Проект «Ярмарка народных ремёсел»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Нахабинская гимназия №4»

ФЕСТИВАЛЬ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

«ЯРМАРКА НАРОДНЫХ РЕМЁСЕЛ».

Автор: учитель музыки

Главнова Ирина Владимировна.

2013 год.

МБОУ «НАХАБИНСКАЯ ГИМНАЗИЯ №4»

представляет

фестиваль творческих проектов

«ЯРМАРКА НАРОДНЫХ РЕМЁСЕЛ»

22 апреля 2013 г.

Начало в 15.00

Актовый зал начальной школы

ГЖЕЛЬ.

Творческий проект коллектива «Родные истоки»

(3в класс, руководитель – Кузьмина Е.Г.)

МАТРЁШКА.

Творческий проект Васина Максима

(8г класс, руководитель – Черникова Л.С.)

ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА.

Творческий проект коллектива «Родные истоки»

(3в класс, руководитель – Кузьмина Е.Г.)

БОГОРОДСКАЯ ИГРУШКА.

Творческий проект Нечипорука Сергея

(8г класс, руководитель – Черникова Л.С.)

РУССКИЙ КОСТЮМ.

Творческий проект Запорожцевой Юлии (6г класс), Абоносимовой Влады (6д класс),

Каштановой Елены (8г класс)

руководитель – Цесляк Н.А.

ПОТЕШКИ.

Творческий проект Дятлова Никиты (2а класс),

коллектива «Фасолька»

(2-е классы, руководитель – Главнова И.В.)

Постановка танцев –

Тульчинская С.О.

Исполнители:

СКОМОРОХИ –

Ходаковский Владимир (3в класс),

Ефремчикова Юлия (3 в класс),

СЦЕНКА «НИКОДИМ И ЕГОР»

Емельянов Виталий (3б класс),

Шархель Сергей (3б класс)

ВЕДУЩИЙ – Главнова И.В.

Руководитель фестиваля

ГЛАВНОВА И.В.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Актуальность и целесообразность проекта.

За последние несколько десятков лет в связи с появлением в нашей жизни  высоких технологий  разительно изменился образ мышления и жизни людей и, в частности, детей.

Наши дети развитию естественной физической реакции и координации предпочитают виртуальные игры и ловко управляются с кнопками электронных  игрушек. Персональный компьютер, вещь, несомненно, необходимая в современной жизни, к сожалению, из рабочего инструмента трансформировался в лучшего, а порой, и единственного «друга». Формирование устойчивого технократического интереса,  занимающее всё свободное  (и несвободное тоже) время, подменяет собой необходимые для роста здорового ребёнка подвижные игры на свежем воздухе.

    Народные игры, забавы и игрушки заменяются на коммерциализированные зрелища, телевизионные экраны наводнила жестокость. По сути своей это чуждо детской природе, натуре растущего человека. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Конец ХХ века обозначил рост интереса к духовной культуре нации. Люди пытаются глубже изучить историю своего народа, вникнуть в сущность национальных ценностей и интересов. Возрождение духовной культуры народа, интереса к своей  истории, бережного отношения к национальным традициям весьма актуально.

Одной из важнейших задач современной школы является изучение и освоение духовных ценностей  народной культуры и краеведения.

Приобщение учащихся к народному искусству, знакомство детей с народными промыслами, ремеслами России, родного края, традициями и обычаями своего народа на уроках и во внеурочной деятельности – одно из средств эстетического, трудового и патриотического воспитания. Использование этнопедагогики  в своей практике предполагает формирование знаний об истории страны, родного края, традициях и культуре народного быта, воспитание, прежде всего, патриотизма.

Со времени появления "человека разумного" он как физиологический объект изменился очень мало. Тело человека нуждается в постоянных  физических нагрузках, лишь таким образом обеспечивается полноценная работа всех внутренних органов, происходит нормальный кислородный обмен и т.п. Для развития же разума и формирования чувств необходимо постоянное эстетическое воздействие.

Процесс познания жизни, получения опыта и усвоения знаний должен начинаться как можно раньше, как образно говорит наш народ: «С молоком матери» ребёнок должен впитывать культуру своего народа через колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, произведения декоративно-прикладного искусства. Только в этом случае народное искусство - этот источник прекрасного оставит в душе ребёнка глубокий след, вызовет устойчивый интерес.

С давних пор педагогика признаёт огромное воспитательное значение народного искусства. Через близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Народное искусство, жизнерадостное по колориту, живое и динамичное по рисунку, реалистическое в образах, пленяет и очаровывает детей, отвечает их эстетическим чувствам. Постигая это искусство, дети в доступной форме усваивают нравы и обычаи своего народа.

В нашей школе, помимо преподавания предметов эстетического цикла, традиционно огромное внимание уделяется культурно-массовой работе с детьми. Силами классных руководителей (учителей), хореографов, концертмейстера обеспечивается достойный уровень подготовки и проведения различных мероприятий, который поддерживается, в первую очередь, благодаря внимательному отношению со стороны Администрации, неизменным пониманием необходимости проведения подобной работы.

Присутствие детей в качестве слушателей и зрителей на классных, и особенно общешкольных мероприятиях формирует у них культуру восприятия, поведения, расширяет кругозор и накапливает определённый опыт.

Участие детей в праздниках, тематических вечерах, фестивалях и конкурсах как в стенах родной школы, так и в выездных районных, областных и даже международных мероприятиях, очень важны для детей. Они учатся выступать на сцене, правильно и внятно декламировать стихи, с удовольствием участвуют в массовом и сольном пении. Эта деятельность их раскрепощает, объединяет, делает увереннее, позволяет продемонстрировать такие таланты и способности, проявление которых в классе не всегда является уместным и пресекается, а отсутствие возможности их развития подчас пагубно влияет на психическое здоровье и формирование полноценной личности.

Культура, как определённый уровень развития общества в целом, необходимость оценивать явления жизни и стремление организовывать её по законам красоты и составляет понятие эстетики.

Эстетическое воздействие как формирование потребности организации жизни по законам красоты, должно иметь возможность проявляться именно в системе общего образования как охватывающей практически всё подрастающее поколение. Деятели культуры давно говорят о необходимости реформы эстетического образования. В силу, к сожалению, технократической ориентации современного общества, уровень и требования подготовки детей в специальных учебных заведениях гуманитарной направленности значительно понизился, а применение инновационных методик преподавания приближает специальную школу к общеобразовательной, т.е. изменяется в сторону большей демократизации. Задача школы – охватить эстетическим влиянием как можно большее количество детей с тем, чтобы завтра они создали общий культурный слой населения. Введение новых образовательных стандартов, в том числе создают условия для развития одарённой личности. Вовлечение детей в активное участие во внеурочной деятельности, подготовка разного рода праздников, творческих проектов, даёт им возможность ощутить свою непосредственную причастность к школьной жизни, формирует полноценный коллектив как модель социального общества.

К сожалению, в редких семьях сохраняются традиции делать подарки своими руками, эти ростки проявления народного творчества, а ведь с каким упоением занимаются на уроке труда младшие школьники! Мы убеждаемся, что у ребёнка существует потребность создавать что-то своими руками. Современные игрушки необыкновенной красоты и самодостаточности, к сожалению,  не позволяют развиваться  воображению, как самой важной творческой силе. Гораздо полезней девочке самой спеть колыбельную воображаемой дочке, мальчику погудеть или издать иные звуки, имитирующие рёв машины, чем слышать электронные звуки, не оставляющие места проявлению собственной инициативы. За довольно протяжённое время практики занятий музыкой с детьми мне не приходилось видеть ребёнка, который не хотел бы извлечь звук на музыкальном инструменте, т.к. это явится (часто неожиданным) результатом собственной деятельности.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.

Очень точно об этом сказал В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарование детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, тем сложнее движения необходимы для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие рук с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Мы живем там, где нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек. И у ребят нет возможности соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством – подержать в руках изделия с городецкой росписи, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью и т.д..

С целью познакомить детей с предметами декоративно –прикладного искусства, подарить им радость знакомства и непосредственного создания изделий народных промыслов и был разработан Проект «Фестиваль творческих проектов «Ярмарка народных ремёсел», объединивший под своим началом учеников со 2 по 8 классы, представивших свои проекты, разработанные на уроках музыки, технологии, на занятиях краеведческого кружка «Родные истоки» и музыкального кружка «Фасолька».

Цели и задачи проекта.

Образовательные:

- обобщить имеющиеся у детей знания о народных промыслах России;

- познакомить детей с декоративно – прикладным искусством – Дымковской, Богородской игрушкой, матрёшкой, с Гжелью и историей возникновения и развития этих промыслов, технологией изготовления;

- учить наблюдать за живой природой;

- научить детей ориентироваться в различных видах росписи, различать виды матрёшек;

–рассказать о русском народном костюме, формировать представления об элементах костюма;
-закрепить знания о ярмарке как явлении, представляющем образцы прикладного, музыкального и устного народного творчества;

- познакомить детей с образцами музыкального фольклора (потешки, частушки, шуточные сценки, скоморошины);

- закрепить умение выразительно читать стихи, исполнять песни и танцы;

- закрепить умение сочетать движения и речь;

- учить понимать образный смысл загадок;

- показать детям неразрывную связь между различными видами народного искусства: народными промыслами, ремеслами, музыкой, устным народным творчеством.

Развивающие:

-развивать интерес к изучению истории России, русского народного творчества;

-вовлечение ребят в художественно-творческую деятельность;

- приобщение к народным промыслам через собственную деятельность;

- развитие эстетического вкуса, формирование чувства восприятия прекрасного;

- развитие эмоциональной сферы;

- расширение кругозора;

- развитие любознательности; познавательной активности детей;

- развитие внимания, мышления, творческого воображения, зрительной памяти, умения анализировать;

- развитие четкой, выразительной, эмоционально-окрашенной речи; умения подбирать эпитеты – прилагательные, описывающие изделия русских народных промыслов;

- обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей, родителей, педагогов в ходе реализации проекта «Ярмарка народных промыслов».

Воспитательные:

- воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес и любовь к Родине, ее истории и культуре;

- воспитывать чувство национальной гордости и верности русским традициям;

- воспитывать интерес к народному быту;

- воспитывать любовь к русскому прикладному искусству;

- воспитывать любовь к народному творчеству;

- воспитывать уважение к работе народных мастеров;

- воспитывать эстетические и этические чувства.

Оборудование и материалы:

- декорации и костюмы в русском стиле (лавочки, коромысло с вёдрами, самовар, рушник, народные музыкальные инструменты, расписные столы, плетень);

-изделия народных промыслов (хохломские, гжельские, городецкие, дымковские, филимоновские, богородские, полхов-майданские игрушки, вологодские кружева, оренбургский платок);

- выставка предметов детского творчества;

- аудиозапись русских народных мелодий;

- мультмедийный проектор, компьютер, интерактивная доска;

- презентации Microsoft PowerPoint.

Методические приёмы:

Представление каждого проекта Фестиваля сопровождается видеопрезентацией, рассказом, стихами, танцами, загадками, дидактической игрой, интерактивной беседой с аудиторией, постановкой проблемы, ответами на вопросы для закрепления полученных знаний.

На Фестивале представлены проекты учащихся 2, 6 и 8 классов, подготовленные на уроках музыки, технологии, изобразительного искусства, на занятиях краеведческого кружка «Родные истоки» и музыкального кружка «Фасолька»; тем самым обеспечена преемственность между начальной и основной школой, осуществлена межпредметная связь и опора на принципы построения общей дидактики: 
связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и нравственно-эстетическом развитии детей, доступности материала, его повторности, наглядности.

Формы работы; групповая, индивидуальная.

Состав зрительской аудитории: учащиеся, учителя и представители Администрации начальной школы, выступающие учащиеся 2, 6 и 8 классов, руководители проектов, родители учащихся, участники РМО учителей музыки Красногорского района (руководитель РМО Кулешова И.М.), методист МКУПДО «Красногорский методический центр» Пуленец Н.В.

Предварительная работа: 

С учениками начальной школы проводились беседы о России, её традиционных промыслах, символике, об особенностях культуры быта, о возникновении различных жанров фольклора, разучивались и проводились народные игры с элементами театрализации, разучивались песни, танцы, частушки и стихи, ставились шуточные сценки.

Большую помощь в подготовке фестиваля оказали родители. Подготовка костюмов, помощь детям в создании проектов, большая художественно-оформительская работа, активное участие в качестве зрителей позволяют надеяться, что в тесном сотрудничестве школы и семьи процесс воспитания подрастающего поколения обещает быть наиболее успешным.

Старшие школьники подготовили выставку предметов народного искусства. Итогами их подготовительной работы стали изготовленные ими традиционные изделия – игрушки и женские костюмы, мультимедийные презентации. На предварительных встречах при подготовке фестиваля они выступали перед младшими школьниками, учились излагать мысли и результаты своих исследований в интересной и доступной форме, учитывая особенности восприятия будущей аудитории. Дети задавали исполнителям множество вопросов относительно материала для изготовления игрушек и одежды, их окрашивания, применения и т.п.

Предполагаемый результат:
- формирование устойчивого интереса у детей к истории и культуре нашего народа;

- наличие у детей представлений о народном художественном творчестве и умения различать изделия разных народных промыслов;

- приобретение детьми практических умений по работе с различными материалами;

- развитие творческих способностей детей и формирование уважения к историческому наследию.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в общешкольных, районных, областных мероприятиях; участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам.

СЦЕНАРИЙ.

ВСТУПЛЕНИЕ.

1 скоморох:

На ярмарку, на ярмарку

Спешите все сюда!

Здесь шутки, игры, сладости

Давно вас ждут, друзья!

2 скоморох:

К нам сюда скорее просим,

Подходи, честной народ.

Веселиться начинайте,

Всех нас ярмарка зовёт!

Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня у нас не просто праздник, а ярмарка народных ремёсел. А что же такое ярмарка? (ответы детей).

Да, ярмарка – это место, где на Руси можно было купить и продать различные товары и от души повеселиться.

Вот и сегодня мы с вами побываем на ярмарке, где продавцы расхваливают свой товар, умельцы показывают свои изделия, демонстрируют мастерство; кроме того, ярмарка - это народное гуляние с аттракционами и весёлыми представлениями.

Дети:В золотые ворота

Проходите, господа!

Первый раз пройдём –

Всех друзей проведём.

Во второй же раз

Не пропустим вас!

(ХОРОВОД – коллектив «Родные истоки», руководитель Кузьмина Е.Г.)

1 скоморох:

Почтеннейшие господа!
Пожалуйте к нам сюда!
Выставляйте свой товар

На наш ярмарочный базар!

2 скоморох:

Вы присядьте, посмотрите!

Эти вещи нынче в гости к нам пришли,

Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты!

1 скоморох:

Чтоб ввести нас в мир России,

Мир приданий и добра.

Чтоб сказать, что есть в России

Чудо-люди—мастера!

1 скоморох:

Тары-бары, растобары,

Есть хорошие товары,

Не товары – сущий клад,

Разбирайте нарасхват!

Ведущий.

По России мастеров не мало -
Тех, чьи руки чудо создают,
В ремеслах свою Россию славят
И по миру славу ей несут!

ГЖЕЛЬ.

Творческий проект коллектива «Родные истоки»

(3в класс, руководитель – Кузьмина Е.Г.)

1 скоморох:

Покупатель, заходи 
На товары погляди 
Только рот не разевай, 
А что мило покупай.

2 скоморох:

Тары-бары, растобары,
Здесь отличные товары! 
Продают без барыша, 
Зато слава хороша!

1-й ребёнок:
Голубая Гжель встречает,
Всех вас в гости приглашает,

2-й ребёнок:
Не стесняйтесь, заходите,
На наш промысел взгляните.

3-й ребёнок:

Белоснежная посуда 
И фигурки наши - чудо!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Вопросы детям по проекту;

1. Чем отличаются изделия гжельских мастеров? Из какой глины они изготавливаются?

2. Почему Гжель называют сине-голубой?

3. Какую посуду делают гжельские мастера?

4.Только ли посуду делают в Гжели?

5. Что любят рисовать гжельские мастера на своих изделиях?

6. Все изделия гжельских мастеров разные, но в одном одинаковые. В чем?

МАТРЁШКА.

Творческий проект Васина Максима

(8г класс, руководитель – Черникова Л.С.)

1 скоморох:

“Подходите, подходите,

На товары поглядите.

Привезли издалека

Вам не ситцы, не шелка

И не кольца, и не брошки,

А весёлые матрёшки”

2 скоморох:

Ой, ты, барышня-матрёшка,

 Я возьму тебя в ладошки,

 Покажи мне тех девчат,

 Что внутри тебя сидят!

 Ой, ты, барышня-матрёшка,

Разноцветная одёжка,

Знает весь огромный мир

Этот русский сувенир!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1 скоморох:

Дуйте в дудки, бейте в ложки!

В гости к нам пришли матрешки.

2 скоморох:

Ложки деревянные,

Матрёшечки румяные.

ЧАСТУШКИ (коллектив «Фасолька», руководитель Главнова И.В.)

Вопросы детям по проекту:

1. Сколько лет матрёшке?

2. Какие виды матрёшек вы запомнили?

3. Какие отличия у разных видов матрёшек?

4. Чем отличается Полхово –майдановская матрёшка?

ДЫМКОВСКАЯ ИГРУШКА.

Творческий проект коллектива «Родные истоки»

(3в класс, руководитель – Кузьмина Е.Г.)

1 скоморох:

Почтеннейшие господа!
Посмотрите вы сюда!
Игрушки вятские
На все манеры.

2 скоморох:

Вот вам барыни,
А вот и кавалеры.

У барынь алые щеки и губки.
Нарядные платья и теплые шубки.

1-й ребёнок:

Хоть весь базар обойдете,
Лучше барынь не найдете.

2-й ребёнок:

Игрушки наши повсюду славятся.
Подходите скорее, и вам понравятся.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Вопросы детям по проекту:

1. Какие изделия изготавливают дымковские мастера?

2. Какие именно игрушки изготавливают в Дымкове?

3. Из какого природного материала изготавливают дымковскую игрушку? Почему?

3. Из чего мастера изготавливали краски для росписи своих изделий в старые времена?

БОГОРОДСКАЯ ИГРУШКА.

Творческий проект Нечипорука Сергея

(8г класс, руководитель – Черникова Л.С.)

1 скоморох:

Та-ра-рушки,

Та-ра-рушки –

Это русские игрушки.

 2 скоморох:

Очень славные,

Да забавные, да нарядные,

не–на–глядные…

1 скоморох:

В Богородске-городке

Все гуляют налегке

На широких улицах,

Никогда не хмурятся.

2 скоморох:

Там из липовой доски

Есть лекарство от тоски:

Потому что стар и млад

Всем игрушки мастерят.

Даже старые старушки

Делают себе игрушки.

1 скоморох:

Деревянный чурбачок
Завертелся, как волчок.
Из-под рук струятся стружки,
Получаются игрушки.

2 скоморох:

Тук да тук, щёлк да щёлк,
Мужик, медведь, коза и волк…
Деревянные игрушки:
И лошадки, и Старушки –
То сидят, а то спешат,
Ребятишек всех смешат.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Вопросы детям по проекту:

1. А вам понравились эти игрушки? Чем?
2. Как они называются и где их делают?
3. Из какого материала сделаны игрушки? Почему, как вы думаете?
4. Какие основные инструменты для изготовления игрушек нужны мастерам?
6. Что вам показалось особенно интересным в этой игрушке?

РУССКИЙ КОСТЮМ.

Творческий проект Запорожцевой Юлии (6г класс), Абоносимовой Влады (6 д класс ),

Каштановой Елены (8г класс)

руководитель – Цесляк Н.А.

1 скоморох:

Покупатель, заходи, 
На товары погляди. 
Только рот не разевай, 
А, что мило, покупай.

2 скоморох:

Товарец важный,
Похвалит его купец каждый!
Пожалуйте!
С доброго молодца пятак берем,
А красным девицам даром отдаем.

1 девочка

Нам, россиянам, русского костюма

Историю полезно очень знать!

Костюм о людях призовет подумать,

О быте, нравах может рассказать.

2 девочка

В себе не станем мы растить невежу,

По выставке пройдемся не спеша,

Рассмотрим древнерусскую одежду:

Не правда ли проста и хороша!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1 скоморох

Заиграй-ка, балалайка,
Заиграй-ка, звончата!
Дома ли Юля?
Дома ли Влада?
Дома ли Рита?
Дома ли душенька Алёнушка?
Девочки (выглядывают из терема). Мы туточки!

2 скоморох
Красны девицы,
Выходите погулять,
Себя показать!

Девочки (В КОСТЮМАХ)

1.Как надену я рубаху

И поневу синюю.

Вы такую девочку

Не сыщите красивую.

2.Я девчонка озорная,

На мне рубаха расписная.

Сорока золоченая

И юбочка парчовая.

3.Нахабинские девочки,

Девочки - припевочки.

Сарафаны новые

И сами чернобровые.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

 Вопросы детям по проекту:

1.С какой одеждой мы сегодня познакомились?

2.Назови, какие элементы костюма запомнил.

3. Из какого материала шили костюмы?

4. Какие цвета использовались в русском костюме? Почему? (природные красители)

ПОТЕШКИ.

Творческий проект Дятлова Никиты (2а класс),

коллектива «Фасолька»

(2-е классы, руководитель – Главнова И.В.)

1 скоморох

На Руси уж так идет
Что талантливый народ 
Сам себе и жнец, и швец
И на дудочке игрец.

Шуточная сценка «Никодим и Егор».

2 скоморох

Сколько раз я зарекалась
Что не стану песни петь 
А как музыку услышу 
Мому сердцу не стерпеть.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Фрагмент открытого урока «Сочиняем потешку».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Ведущий.

Дорогие ребята и уважаемые взрослые, вот и заканчивается наш Фестиваль. Все проекты представлены, понравились ли вам работы наших участников? Чем?

А теперь проверим, насколько внимательны вы были, что запомнили и узнали.

ЗАГАДКИ

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка. (Матрешка)

***

Сине-голубые

Розы, листья, птицы.

Увидев вас впервые,

Каждый удивится.

Чудо на фарфоре –

Синяя купель.

Это называется

Просто роспись… (гжель).

***

Мастера для всех ребят
Налепили жеребят,
Всадников, цыплят,
Посадили их в ушат.
Посадили, подсушили, побелили,
Краской яркой нарядили.
Разложили все в лоток
В изукрашенный платок.
И скорее продавать -
Всех игрушкой развлекать.
Пышные, нарядные,
До того приятные!
В сказках сказочных секрет -
И каких тут только нет!
В свекле красный виден цвет.
Жёлтый в яйцах виден цвет.
Рыжий, яркий, золотой,
Есть в морковке налитой.
Белый в теплом молоке,
Зелень яркая в траве.
Вот так краски, ну и ну,
Я игрушку всё ж лизну.

(дымковская игрушка)

Ведущий. А теперь задание зля детей и для взрослых:

В каком городе вяжут знаменитые пуховые платки?

На каких изделиях изображены лаковые миниатюры?

Самая молодая русская кукла?

В каком городе живут известные всему миру кружевницы?

В каком городе украшали прялки яркими узорами?

Как называется рисунок по эмали на металлических изделиях?

Где расписывают керамику 30 оттенками одного цвета?

Назовите плетёную обувь.

Из чего делают игрушки в селе Богородском?

Где искусство росписи по дереву называют золотым?

Какую посуду для приготовления чая изобрели тульские оружейники?

Из чего делали ягодные туески?

Ведущий:

Сегодня на нашей ярмарке мы вместе с вами увидели чудесные товары из разных городов и сёл России. Узнали о чудо – мастерах, интересных промыслах и традициях.

Хохлома, Дымка, Городец… Это названия не только российских сел, но и народных промыслов. Изделия мастеров показывают богатства культурных традиций России, открывают тайны русской души.

Слово гостям

1 скоморох:

Гости любезные,

Купцы дорогие,

Люди торговые,

Артисты задорные,

Вы на ярмарке побывали?

2 скоморох:

Своё умение показали?

Товар расхвалили,

Все рассказали –

Ничего не забыли?

Вместе:

Ну, а теперь прощайте,
В следующем году приезжайте.

По итогам проведения фестиваля.

Ребята обнаружили большой интерес к предлагаемой теме о народных промыслах России. Форма представления фестиваля в виде красочного, богатого иллюстративным (предметным и визуальным) материалом концертного интерактивного действия, вызвала большой интерес у аудитории. Особенно живо откликнулись младшие школьники на показ созданных руками старших школьников и представленные в презентации изделий (Богородская игрушка, матрёшка, народный костюм).

Активное участие в ответах на вопросы, представленные в конце каждого раздела фестиваля, показали, что внимание и интерес детей были неподдельными, на основе рассказанного материала они сделали выводы о сырье для изготовления предметов народного промысла (в частности, Гжели), об использовании природных материалов при окрашивании тканей и глины, Использованные в оформлении зала предметы народных промыслов помимо презентаций, представленных на мультимедийном проекторе, дали возможность визуального и тактильного восприятия и изучения предметов народных промыслов. Взрослые гости также не остались безучастными, им было предложено ответить на специальные вопросы, посвящённые народным промыслам, не освещённым в ходе фестиваля.

Проведение Фестиваля стало настоящим фольклорным праздником и нашло достойную оценку у зрителей, методического руководства и Администрации гимназии.