Здоровьесберегающие технологии на уроках музыки в начальной школе (часть 2)

Статья

Использование здоровьесберегающих технологий в авторской программе по музыке Л.Виноградова «Элементарное музицирование». (часть 2)

Автор Главнова И.В., учитель музыки.

В программе "Элементарное музицирование" представлено огромное количество подвижных игр и упражнений, которые позволяют любое явление при изучении музыкального языка претворить в собственный опыт через физическое действие, тем самым позволяя освоить учебный материал самым естественным для развития ребёнка способом. С каждым музыкальным явлением дети знакомятся, начиная с его происхождения, его бытовой основой - шаг, бег, подскоки, кружение, остановка, замедление, ускорение, удар, акцент, "неслышимый удар", спотыкание и т.д.

https://youtu.be/ZYeWWyG22K4(Музыкальное движение)

Каждому явлению автором найдено обоснование физическое, абсолютно понятное детям. Выполняя под музыку многочисленные интересные упражнения, используя привычные предметы - мячи, гимнастические палки, прыгалку и др., дети трансформируют эти явления в собственный опыт и осознают их.

https://youtu.be/LF0gmAemykU(Раз - себе, два – другому)

Восприятие музыкального языка происходит на уровне собственного чувства. Подобный способ изучения нового предмета не может вызывать напряжение и тревогу, а обеспечивает полное его понимание и усвоение, доставляя при этом массу удовольствия. 

Таким образом, все явления муз. языка излагаются в данной методике последовательно, обеспечивая психологическую цепочку восприятия - действие, сигнал к действию, символ действия (т.е. абстрактное изображение - в музыке - нотный знак). Постепенно дети знакомятся со знаками, обозначающими те или иные явления муз. языка, воспроизводя их по знаковой записи при помощи сначала СИ (собственных инструментов) - хлопки в ладоши, топот ногами, шлепки по коленям, щелчки и т.д.,

https://youtu.be/fgFx8w73gi4(Собственные инструменты)

МУС (малого ударного состава) - штабшпили и ударные инструменты., затем блокфлейты.

https://youtu.be/ESeVPy_4Te0(Малый ударный состав)

Происходит очень поступенное, деликатное и доступное всем детям без исключения погружение в сферу муз. языка, формируя активность восприятия и действия. Интерес к изучению музыки формируется благодаря непосредственному участию в создании муз. произведения; активное познание муз. формы, как наиболее значимого, но и наиболее абстрактного явления в изучении музыки также происходит через различные виды деятельности

https://youtu.be/TXK6--eJnaY(игра с мячом под музыку "Польки" А.Бородина)

- 1ч. - прыжки на мячах, определение и исполнение ритмослога "та",               - 2 ч. - хлопать ладошками по мячу, исполняя ритмослоги "ти-ти",

- 3 ч. - кататься, лёжа животом на мяче, исполняя ритмослог "та-а").

Создание свободной и дружелюбной обстановки в классе при отсутствии парт и стульев, где дети располагаются на большом ковре, принимая удобные позы; начинается с приветствия, которое на все последующие годы общения становится своеобразным ритуалом. Учитель и дети касаются ладонями друг друга, создаётся особая доверительная атмосфера между учителем и учениками. Они вступают в отношения партнёрства, т.к. задача учителя - не учить детей, а создать такую учебную ситуацию, в которой дети учат себя сами, ведь это необходимое условие развития личности и формирования учебной мотивации.

https://youtu.be/OTnnWMQlKq8(Встреча)

Танцы как вид деятельности широко представлены в данной методике. Следует отметить, что все движения под музыку происходят произвольно, каждый ребёнок обнаруживает для себя самое удобное движение, которое доставляет ему удовольствие. Часто танцы носят пантомимический характер и построены на основе контрастной пары. Очень привлекателен танец "Весёлое движение"

- в 1 ч. дети вместе с учителем исполняют на маракасах ритмическую фигуру ostinato (та, та, ти-ти, та);

- во 2 ч., положив инструменты на ковёр, придумывают зажигательный мексиканский танец, выбирается ведущий, который показывает ребятам движения, конец каждой музыкальной фразы обозначается точкой - "топ, хлоп".

https://youtu.be/O-y158bKzKY(Весёлое движение)

Дети, в восторге исполняя полный обаяния темпераментный танец, незаметно для самих себя решают целый ряд учебных задач и овладевают следующими навыками: - определение музыкальной формы,

                   - развитие слухового внимания, определение музыкальной фразы,

                   - развитие чувства ансамбля,

                   - формирование чувства метроритма,

                   - освоение приёма игры ostinato (для наглядности можно ритмический рисунок выложить на кубиках),

                   - развитие артистизма,

                   - развитие коммуникативности и осознание роли ведущего.

Необходимые маленьким детям приятные тактильные ощущения присутствуют во многих играх.

https://youtu.be/VRMM9sH_WB4(Шпевай-мо)

https://youtu.be/tnP6Rz_d2u4(Датский танец - круговые терапевтические танцы Ю.Алексеева)

Организация коммуникативности как необходимой потребности является главной задачей 1 года обучения, т.к. именно совместные действия обеспечивают успешное решение учебной задачи, которую дети решают в процессе игры.

      "Приветствие" - 1 часть -  выполнив поворот на пятке, 3 раза хлопнуть в ладоши, обязательно найти глазами партнёра и поклоном приветствовать его;

                                 - 2 часть - перестраиваясь по заданию учителя в пары, группы по 3 человека, общий круг, мальчики и девочки отдельно и т.д., кружиться, взявшись за руки, выполняя различные виды движения с изменением темпа.

https://youtu.be/GLLaIeCdQWw(Приветствие)

Множество вариантов исполнения позволяют сохранить интерес к игре, решаются учебные задачи: внимание к строению муз. фразы, исполнение ровного быстрого, умеренного и медленного движения, с ускорением и замедлением, формирование чувства муз. формы, развитие коммуникативности, развивается рефлексия. При проведении открытого урока во 2 классах были приглашены дети из разных классов, продемонстрировав готовность к совместной работе, высокий уровень коммуникативности был очевидно заметен.

Отсутствие традиционных опросов учащихся наряду с формированием устойчивого интереса к предмету и развитием личной мотивации к обучению также являются, несомненно, здоровьесберегающим фактором.

Снижается излишняя напряжённость в ожидании ребёнком индивидуального ответа (на многие вопросы дети отвечают вместе, проблемы решаются тоже сообща, так как основной задачей учителя в системе Развивающего Обучения является постановка проблемы и учебной задачи, в процессе решения которых ученики находили бы путём эксперимента верное решение). Возможность проявить себя в совместном обсуждении имеет каждый ученик, что также создаёт благоприятный фон для развития умственной деятельности и снимает чувство повышенной тревожности, которому подвержены многие, особенно ответственные дети.

     Укреплению интереса к предмету способствует ряд моментов: огромное разнообразие вариантов исполнения ритмических и мелодических упражнений и песен (работа в различных по количественному составу группах, исполнение на различных инструментах, использование пантомимы, различных музыкальных форм - канон, куплетная, вариации; многоголосие, импровизационность и мн. др; укрепляют интерес к совместному творчеству, поощряется творческая инициатива детей ("+а давайте сделаем так+"). Уроки проходят в хорошем темпе, с большой эмоциональной отдачей, создают прекрасное настроение, дают заряд бодрости.

     Трудно переоценить значение искусства музыки как средства психического развития детей. Обусловлено это основными задачами предмета - формирование эстетического вкуса, развитие гармонично развитой личности. Так как дети осваивают музыку в процессе её создания, этот вид деятельности является их собственным и приносит огромную созидательную радость. Обобщая вышеизложенное, хочется отметить, что именно методические средства в программе "Элементарное музицирование" обеспечивают устойчивое развитие интереса детей к процессу собственной деятельности, которую они во многом сами формируют, благодаря чему создаётся благоприятный эмоциональный фон, а наличие большого количества физических движений обеспечивает активный отдых, снимает психологическое напряжение, создаёт условия для развития естественных физиологических потребностей детей младшего школьного возраста. Данная программа развёрнута лицом к ребёнку, она является средством полноценного, многогранного и гармоничного развития его личности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379875-zdorovesberegajuschie-tehnologii-na-urokah-mu