Сценарий урока по теме «Школьная жизнь» к учебнику «Форвард-7» Вербицкой М. В

Тема

Школьная жизнь

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему и опорную иллюстрацию

1.Образовательная: Формировать навыки устной речи, аудирования. Формирование аналитических способностей.

2.Развивающая: Развивать лексические, грамматические навыки, навыки аудирования. Развивать продуктивные ВРД: устная (монологическая речь с опорой на ключевые слова, образец и иллюстрации) и письменная (составление предложений из заданного набора элементов) речь. Развивать аналитические способности. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Воспроизводить микро-монолог.

Вести диалог-расспрос в УРС, заданной учителем, используя наглядность.

Воспринимать аудиоматериал на слух, работать с ним.

Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формировать умение описания картинки с опорой на РО и ключевые слова.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

- понимать АЯ на слух с целью извлечения конкретной информации

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действий, для аргументации своей точки зрения

- работать с англо-русским словарем, находить значение многозначных слов, фраз

- переводить с русского языка на английский и наоборот

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме «Школьная жизнь», ЛЕ для выражение мнения и его подтверждения.

НЛЕ:

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Страноведение, русский язык

Речевая разминка

Работа со РО и ключевыми ЛЕ.

Фронтальный опрос.

Парная, индивидуальная работа

-учебник

-схемы-опоры

-мультимедийная доска, проектор

- тематические иллюстрации

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап

Время

Используемые ресурсы

Орг-момент

1минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – подготовить к иноязычной деятельности

Приветствие учащихся:

1. “Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

2. Who is on duty today?

Who is absent?

What was your homework?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечаютнареплики: “Good morning, teacher!” “Hello”

I am.

…is absent.Our homework were Ex … and Ex…

Коммуникативные: слушать и реагировать на реплику адекватно РС.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Речевая разминка

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учитель задает вопросы, содержащие ЛЕ предыдущих уроков.

В качестве разминки можно предложить обучающимся разыграть ранее изученный диалог.

Цель – ответить на вопросы учителя (одноклассника).

Один обучающийся отвечает на вопросы учителя, остальные проговаривают про себя правильные ответы одноклассника, пытаются исправить неправильные ответы.

В паре разыгрывают диалог.

Регулятивные: осуществлять контроль и самоконтроль правильности грамматической и лексической стороны речи.

Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного (речи учителя, одноклассника).

2.

Этап целеполаган

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Тематические фотографии, проектор, мультимедийная доска, учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Прием «мозговой штурм»

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.

Today we should find out some new information. Look at the pictures on pages 46 and 48 and also look through these tasks. What do you think they mean?

And now look at the pictures. What can you see there? What are these people doing? Let’s see what should we do during the lesson? (обращаетвниманиенаиллюстрацииучебника)

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: тема урока «Школьная жизнь», цели урока – пытаться описать картинки на АЯ, пытаться составить микро – монологи: описать картинки и фотографии, пытаться перевести на РЯ вводные.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Повторение изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

5 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала (ЛЕ по теме «Хобби. Клубпоинтересам.»

1.Фронтальныйопрос– let’s remember what clubs we have at school and what hobbies you have.

Возможныевопросы:

What clubs do we have at school / in our town?

What would you like to do?

What are you interested in?

What club would you like to join if you have an opportunity?

3.Мотивация

Самые активные получают плюс (в конце урока плюсы подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Цель– повторить пройденный материал

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:Формировать умение составлять микро-монолог

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Изучение нового материала

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

6

5

11 минут

Учебник, иллюстрации учебника, аудиозапись, словарь

Деятельность учителя

УУД

Цель- развивать навыки говорения, аудирования, навыки работы со словарем, ознакомление с новыми ЛЕ

Разделяет класс на малые группы по принципу «сильные – слабые». «Сильным» группам предлагает выполнить № 1 и № 3 (ответить на вопросы с опорой на иллюстрации учебника, рассмотреть блок новых слов), «слабым» группам предстоит прослушать № 1 и выполнить № 2. На выполнение работы обучающимся можно дать 4 минуты на выполнение и 2 минуты на презентацию ответов.

Now let’s look through page 46 and 47.

What can you see? Let’s do Ex 1, 2 and 3.

You can divide into groups. One group should do Ex. 1 and 3, and the second group should do Ex. 1 and 2. Those of you who will do the first exercise have to answer the questions given here. When you do Ex. 2 you should match the beginnings and the endings of these sentences according to the text. In Ex. 3 you should understand these words and phrases. You may use the dictionary to help yourselves.

Цель- приобрести речевые навыки употребления ЯМ, развивать навыки говорения, работы со словарем

В группах выполняют задания: весь класс прослушивает № 1, затем «сильные» группы формулируют ответ на вопросы № 1, с опорой на иллюстрации учебника и прослушанный текст, «слабые» группы сопоставляют части предложений из № 2, записывают в тетрадь.

«Сильная» группа работает с № 3 стр 47, пытаясь без словаря разобраться со значением слов и выражений, данных в задании, после чего выписывают перевод на доске.

Познавательные:Осуществлять актуализацию ЯМ, основываясь на УРС и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, коррекции ошибок друг друга.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Закрепление материала

Время

Используемые ресурсы

Production

5

1 + 1

7 минут

Учебник, аудиозапись, словарь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – формирование продуктивных ВРД, первичное закрепление лексического и грамматического материала, развитие навыков аудирования, актуализация ГМ

№ 4 стр 47 (закрепление ЛЕ, формирование продуктивных ВРД)

You should use new words and combinations to make up true sentences about you.

№ 5 стр 47 (аудирование) – актуализация ГМ. Необходимо обратить внимание обучающихся на задание – найти слова и выражения, при помощи которых участники разговора выражают свое мнение и начинают его пояснять / подтверждать.

Now listen to the extracts from the conversation. Your task is to find the words and phrases which the speakers use when they express their opinion and when they start explaining the reasons for it.

После прослушивания отрывков следует дать минуту на то, чтобы выписать и перевести необходимые фразы.

Цель- учиться более глубоко понимать аудиоматериал, составлять предложения о себе и своих друзьях, используя новые лексические единицы.

Знакомятся с содержанием предлагаемых вопросов, повторно прослушивают аудиозапись, отмечают верные ответы.

Прослушивают аудиоматериал, выписывают выражения, переводят их.

Познавательные:Осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

1 минута

Цель - смена учебной деятельности на уроке, гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

7.

Закрепление изученного материала (часть 2)

Время

Используемые ресурсы

12 минут

Учебник, иллюстрации учебника, аудиозапись, словарь

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

2

10

Цель – формирование навыков просмотрового чтения, закрепление языкового материала, введение НЛЕ

№ 6 стр 47 – Рассмотреть правило, записать в тетрадь, дополнив материалом из № 5 стр 47

Now look through Ex 6. I would like you to complete the table with new words and phrases from Ex 5.

№ 7 стр 48 (работа с текстом).

Прочитать в группах текст, понять его содержание, перевести НЛЕ ориентируясь на контекст, записать НЛЕ с переводом.

Now you should read the text in groups, think about the meaning of the words and word combinations. Don’t use the dictionary at first, try to guess the translation according to the text. Youhavegot fiveminutestodoit.

№ 9 стр 48 (работа для «сильной» группы) – развитие навыков говорения, закрепление НЛЕ, формирование продуктивных ВРД. В задании представлены 3 вопроса для обсуждения. Используя новые выражения, обучающимся предлагается выразить свое мнение и пояснить его.

Look at the task for Ex 9. You should choose a theme for discussion. Using new phrases give your opinion about one of the themes and explain it.

Цель– развивать навыки говорения, аудирования с учетом нового языкового материала

Читают упражнение, записывают выражения и слова, с помощью которых можно выразить свое мнение и пояснить ее.

Дополняют диалог, выписывая возможные варианты ответов, затем исправляют неверный или выбирают верный вариант ответа, следя за прослушиваемой речью.

Выбирают интересующую тему для обсуждения, представляют свое мнение собеседнику, затем представляют свое мнение классу.

Познавательные:Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять контроль и самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность, выражать свою точку зрения.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– подвести итоги по изученному материалу урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thanks a lot for your work! Let’s remember the aim of our lesson. In what a way have we got the result? How can you use the knowledge, which we have got now?

Подвожу итог по количеству плюсов . “Let’s count how many pluses we have. Who is the best pupil today?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Учащиеся подсчитывают плюсы

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итог

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your record books, please. Your homework will be Ex 8 p 49. Also you have to learn new words and phrases on pages 47 and 48 by heart. Look at Ex 8. You should do it in the written form. You may also learn by heart one of your opinion about a chosen topic”

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.