Урок развития речи в 5 классе «Сочинение по картине П. П. Кончаловского» Сирень в корзине

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 5 КЛАССЕ

Тема: Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского

«Сирень в корзине»

Цели: организация деятельности учащихся, направленной на развитие связной монологической речи, развитие творческих способностей, воспитание эстетической культуры с учётом возрастных особенностей;

Создание благоприятного микроклимата на уроке.

Задачи: организовать самостоятельную работу над сочинением ,где учащиеся смогут применить умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; обдумывать тему, правильно располагать мысли и точно их выражать

Дифференцированный подход: более слабые учащиеся могут ограничиться репродуктивной деятельностью. Тогда как сильные – нацеливаются на создание творческой работы.

Форма работы: беседа, самостоятельная работа, практикум

Оборудование: репродукция картины, презентация моделей этапов урока

Ход урока:

Организационный момент

Учитель создаёт проблемную ситуацию:

- Вы никогда не задавались вопросом: почему люди рисуют?

* Мы видим прекрасное и стремимся воссоздать его в искусстве.

- Умеете ли вы рисовать? Что вы знаете об искусстве?

*Виды искусства – это архитектура, скульптура, театр, кино, литература, живопись

- Что такое живопись?

* Это изображение действительности в рисунке – картине…

- Как можно создавать живописные произведения?

* Кистью и красками, разноцветными нитками по ткани, мелом, углём, карандашом по стене и асфальту…

- Давайте посмотрим, чем ещё можно рисовать….

* Слайд «Виды живописи»

- Какие бывают картины?

*Портрет, пейзаж, натюрморт, жанровые / батальные

! Минутка для отдыха – просмотр отрывка м/ф «Пластилиновая ворона»

- Картина, о которой мы будем сегодня говорить – натюрморт, что в переводе с немецкого – «мёртвая природа». Так ли она мертва на картине художника Кончаловского?

3. Работа по картине:

- Слово о художнике: Пётр Петрович Кончаловский (1876 – 1956), российский живописец, народный художник России. Мастер пейзажа, портрета, натюрморта.

- Что самое важное в создании картины? Сочетание красок, тонов и полутонов – КОЛОРИТ, ГАММА, ГАРМОНИЯ, КОНТРАСТ* (см. слайд)

…В природе ярко освещённое облако может быть светлее тени в 20 тысяч раз, тогда как краски отстоят одна от другой не более как на шестьдесят. Художник не может «бороться» с природой, он создаёт иллюзию с помощью полутонов… Он изображает главные группы предметов, намеренно опуская детали, чтобы не мешать целости впечатления… (из истории живописи)

- Собирание материала к сочинению по картине (цветы, листья, цвета, настроение, чувства)

- *Почему художник разместил цветы именно в плетёной корзине и «поставил» её на стол тёмно-коричневого цвета?

*Это иллюзия земли, возникает контраст, краски букета становятся более яркими…

- Теперь каждый попытается описать увиденное на картине самостоятельно, для более успешной работы можно воспользоваться вопросами:

- Какая картина перед нами? Кто её автор?

- Что изображено на картине? Опишите подробно.

- На каком фоне изображён букет сирени? Почему художник выбрал именно такой фон?

- Удалась ли картина художнику? Какое настроение она создаёт, какие чувства вызывает? *(см. слайд)

- Перед тем, как вы начнёте работать, хочу напомнить слова русского писателя, журналиста, путешественника – Василия Пескова:

«Откройте глаза, смотрите внимательно. Удивительное живёт рядом с вами». И словно в продолжение его слов, слова другого замечательного писателя – Михаила Пришвина:

«И разве это не будет тоже открытием, если я во всём бывалом буду находить нечто новое и небывалое?»

Самостоятельная работа учащихся над черновиками сочинения, совместное с учителем редактирование работ

Домашнее задание: закончить работу над сочинением

К анализу урока:

- Ещё Лев Толстой заметил, что описание предметов труднее, чем повествование. Описание требует значительно большей наблюдательности, умения выбрать признаки предметов и рассказать о них в определённой последовательности.

- Наблюдать – это значит внимательно рассматривать предметы, устанавливать связи между ними, обращать внимание на их форму, цвет, на их характерные признаки

- Описать – значить раскрыть признаки предмета или явления

- Наша задача - привить учащимся навыки самостоятельной работы над сочинением

- … учение должен овладеть умением обдумывать тему, правильно располагать мысли и точно их выражать

- владея системными навыками, творчески мыслящий ученик создаст творческую работу; знания и умения лишь облегчат его задачу; ученик логически мыслящий – создаст чёткое по структуре, хотя и «холодное» суждение; слабый ученик получит определенную схему, по которой он сможет выстраивать в дальнейшем свои работы (репродуктивная деятельность)

Ф.И.Буслаев: «Если учитель русского языка выучил своих учеников основательно обдумывать заданную тему, правильно располагать свои мысли, точно выражать оные, то ему уже вовсе не нужно будет и намекать, как пишутся ярлыки о продаже домов или найме комнат…»

- Если ученик, работая над описанием живописной картины, заинтересуется другими видами творчества, это добавит результативности работе учителя

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379728-urok-razvitija-rechi-v-5-klasse-sochinenie-po