. Ведущий бросает мячик со словами: «Ilikenumber...(five)» Ребенок, который поймал мяч, передает его по кругу и дети рассчитываются по порядку до названного числа. Следующий ребенок бросает мяч, повторяя заданные слова

Это лишь несколько примеров того, как можно сделать процесс освоения навыков счета на английском языке увлекательным и интересным для детей.

Список литературы:

1. Белошистая А. В. Занятия по развитию математических способностей с детьми 3-4 (4-5, 5-6) лет: В 2 частях. (Программа, методические рекомендации, конспекты занятий). — М.: Владос, 2004.

2. Леушина А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по специальности «Дошкольная педагогика и психология». — М.: Просвещение, 1974.

3. Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: учеб.пособие / Е.И. Пассов. – М.: Просвещение, 1991.

4. Рогова Г. В. Коммуникативные упражнения на английском языке // Иностр. яз.вшк. — 1984, № 5.

5. Толковый словарь русского языка: В 4 т./ Под ред.Д. Н. Ушакова. — М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.»; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940.

6. Шатилов С. Ф. Методика обучения иностранному языку. — М.: Просвещение, 1996.

7.Philips S. «Young Learners» Oxford University Press, 1993.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379337-statja-na-temu-obuchenie-schetu-detej-mladshe