Урок литературы в МКШ

Литературное чтение

Этапы урока

2 класс

3 класс

Этапы урока

Тема: Н.Носов «Фантазеры»

Цель:познакомить с произведением Н.Носова «Фантазёры», научить проводить грань между выдумкой и ложью, проанализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь», различать героя обманщика и героя-выдумщика, развивать речь, мышление,

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – (формировать представление о фантазии, творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские навыки, умение составлять сочинять небылицы).

Воспитательная: воспитывать интерес к литературным произведениям

Тема: П.П. Бажов «Серебряное копытце» урок 2

Цель:Проверить знания произведения Бажова “Серебряное копытце”; обучать чтению по ролям, умению характеризовать поступки героев.

Задачи урока.

Обучать умению рассматривать характеры героев и их взаимоотношения.

Совершенствовать навык беглого чтения; обогащать словарный запас; учить составлению портретной характеристики героев; раскрыть понятие сказа как эстетического жанра литературы, выявить его особенности в сопоставлении со сказкой;

Ввести детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, воспитание нравственных качеств.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Содержание

Предполагаемые результаты

I этап. Мотивирование к учебной деятельности

(общее)

1 мин

Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

Организую и настраиваю детей на совместную работу.

Учащиеся проверяют готовность рабочего места. Приветствуют учителя, гостей. настраиваются на работу

Добрый день, садитесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку:

Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спинка? – Прямая.

-С каким настроением пришёл ты сегодня?

(карточки «Моё настроение»: снежное, приятное, грустное и т.д.)

II этап

Постановка проблемы.

( 3 минуты)

Цели:

- сформировать представления детей о понятии «фантазия»

Предлагает обсуждение возникновения понятий.

Обсуждают совместно с учителем особенности понятий.

Проговаривают ответы (о фантазии, выдумке, воображении)

Я –небесный верхолаз, я по небу лазаю

А потом оттуда – раз, опускаюсь на землю.

Ты не веришь? Ну и что ж…

Все равно это не ложь, а моя фантазия.

-Вы догадались, о чем мы будем говорить на уроке?

(о фантазии, выдумке, воображении)

- Послушайте одну историю.

Миша был фантазёром. Он считал себя художником. Однажды он показал Маше свою картину .На ней ничего не было. Но Миша сказал: « На картине ты видишь зелёную траву». Маша закричала «Где же трава? Я не вижу травы». Миша сказал «Траву съела корова», « А где же корова? Я не вижу коровы» . Миша сказал. «Корова съела траву и ушла в другую картину»

- Я Вас приглашаю в страну фантазии.

На прошлом уроке мы познакомились со сказом « Серебряное копытце». Сейчас мы выполним небольшое задание.

Отвечают на тест самостоятельно

(Пока учащиеся отвечают на тест ,я работаю со 2м классом)

1. Как звали отца Даренки?

А) Григорий

Б) Георгий

В) Гаврила

2. На какой ноге у козлика серебряное копытце?

А) на левой передней

Б) на правой передней

В) на задней правой

3. Кошка Муренка была

А) белая

Б) серая

В) бурая

4. Сколько веточек на рожке козлика?

А) пять

Б) восемь

В) семь

5.  Сколько раз Серебряное копытце показался Даренке?

А) 1

Б) 2

В) 3

6. На покосном ложке люди еще долго находили камни. А большинство камней,  какого цвета?

А) голубого

Б) розового

В) зеленого

(Ключ: А, Б, В, А, В, В.)

II этап

Проверка Д/З

Цель: Выявить готовность учащихся к уроку

Работа по новой теме

(8 мин)

Цель: познакомить с произведением Н.Носова «Фантазёры», научить проводить грань между выдумкой и

ложью,

Включаю учащихся в работу через игровую деятельность.

Работа с рисунками.

Портретом писателя

Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в городе Киеве. В школьные годы он увлекался музыкой, театром, шахматами, электротехникой, фотографией. После окончания института Николай Носов работал режиссёром, снимал мультфильмы. Он был отзывчивым, добрым, очень честным человеком.

Николай Носов не сразу стал писателем. Первые рассказы сочинял для своего сына. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает что-нибудь интересное и полезное, легко, с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. -О ком и для кого писал Носов? Какие у него рассказы?

Сегодня мы познакомимся еще с одним рассказом Н.Носова –«Фантазёры». С вами наверняка случались самые разные истории: весёлые, грустные, страшные, забавные. Вам хотелось поделиться тем, что произошло, рассказать обо всем этом так увлекательно, чтобы вас внимательно слушали?

-Давайте подумаем: кто же такие фантазёры?

Фантазия- нечто надуманное, неправдоподопное, несбыточное, способность к творческому воображению.

Уточните значение этого слова из толкового словаря подберите синонимы. (Выдумка, затея).

Фантазёры- люди, которые любят фантазировать, мечтать

Образуйте от слова фантазия однокоренной глагол. (Фантазировать) Фантазировать – выдумать что-нибудь неправдоподопное, невозможное, ненужное.

-Как называют человека, который любит фантазировать? (Фантазёр) Фантазёры- люди, которые любят фантазировать, мечтать

Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в рассказе Н.Носова

-Почему Н.Носов назвал своих героев фантазёрами?

Опишите главных героев сказки по плану.

Учащиеся описывают характерные черты главных героев в тетради опираясь на презентацию

План.

Где герой живёт?

Какие поступки совершает?

Чем занимается герой?

Какой характер у героя?

Как вы относитесь к герою?

3 Характеристика главных героев.

8-10 мин

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. ( 15 минут)

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.

Учитель читает первый абзац рассказа

Придумывают интересные, смешные истории

Чтение по цыпочке

Прочитаем рассказ по цепочке и выясним какие фантазии рождались у героев?

Ребята слушайте, и подумайте ответить на вопрос.

-Кто же герои? Что вы можете о них сказать?

-Какая выдумка кажется тебе самой интересной?

-Говорить неправду и фантазировать –это одно и то же?

Прочитайте 4 и 5 часть сказки

Организует работу с пословицами и поговорками.

Читают пословицы и поговорки. Выбирают верные.

Чтение

Какие из пословиц и поговорок подходят к содержанию сказки?

Дал бы дружку пирожка, да у самого ни куска.

Черствое сердце не знает благодарности.

Добра себе желаешь –делай добро.

В благополучии человек забывает сам себя.

Каких только чудес не бывает на свете.

-Выберите верные и подтвердите цитатами из текста.

Самостоятельное чтение

Творческая работа.

15 мин

Физкультминутка

(1 мин

На доске рисунок с изображением Незнайки

Встал Незнайка, потянулся,

Раз - нагнулся, два –нагнулся.

Три –присел, посидел. Встал.

Руки в стороны развел

И тихонько сел за стол.

Вторичное закрепление

(9-10 мин)

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

-У вас на партах иллюстрации к рассказу ваша задача подписать к каждой иллюстрации, кто из мальчиков фантазировал и о чем.

Я задаю вопросы

Учащиеся отвечают

- Как вы думаете, какая это сказка: волшебная или о животных? Я думаю, что это волшебная сказка, так как в ней есть волшебные герои. Это Серебряное копытце, которое может выбивать драгоценные камни, и кошка Мурёнка.)

- Давайте охарактеризуем главных героев сказки. Что вы можете сказать о Коковане? (Это умный и добрый человек. Он решил помочь маленькой девочке, так как ей плохо жилось у чужих людей.)

- Что в сказке говорит нам о трудолюбии Коковани? (Он много работал. Зимой старик охотился в лесу на козлов, собирал козлиные шкурки, копил мясо.)

- Как вы думаете, почему он это делал? Может он не любил животных? (Он хотел заработать деньги себе на еду и девочке.)

- Правильно. Кокованя скорее всего заготавливал шкурки и мясо на продажу, чтобы прожить. А того, что он зарабатывал, не хватало на еду.

- Какой эпизод в сказке доказывает нам, что Кокованя не жадный, не алчный? (Когда Дарёнка попросила дедушку не собирать драгоценные камни, Кокованя послушался и остановился.)

- Как относился старик к девочке? Найдите в тексте и прочитайте.

- Что вы можете теперь сказать о Дарёнке? (Эта девочка довольно взрослая для своего возраста.)

- Докажите это предложениями из текста.

- Какие детали в сказке показывают нам, что Дарёнка ласковая и добрая девочка? (Она сразу полюбила дедушку, хотя он был ей не родной, подобрала и кормила бездомную кошку.)

- Можно ли сказать, что это трудолюбивая девочка? Докажите это примерами из текста.

- А как она относится к окружающему миру? (Она восхищается природой, любит животных, понимает красоту окружающего мира.)

- Почему девочка не захотела, чтобы дедушка собрал драгоценные камни? Ведь они могли разбогатеть? (Для Дарёнки было важнее увидеть своими глазами чудесного козлика, посмотреть на его чудеса, полюбоваться красотой сверкающих камней.)

- Как вы думаете, похожи ли по характеру главные герои? (Да, они оба добрые, заботливые, любознательные и верные друг другу.)

- Какую главную мысль хотел выразить автор в этой сказке? (Что добрые и трудолюбивые люди всегда вознаграждаются каким-либо чудом.)

- Какое же чудо произошло со стариком и девочкой? (Их желание увидеть волшебного козлика сбылось.)

- А есть ли в этой сказке обычные, не сказочные события? (Да. На самом деле бедным людям жилось тяжело, как Коковане и Дарёнке. Но несмотря на это они не озлобились, а еще оказывали помощь другим, ещё более обделённым судьбой.)

Обобщающая беседа по сказке

Анализ прочитанного (3-4 мин)

Задаю учащимся вопросы

Учащиеся отвечают

-Получали ли мальчики удовольствие от фантазий друг друга?

- Что в этой истории правда?

(Встреча с акулой в море и ёё нападение могли произойти в реальной жизни)

-Что в этой истории неправдоподобно?

(Что Мишка ходил без головы и что у него выросла другая.)

- Как развивались события дальше?

(Тут пришёл соседский Игорь…)

- Что сказал ребятам Игорь?

-Что ответили ребята?

-Какое новое слово появилось для обозначения того, что делают мальчики?

(Обманывать.) Что значит обманывать? Как называют человека, который обманывает? (Обманщик.)

- Игорь считает, что ребята врут, а они считают, что выдумывают. С кем вы согласны?

- Почему Стасик и Миша обрадовались, когда Игорь решил сочинить историю?

- Как Игорь придумывал? Прочитайте. («Сейчас…»)

- Зачем автор использует такие слова, как гм,кхм?

- Смог ли Игорь сочинить интересную историю? Почему?

- Трудно ли сочинять? Приходилось ли вам сочинять?

- Прочитайте отрывок о том, как Игорь поступил с Ирой. Как ребята отнеслись к поступку Игоря?

- Как вы относитесь к поступку мальчика?

- Почему ребята не захотели сидеть с Игорем? А что бы сделали вы?

- Как вы понимаете значение слова брехун?

- Подумайте, какое родственное слово можно подобрать? (Брехать.) Часто ли мы используем в речи это слово? Каким синонимом его можно заменить?

(Обманывает, врёт.)

- Зачем используется такое грубое слово?

- Что произошло, когда Игорь ушёл? (Ребята купили мороженое.)

- Кого встретили мальчики?

- Какое настроение было у Иры? Какие слова помогли вам это понять?

- Почему плакала Ира? ( Игорь наговорил на Иру, оклеветал, свалил на неё вину.)

- Как ребята утешали Иру? Прочитайте.

-Как вы считаете, в этом эпизоде Стасик врёт или фантазирует?

- Зачем он это делает?

- А как бы вы посочувствовали девочке?

- Давайте сделаем вывод, чем врун отличается от фантазёра.

- Как вы считаете, удалось ли Мише и Стасику утешить Иру? Какие слова в тексте подтверждают это? (Засмеялась Ира.)

-С кем из ребят вы хотели бы дружить?

Расставь картинки по порядку.

Учащиеся работают с иллюстрациями.

Творческое задание

Итог урока 2-3 мин

Оцениваю учащихся

Оценивают собственную деятельность на уроке;

Ребята.обманывать и выдумывать – это одно и тоже?

-Почему рассказ называется «Фантазёры», а не «Вруны» или Обманщики»

(Героями рассказа являются Мишутка и Стасик, они и есть фантазёры-безобидные выдумщики. А Игорь- обманщик. Он вызывает только осуждение и гнев)

-Чему хотел научить вас Н.Носов своим рассказом? В чём главная мысль?

(С человеком который умеет фантазировать, всегда интересно. Фантазии безобидны, они приносят радость и удовольствие, дарят хорошее настроение. Но когда человек, сочиняя и придумывая, обманывает и пользуется слабостью других – это нечестно и вызывает осуждение.)

-В чем же секрет творчества писателя?

( У него развиты фантазия и воображение)

Оцениваю учащихся

оценивают собственную деятельность на уроке;

Чему учит сказка П. П. Бажова? (Быть трудолюбивым, любить и беречь природу.)

Итог урока

Рефлексия (1 мин)

Что понравилось на уроке?

Вспомните, с каким настроением вы пришли на урок? Поменялось ли оно у вас? (карточки «Моё настроение»: снежное, приятное, грустное и т.д.)

Д/З 2 мин

Обсуждают и записывают домашнее задание.

Балакирева А. Пересказать содержание Н Носова «Фантазёры»

Гулаева Залина . Сочинить фантастическую историю.

Обсуждают и записывают домашнее задание.

1.Подготовить пересказ сказки

2.Закончи сказку по-своему.

Д/З