Технологические карты уроков музыки во 2 классе

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать три кита – марш,песню и танец в музыке.

Познакомить с понятиями «марш», «песня», «танец»;научить различать марш,песню и танец на слух;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать марш,песню и танец.

Основные понятия на уроке

«три кита», «марш», «песня», «танец»

Межпредметные связи

Литература,физкультура

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи трёх китов;,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;воплощать худ. образы в пении,слове,пластике;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку,звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения,сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить определять марш в музыке,выявить особенности музыкального жанра «марш»,.

Познакомить с понятием «марш», научить определять отличительные черты марша,различать марш среди других произведений;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать марш среди других муз. произведений

Основные понятия на уроке

«три кита», «марш»

Межпредметные связи

Физкультура,история

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи трёх китов; записи видов марша,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку,звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения,сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить определять марш в музыке,выявить особенности музыкального жанра «марш», познакомить с различными видами марша.

Познакомить с понятием «марш»,видами марша;научить определять отличительные черты марша,различать марш среди других произведений;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать марш среди других муз. произведений

Основные понятия на уроке

«три кита», «марш»,виды марша – военный, спортивный, детский, свадебный и др.

Межпредметные связи

Физкультура,история

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи трёх китов; записи видов марша,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку,звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения,сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить определять танец в музыке,выявить особенности музыкального жанра «танец»,.

Познакомить с понятием «танец», научить определять отличительные черты танца,различать танец среди других произведений; познакомить с видами танцев;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать танец среди других муз. произведений, различать танцы по характерным особенностям

Основные понятия на уроке

«три кита», «танец»

Межпредметные связи

История, балет

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи трёх китов; записи различных танцев,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку,звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения,сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить определять песню в музыке,выявить особенности музыкального жанра «песня»,.

Познакомить с понятием «песня», научить определять отличительные черты песни,различать песню среди других произведений;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать песню среди других муз. произведений

Основные понятия на уроке

«три кита», «песня»

Межпредметные связи

литература

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи трёх китов; записи различных песен,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку,звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения,сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Научить различать три кита – марш,песню и танец в музыке.

Закрепить понятия «марш», «песня», «танец»;научить различать марш,песню и танец на слух;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать марш,песню и танец.

Основные понятия на уроке

«три кита», «марш», «марш», «танец»

Межпредметные связи

Литература,физкультура

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи трёх китов;,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, игры по теме

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;воплощать худ. образы в пении,слове,пластике;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль,оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников,оценивание выраз. –изобраз. средств музыки;соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку,звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения,сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Повторить изученные понятия – «марш, «песня», «танец»,повторить знакомые песни.

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух, развивать качество пения.

Планируемые результаты

Повторить известные песни и понятия

Основные понятия на уроке

«три кита», «марш», «песня», «танец»

Межпредметные связи

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи различных песен; карточки с заданиями игры,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Лформирование адекватной положительной самооценки,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;воплощать худ. образы в пении,слове,пластике;

Р: планирование деятельности,коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; корректировать собственное исполнение муз. произведения;

П: умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; умение узнавать муз произведение и его автора;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение работать в группе;умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Первичное знакомство с различными музыкальными образами.

Познакомить с понятиями «тема», «образ»; Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников называть музыкальные образы – портрет, пейзаж, предмет, настроение

Основные понятия на уроке

«образ», «характер», «настроение», «пейзаж», «портрет», «предмет»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры разных образов, нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Познакомить с понятием «характер музыки».

Познакомить с понятиями «характер», «настроение»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение определять понятие «характер», «настроение»

Основные понятия на уроке

«образ», «характер», «настроение»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры разных образов, «Весёлая.Грустная» Л.Бетховена,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портрет

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Овладение понятиями: «музыкальный образ», «музыкальный портрет».

Познакомить с понятиями: «музыкальный портрет», «музыкальный образ»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Владение понятиями: «образ», «портрет», «характер»

Основные понятия на уроке

«образ», «характер», «портрет»

Межпредметные связи

Живопись, литература

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры разных музыкальных образов, портрет Д. Кабалевского, нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. образов, настроения и характера муз. произведения,формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.образы, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Овладение понятиями: «музыкальный образ».

Продолжить знакомство с понятием: «музыкальный образ»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Владение понятиями: «образ», «предмет», «характер», муз.- выразительные средства

Основные понятия на уроке

«образ», «характер», «темп», «тембр», «громкость», «высота»

Межпредметные связи

Живопись, литература

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры разных музыкальных образов, включающих изображение неживых предметов( пьеса Н.Бачинской «Старинные часы с кукушкой»), нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. образов, настроения и характера муз. произведения, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.образы, сравнивать и находить сходства и различия в изображении автором предметов и их реальными особенностями, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных образов; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Овладение понятиями: «музыкальный образ», «звукоподражание»

Продолжить знакомство с понятием: «музыкальный образ»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Владение понятиями: «образ», «предмет», «характер», муз.- выразительные средства

Основные понятия на уроке

«образ», «характер», «темп», «тембр», «громкость», «высота»

Межпредметные связи

Живопись, литература

Ресурсы

Фонотека: записи муз. произведений, содержащих звукоподражание животным и неживым предметам; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. образов, настроения и характера муз. произведения, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.образы и объекты действительности, сравнивать и находить сходства в изображении автором объектов действительности с помощью музыкальных инструментов , владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных образов; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Овладение понятиями: «динамика», «движение»

Продолжить знакомство с понятием: «музыкальный образ»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Владение понятиями: «образ», «предмет», «портрет»,«характер», муз.- выразительные средства

Основные понятия на уроке

«образ», «характер», «темп», «тембр», «громкость», «высота»

Межпредметные связи

Живопись, литература

Ресурсы

Фонотека: записи муз. произведений, изображающих двигающиеся предметы; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. образов, настроения и характера муз. произведения, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.образы и объекты действительности, сравнивать и находить сходства в изображении автором объектов действительности с помощью музыкальных инструментов и муз.- выразительных средств , владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных образов; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Овладение понятиями: «музыкальный образ», «пейзажная музыка».

Познакомить с понятиями: «музыкальный портрет», «пейзаж»;

Воспитывать интерес и любовь к музыке; любовь к природе, чувство прекрасного.

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Владение понятиями: «образ», «пейзаж», «характер»

Основные понятия на уроке

«образ», «характер», «пейзаж»

Межпредметные связи

Живопись, литература

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры разных пейзажных музыкальных образов, портрет П. И. Чайковского, А. Вивальди, нотная хрестоматия, репродукции с картин известных художников-пейзажистов ( И. Левитана, А. Саврасова, И. Шишкина), магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода, приём словесного рисования

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. образов, настроения и характера муз. произведения, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.образы и произведения живописи и литературы, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Повторение понятий – «марш», «песня», «танец».

Повторить понятия «марш», «песня», «танец»; учить различать марш, песню и танец на слух;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать марш, песню и танец.

Основные понятия на уроке

«три кита», «марш», «марш», «танец»

Межпредметные связи

Литература, физкультура

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи трёх китов;,нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, игры по теме

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку,з вучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятие «балет», особенностями музыкального жанра «балет»

Познакомить с понятием «балет», выявить отличительные черты балета, различать танец и балет,выяснить их общие и отличительные черты; познакомить с известными балетами П.И.Чайковского;

Воспитывать интерес и любовь к русской музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать балет среди других муз. произведений, давать определение балета, определять его отличительные черты

Основные понятия на уроке

«балет», «танец»

Межпредметные связи

История, балет

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи отрывков из балетов П.И.Чайковского; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятие «балет», особенностями музыкального жанра «балет», установление общего и различий между понятиями «балет» и « танец».

Продолжить знакомство с понятием «балет», выявить отличительные черты балета, различать танец и балет,выяснить их общие и отличительные черты; познакомить с известными балетами П.И.Чайковского;

Воспитывать интерес и любовь к русской музыке;

Развивать мышление, речь,память,внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать балет среди других муз. произведений, давать определение балета, определять его отличительные черты, различение понятий «танец» и «балет»

Основные понятия на уроке

«балет», «танец»

Межпредметные связи

История, балет

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи отрывков из балетов П.И.Чайковского; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, фотовыставка, карточки с заданиями

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятие «опера», особенностями музыкального жанра «опера»

Познакомить с понятием «опера», выявить отличительные черты оперы, различать песню и оперу ,выяснить их общие и отличительные черты; познакомить с известными операми П.И.Чайковского, Ж.Бизе, С.Прокофьева;

Воспитывать интерес и любовь к русской музыке, к музыке других стран

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать оперу среди других муз. произведений, давать определение оперы, определять её отличительные черты

Основные понятия на уроке

«опера», «песня»

Межпредметные связи

История, оперное искусство

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи отрывков из опер П.И.Чайковского, Ж.Бизе, С.Прокофьева; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода, слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны и других стран;

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Закрепление понятия «опера», особенностями музыкального жанра «опера», установление общего и различий между понятиями «опера» и « песня».

Продолжить знакомство с понятием «опера», различать песня и опера, выяснить их общие и отличительные черты; продолжить знакомство с известными операми П.И.Чайковского, А.Бородина, Ж.Бизе;

Воспитывать интерес и любовь к русской и зарубежной музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать оперу среди других муз. произведений, давать определение оперы, определять её отличительные черты, различение понятий «песня» и «опер»

Основные понятия на уроке

«опера», «песня»

Межпредметные связи

История, театр

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи отрывков из балетов П.И.Чайковского, А.Бородина, Ж.Бизе; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, фотовыставка, карточки с заданиями

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; умение воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Закрепление понятий «опера», «балет», «увертюра», «марш», установление роли марша в опере и балете.

Закрепить понятия «опера», «балет», различать музыкальные жанры, их общие и отличительные черты; продолжить знакомство с известными операми П.И.Чайковского, А.Бородина, Ж.Бизе;

Воспитывать интерес и любовь к русской и зарубежной музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать оперу среди других муз. произведений, давать определение оперы, определять её отличительные черты, различение понятий «песня» и «опер»

Основные понятия на уроке

«опера», «балет», «марш»

Межпредметные связи

История, театр

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи отрывков из балетов П.И.Чайковского, А.Бородина, Ж.Бизе; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, фотовыставка, карточки с заданиями

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; умение воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «симфония».

Познакомить с понятием «симфония», выяснить особенности музыкального жанра, продолжить знакомство с творчеством А.Бородина и его «Богатырской» симфонией;

Воспитывать интерес и любовь к русской музыке ; прививать любовь к Родине, гордость за свой народ, уважение к русским воинам.

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать симфонию среди других муз. произведений, давать определение симфонии, определять её отличительные черты.

Основные понятия на уроке

«симфония»

Межпредметные связи

История, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи А.Бородина( «Симфония №2 «Богатырская»); нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, карточки с заданиями

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны, проявление гордости за свой народ;

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; умение воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «концерт».

Познакомить с понятием «концерт», выяснить особенности музыкального жанра, познакомить учащихся с творчеством С.Рахманинова, с отрывками из его «Концерта №2»;

Воспитывать интерес и любовь к русской музыке .

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение школьников различать концерт среди других муз. произведений, давать определение концерта, определять его отличительные черты.

Основные понятия на уроке

«концерт»

Межпредметные связи

История, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи С.Рахманинова («Концерт №2 для ф-но с оркестром»); нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, карточки с заданиями

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа,сравнения,игровые,методы деятельностного подхода,слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны, проявление гордости за свой народ;

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; умение воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его;

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с оперой-сказкой «Волк и семеро козлят» М.Коваля, обучение исполнению арий из детской оперы.

Познакомить с оперой М.Коваля «Волк и семеро козлят», разучить отдельные партии козлят;

Воспитывать интерес и любовь к музыке. Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух, артистические способности.

Планируемые результаты

Умение школьников исполнять партии детской оперы, передавать в пении характер героев

Основные понятия на уроке

«опера», «песня», «ария»

Межпредметные связи

Оперное искусство, театр

Ресурсы

Фонотека: музыкальные записи отрывков из оперы «Волк и семеро козлят»; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме (рисунки к опере), магнитофон, ф-но

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода, слушание музыки

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие музыкального произведения;

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; умение воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; участие в исполнении муз. произведение, коррекция своей деятельности.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке, участие в совместной деятельности при воплощении разных музыкальных образов; разыгрывание песни по ролям, участие в драматизации, в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с понятием «музыкальная речь», её составляющими.

Познакомить с понятиями «музыкальный язык»

( «ритм»; « громкость», «тембр», «темп» и др.); выяснить роль каждого из понятий в музыке;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение объяснять понятия «темп», «тембр», «громкость», «ритм» и др.

Основные понятия на уроке

«темп», «тембр», «громкость», «ритм», «характер»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: музыкальные примеры разных образов («Вальс» Ф. Шуберта, «Шутка» И.С. Баха), нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества своей страны,

формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощать худ. образы в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство со струнными музыкальными инструментами.

Познакомить со струнными муз. инструментами, их группами и особенностями, историей создания скрипки;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение узнавать звучание струнных музыкальных инструментов

Основные понятия на уроке

«темп», «тембр», «громкость», «ритм», «характер»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: муз. фрагменты Концертов А.Вивальди и А.Бородина,записи звучания струнных инструментов, нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества разных стран, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощение худ. образов в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с духовыми музыкальными инструментами.

Познакомить с духовыми муз. инструментами, их группами и особенностями, историей создания ;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение узнавать звучание духовых музыкальных инструментов

Основные понятия на уроке

«темп», «тембр», «громкость», «ритм», «характер»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: муз. фрагменты ,записи звучания струнных инструментов, нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества разных стран, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощение худ. образов в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с ударными музыкальными инструментами.

Познакомить с ударными муз. инструментами, их группами и особенностями, историей создания ;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение узнавать звучание духовых музыкальных инструментов , знать их названия

Основные понятия на уроке

«темп», «тембр», «громкость», «ритм», «характер»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: муз. фрагменты ,записи звучания ударных инструментов, нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества разных стран, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощение худ. образов в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с музыкой ВОв.

Познакомить с музыкой ВОв; дать представление о Великой Отечественной войне, познакомить с отдельными её событиями;

Воспитывать патриотические чувства – гордость за русский народ, память о воинах-победителях, интерес и любовь к музыке, уважение к музыке своей страны.

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Знание песен и музыки военных лет, умение рассказывать о ней и исполнять её

Основные понятия на уроке

«песня», «симфония», «военный оркестр»

Межпредметные связи

Литература, история

Ресурсы

Фонотека: записи произведений о ВОв, стихи и живопись военных лет ; нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но,

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: формирование основ гражданской

идентичности личности, эмоциональное восприятие муз. творчества музыки своей страны; формирование ценностных ориентиров ( патриотических) и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз.– изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; устанавливать взаимосвязь между музыкой и историческими событиями, а также произведениями литературы, живописи и кино;

П: умение находить информацию,

умение сопоставлять муз. произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами; исследовать особенности музыки;

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение передавать содержание муз. произведения, умение сравнивать муз. произведения разных стран, находить сходства и различия; умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с клавишными музыкальными инструментами.

Познакомить с клавишными муз. инструментами, их группами и особенностями, историей создания ;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение узнавать звучание клавишных музыкальных инструментов , знать их названия

Основные понятия на уроке

«темп», «тембр», «громкость», «ритм», «характер»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: муз. фрагменты ,записи звучания клавишных инструментов, нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества разных стран, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощение худ. образов в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.

Цели урока: обучение, воспитание, развитие

Задачи урока:

Знакомство с симфонической сказкой С.Прокофьева «Петя и волк».

Познакомить с симфонической сказкой «Петя и волк», закреплять знания о музыкальных инструментах, учить узнавать их звучание ;

Воспитывать интерес и любовь к музыке;

Развивать мышление, речь, память, внимание, музыкальный слух

Планируемые результаты

Умение узнавать звучание музыкальных инструментов , знать их названия

Основные понятия на уроке

«темп», «тембр», «громкость», «ритм», «характер»

Межпредметные связи

Литература, живопись

Ресурсы

Фонотека: муз. фрагменты сказки С.Прокофьева «Петя и волк» , нотная хрестоматия, иллюстрации по теме, магнитофон, ф-но, портреты

Формы познавательной деятельности школьников

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

Методы обучения

Наглядные, словесные, методы анализа, сравнения, игровые, методы деятельностного подхода

Технологии обучения

Игровая, ИКТ, здоровьесберегающая

УУД

Л: эмоциональное восприятие муз. творчества разных стран, формирование ценностных ориентиров и смыслов уч. деятельности, чувства прекрасного; воплощение худ. образов в пении, слове, пластике;

Р: планирование деятельности, коррекция и контроль, оценка собственной деятельности и деятельности одноклассников, оценивание выраз. –изобраз. средств музыки; соотносить содержание муз. произведения и его муз. язык, личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне его; умение определять характер муз. произведения.

П: умение находить информацию, умение сопоставлять муз.произведения, сравнивать и находить сходства и различия, владение терминами, работать с научными понятиями; исследовать особенности музыкальных жанров; давать характеристику музыкального образа.

К: участие в общем обсуждении, умение слушать друг друга и учитывать мнение других, владение речью, умение выражать свои мысли, формулировать ответы на вопросы, умение размышлять и рассуждать о музыке.