- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Ирон зиу нæ фыдæлты уæздан æгъдау». (Кокайты Тотрадзы æмдзæвгæ «Зиу» мæ гæсгæ)
бамбарын кæнын зиуы стыр ахадындзинад
раджы заманы дæр æмæ ныры рæстæджы дæр.
• 2. Ныхасы рæзтыл бакусын,скъоладзауты ахуыр
кæнын сæ хъуыдытæ дзурыныл æмæ хатдзæгтæ
кæныныл.
• 3. Рæзын кæнын сывæллæтæм цымыдисдзинад
нæ фыдæлты æгъдæуттæм,цæмæй дзы ба-
хъуаджы сахат сарæхсой раст спайда кæнын-
мæ.
5 -æм къласы ирон литературæйы урок.
Урочы темæ:«Ирон зиу –нæ фыдæлты уæздан æгъдау».
(Кокайты Тотрадзы æмдзæвгæ « Зиу»– мæ гæсгæ).
Грамматикон темæ: Лексикæ. Синонимтæ, бирæнысанон дзырдтæ.
(1.Слайд)
Урочы нысантæ: • 1.Равзарын æмдзæвгæйы темæ, йæ сæйраг хъуыды,
бамбарын кæнын зиуы стыр ахадындзинад
раджы заманы дæр æмæ ныры рæстæджы дæр.
• 2. Ныхасы рæзтыл бакусын,скъоладзауты ахуыр
кæнын сæ хъуыдытæ дзурыныл æмæ хатдзæгтæ
кæныныл.
• 3. Рæзын кæнын сывæллæтæм цымыдисдзинад
нæ фыдæлты æгъдæуттæм,цæмæй дзы ба-
хъуаджы сахат сарæхсой раст спайда кæнын-
мæ.
Урочы эпиграф : « …Уыдтон: æххуыс куы хъæуа искæй,
Уæд зиуæй ницы ис хуыздæр ».
/ Кокайты Тотрадз /
(2Слайд)
1. Орг . хай.
2. Х/ к . сбæрæг кæнын. Кокайты Тотрадз « Хæдзары хицау æмæ
хуыснæг».
Фарстытæ хæдзармæ куыст сбæрæг кæнынмæ:
(Слайд)
• 1. Чи сты æмдзæвгæйы сæйраг архайджытæ?
• 2. Цы уыди хæдзары хицаумæ?
• 3. Цавæр адæймаг уыди хæдзары хицау, куыд царди йæ
бинонтимæ? ( тексты ссарын дæнцæгтæ).
• 4. Чи æмæ цæмæн фæцахуыр йæ кæркдонмæ?
• 5. Цы бакодта хæдзары хицау хуыснæгæн æмæ йæ цæмæй ба-
фарста?
• 6. Куыд æй сайы хуыснæг, йæхи цы рахоны?
• 7. Куыд æрцыди хуыснæг æфхæрд?
• 8. Раст бакодта хæдзары хицау æви нæ?
• Ацы æмдзæвгæ фыст у скæсæйнаг æмбисонды бындурыл.
• Куыд уæм кæсы, æмдзæвгæйы кæцы рæнхъыты æвæрд ис æмбисонды
сæйраг хъуыды ? ( чиныджы йæ ссарут ).
(3слайд)
Ацы æмбисæндтæ куыд баст сты нæ рацыд темæимæ ?
•« Магуса æмæ æввонгхорæн йæ кæрон хуыснæгдзинадмæ æрцæуы» • «Дымгæ цы ’рбахæссы , уый фæстæмæ дæр ахæссы»
• Куыд уæм кæсы, давæггагæй цæрын бирæйы фаг суыдзæн?
• Зæгъут уæ хъуыдытæ æмæ хатдзæгтæ скæнæм.
3. Ног æрмæг.
(Слайд )
• Ах. ныхас Кокайты Тотрадзы тыххæй.
• Ах.ныхас: зиуы тыххæй.
(4 Слайд)
Абайты Васо йæ этимологион дзырдуаты дзырд « зиу» амоны :
Ziw / zew ’толока – помочь. Сбор населения к одному хозяину, по кличу, для дружной работы,на один день; хозяин угощает помочан, и этим способом за один раз сымает хлеб, выкашивает луг, молотит и пр.
Важный институт (средство ) общественной трудовой помощи. О нем восторженно отзывался великий поэт Коста Хетагуров в неоконченной статье « Зиу» и в « Письме к землякам» (газета «Казбек» № 637 от 29 декабря 1899г.) Этнографы относят зиу к лучшим традициям осетинского народа.
«…зиууæтты зарæгæй хæхтæ ныццарыдтой»( Къоста).
(5 Слайд ),газет «Казбек» - æй ныв.
4. Равзарæм тексты зынæмбарæн дзырдтæ.
Зынæмбарæн дзырдтæ:
Зиу – иумæйаг куыст
’рымысын –мæ зæрдыл æрлæууы, æрхъуыды кæнын
арæхст – хорз кусын
уис – цæвæгæй цы кæрдæг рафæлдахынц, уый
риуыгъд – фезмæлд
5. Чиныгимæ куыст.
Кокайты Тотрадз
«Зиу»
О, уыйкæддæр уыди, кæддæр,
Фынау æй'рымысын ныр дæр…
Æрцыдтæн зиууæтты фæдисмæ,
Сæ арæхстыл куыд кодтон дис,
Раст афтæ радзырдта сæ хистæр:
– Дæ бæсты дæр æрхæссæм уис?
Æви кæд арæхсыс дæхæдæг,
Уæд уый та ноджыдæр хуыздæр…
-Кæд исчи баууæнда йæ цæвæг,
Уæд афæлварин ,и, æз дæр…
Фыццаг хатт дын нæ уыдтæн зиуы! -
Мæ цæвæг ауагътон быныл ,
Ысдзырдтой зиууæттæ:
-Нæхи у,–
Йæ фыццаг риуыгъдæй зыны…
Фæскуыст мæ 'рбадын кодтой с' астæу,–
У зиуы алцы дæр нымад,
Æмдзыхæй загътой:
–Хорз фæкастæ,
Æмæ дын буц нуазæнæй кад.
Гъестæй уæд зиуы зарæг систой,
Нæрыд уæлæрвтæй дæр уæлдæр.
Уыдтон:æххуыс куы хъæуа искæй,
Уæд зиуæй ницы ис хуыздæр.
• Ахуыргæнæг бæстон æвзары æмдзæвгæ строфæгай.
Лирикон герой мысыйе΄рыгон бонтæ.?дæнцæгтæ текстæй)
Зиууæтæм фæзындис йæхи фæндонæй.
Ӕфсæрмыгæнгæйæ йе΄ххуыс хъары хистæртæн
Зиууæтæ йæм цæвæг радтой.
Лæппу зæрдæхъæлдзæгæй кусы.
Зиууæтæ цин кæнынц лæппуйы арæхстдзинадыл.
Куысты фæстæ йæ улæфынмæ семæ сбадын кæнынц æмæ иумæ зарæг сисынц.
Лирикон герой йæ ныхасы кæрон цингæнгæйæ зæгъы:
, « … æххуыс куы хъæуа искæй
Уæд зиуæй ницы ис хуыздæр!»
• Скъоладзаутæ радыгай аивæй кæсынц æмдзæвгæ.
6. Урочы грамматикон хæс:
• Ацы дзырдтæм ссарын синонимтæ:
Рымысын, æрцыдтæн, æрхæссæм, арæхсыс, баууæнда.
• Тексты ссарын бирæнысанон дзырдтæ.
• Тексты ирон фынджы æгъдæуттæй цавæрыл цæуы ныхас?
7. Текст бафидар кæныны фарстытæ:
1. Кæд æмæ кæм федта лирикон герой фыццаг хатт зиу?
2. Уыцы рæстæг æм куыд фæзыны?
3. Куыд сæмбæлдысты лæппуйыл зиууæттæ?
4. Куыд дары йæхи лæппу?
5. Зиууæттæ куыд æмæ цæмæй сбуц кодтой æрыгон зиууоны?
6. Фæскуыст сæ фæллад куыдæй уадзынц зиууæттæ?
8. Физминутка. • Байхъусæм зиууæты зарæгмæ æмæ аулæфæм.
9.Ситуативон беседа .
Ах. ныхас:
Арæх афтæ рауайы, æмæ адæймаджы тагъд бахъæуы искæй æххуыс. Иутæ æнгом æрбалæууынц йæ фарсмæ, иннæтæ та истæй æфсон сæхи иуварс айсынц.
Зæгъæм, де ’мбалы фыд рынчындонмæ бахауд, сæ хосгæрстæн та тæссаг у та уарынæй ныххуылыдз уæвынмæ. Фæнды дæ де ’мбалмæ фæкæсын, фæлæ дæ дæ мад нæ уадзы, фæрынчын, дам, уыдзынæ. Цавæр дзырдтæ ссарис дæ мадæн, цæмæй дæ бамбара, æмæ ауадза ?
Зæгъут уæ хъуыдытæ æмæ нæ урокæн хатдзæгтæ скæнæм.
Ах. ныхас:
Ирон адæм афтæ фæзæгъынц, цард, дам, дæндаггай зилы. Æмæ хъуамæ алы адæймаг дæр æмбара, искуы уый дæр æххуыс кæй бахъæудзæн æмæ адæмимæ хæларæй куы нæ цæра, йе ’ хуыссы хай цæстуарзонæй æмæ æнæвгъауæй адæмæн куы нæ дæтта, уæд никæй хъæудзæн, ничи балæудзæн йæ фарсмæ. ничи йæ нымайдзæн адæймагыл дæр..
Уæ зæрдыл бадарут ацы ныхæстæ æмæ нæ абоны урочы фæстæ мах бон дæр Кокайты Тотрадзимæ зæгъын куыд уа:
« … æххуыс куы хъæуа искæй,
Уæд зиуæй ницы ис хуыздæр ».
/ Кокайты Тотрадз /
10. Рефлекси.
11. Х/к.Æмдзæвгæ зæрдывæрдæй сахуыр кæнын; ныффыссын цыбыр нывæцæн: «Зиумæ цæуон, ма цæуон, фæкæсон, ма фæкæсон?..»
12. Бæрæггæнæнтæ комментаритимæ сæвæрын.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380011-iron-ziu-n-fydlty-uzdan-gdau-kokajty-to
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Организация и содержание работы учителя-логопеда с детьми школьного возраста»
- «Обучение младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ»
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Методист образовательной организации: основы педагогической и методической деятельности

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.