Конспект урока математики в 4 классе: Умножение на двузначное число по УМК Перспектива

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Мотивация к деятельности.

1. Приветствие учащихся.

–Доброе утро, ребята!

2. Проверка готовности к уроку.

–Посмотрите внимательно на парты. Все ли у вас готово к уроку? Сегодня нам понадобится учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш.

3.Эмоциональный настрой.

-Давайте своей улыбкой подарим друг другу хорошее настроение и тихонько сядем.

4.Мотивация.

-Сегодня нам, словно исследователям, предстоит задача раскрывать тайны такой науки, как «математика».

-Какие качества нам пригодятся? Почему?

Приветствуют учителя и друг друга

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.

II. Актуализация имеющихся знаний.

1.Проверка домашнего задания.

-Ребята, что мы изучали на прошлом уроке?

-С какими математическими законами формулами мы познакомились?

- Что обозначает буква S,v,t?

-Как мы можем найти время- t,скорость-v?

2.Минутка чистописания

-Откройте свои тетради. Отступаем от последней записи в тетради 4 клетки и пишем сегодняшнее число, классная работа.

На доске: написано число 108.

- Ребята, назовите число. Дайте характеристику этому числу.

- Поменяйте цифры, обозначающие десятки и единицы. (180) Запишите образовавшееся число через клеточку и допишите эти числа до конца строки.

3.Математический диктант

-Сейчас мы повторим таблицу умножения. В свои тетради вам нужно будет написать только ответ.

8 · 7,  63 : 9,  6 · 9,  72 : 8,  7 · 6 , 81 : 9,  42: 6,  45 : 5,  8 · 6,  8 · 8

-Теперь взгляните на слайд и проверьте себя.

-Формула пути s=v*t (v-скорость движения, t-время движения, s-пройденное расстояние)

-t = s:v

-v=s:t

- Дети называют, что это число трехзначное, его соседей, количество единиц каждого разряда. Что оно нечётное, некруглое, время полета первого космонавта земли. Если перевести его на часы получится 1 час 48 мин.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

добывать новые знания.

III. Выявление затруднений в деятельности и целеполагание.

1. Постановка проблемы.

-Ребята, какие предметы придумали люди для более быстрого счета?

-Представьте, что сломались все электронно-вычислительные машины, а нам срочно нужно считать. Как мы поступим?

-Да, без устного счета не сдвинется с места любая работа!

-Сегодня мы отправляемся в путешествие, а для этого, нужно решить примеры.

(Слайд про животных- Ширина вольера 16 метров, а длина в 13 раз больше. Чему равна площадь вольера?)

Привезли в зоопарк животных. Для них нужно выделить помещение. Мы сейчас с вами посчитаем  какую площадь нужно выделить каждому животному.

-Какую формулу нужно знать для нахождения площади?

-Можем найти площадь?

-Почему?

2.Формулирование темы урока.

-Значит чему мы должны сегодня научиться на уроке? Сформулируем тему.

3.Постановка целей урока.

Какие цели поставим перед собой?

Ребята отвечают на вопросы:

-Калькуляторы, счеты, компьютеры.

-Будем вычислять устно.

-Формула площади s=a*b

-Мы не можем найти площадь, т.к. не умеем умножать на двузначное число.

-Научиться умножать на двузначное число.

-Познакомимся со способом умножения на двузначное число. Будем учиться выполнять умножение двузначного числа на многозначное.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цели урока;

уметь работать по коллективно составленному плану;

уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме;

учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

добывать новые знания

IV. Совместное открытие знаний.

1. Определение оптимального способа решения проблемы.

-Откройте учебник на стр.25. Выполним 2 упр.

а* (b + c) = a*b+ a*c

21*56=21*(50+6) = 21 * 50 + 21* 6 = 1176 ( 1 ученик у доски, остальные в тетради)

- Составим алгоритм письменного умножения на двузначное число. (Памятка.

Умножу первый множитель на число единиц.

Получу первое неполное произведение.

Умножу первый множитель на число десятков.Подписываю под десятками.

Получу второе неполное произведение.

Сложу неполные произведения.

Читаю ответ.)

- Вывод: чтобы умножить любое число на двузначное, надо умножить это число сначала на единицы, а потом на десятки, полученные произведения сложить.

Выполнение упр.с комментированием у доски.

Дети под руководством учителя составляют алгоритм умножения на двузначное число.

Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке.

Регулятивные УУД: уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

V. Первичное закрепление во внешней речи.

1. Работа с учебником с комментированием.

-Найдите на стр.26 задание 3. Прочитайте его. Устно прокомментируем его.

-Прочитайте следующее задание. Выполним устно с комментированием.

2. Работа у доски с комментированием.

-Выполним задание номер 5 под буквой а у доски.

Коллективный разбор. Комментирование.

Выполняется на доске с комментированием.

Познавательные УУД:уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

1.Работа с учебником

-А теперь это же задание №5, но только под буквой б выполним самостоятельно по вариантам. Первый вариант решает первую строчку, а второй-вторую.

-Обменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте. Выполним взаимопроверку в парах. На доске записаны правильные ответы.

-Те, кто справился без ошибок. Получают отметку «5», если 1 ошибка, то «4». Можете поставить отметку своему товарищу.

Выполнение самостоятельной работы с проверкой по эталону.

Регулятивные УУД: уметь работать по коллективно составленному плану;

уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других

VII. Включение в систему знаний и повторение.

1. Вопросы и задания обобщающего характера.

-Выполним у доски задание под номером 7. И прокомментируем ход его решения.

-Выполним задание 9 самостоятельно и после решения прокомментируем его.

2. Творческая работа

-А теперь, когда мы умеем умножать на двузначное число, найдем площадь вольеров для животных.

1.) Ширина вольера 15 метров, а длина в 14 раз больше. Чему равна площадь вольера?

2.) Ширина вольера 16 метров, а длина в 13 раз больше. Чему равна площадь вольера?

3.) Ширина вольера 15 метров, а длина в 14 раз больше. Чему равна площадь вольера?

4.) Ширина вольера 26 метров, а длина в 15 раз больше. Чему равна площадь вольера?

5.) Ширина вольера 17 метров, а длина в 16 раз больше. Чему равна площадь вольера?

Выполнение заданий с комментированием.

Творческое задание дети выполняют у доски .

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке.

VIII. Рефлексия.

- Наш урок подошёл к концу. Какие же знания мы открыли?

- Ребята, определите, насколько важна та работа, которой мы сегодня занимались?

-А теперь оцените по 5- бальной шкале работу на уроке с разных позиций:

С позиции «Я»

С позиции «Мы»

-Спасибо за работу!

(Выставление отметок)

Рассуждают и оценивают работу.

Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других;

уметь оформлять свои мысли в устной форме;

учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

IX. Домашнее задание.

-Дома выполните письменное вычисление задания № 5 под буквой б последнее строчки. И одно задание на выбор №6 или №8.

Записывают задание.