Выбор профессии- выбор будущего

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 33» города Смоленска

«Выбор профессии — выбор будущего»

учитель математики и экономики

Виноградова Екатерина Михайловна

Смоленск, 2019

«Выбор профессии — выбор будущего»

Автор-составитель: Виноградова Е.М.

Цель:актуализация для подростков важности выбора профессии,создание условий для профессионального самоопределения.

Предполагаемый результат:

уточнено понятия профессия и ее отличие от работы;

актуализировано представление о профессиях класса «человек-техника»;

информированность об основных качествах, необходимых представителям технических профессий;

осведомленность относительно наиболее распространенных ошибок, связанных с выбором профессий;

готовность противостоять сложностям, связанным с профессиональным самоопределением;

организованность и спланированность действий, необходимых для получения избранной профессии.

Категория участников: подростки 13- 16 лет

Количество участников: 10-25 человек.

Время проведения: 1час — 1 час 30 мин.

Оборудование:мячик, 3 листа бумаги формата А-4, ручки по количеству подростков, штрих (корректор), бланк «карта профессионального становления» по количеству участников

Ход занятия

Приветствие.

Введение в тематику занятия

Очень скоро каждый из вас столкнётся с проблемой выбора профессии, и сегодня на занятии мы коснёмся этой важной темы.

Может быть, кто-то из вас уже определился, какую профессию он хочет приобрести, в каком учебном заведении дальше обучаться. Лучше ещё раз перепроверить свой выбор, действительно ли выбранная профессия подходит тебе. Ну а тем, кто ещё не определился в профессиональном выборе, тема нашего разговора будет более актуальна.

Разминка Упражнение “Самая – самая...”.

Сейчас вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени соответствуют данной характеристике. Например, характеристика – самая денежная профессия. Какие профессии являются самыми денежными? Ответ: банкир. Итак, слушайте следующие характеристики:

самая тяжелая профессия (каменщик)

самая легковоспламеняющаяся профессия (заправщик)

самая зелёная профессия (садовник, лесник)

самая сладкая (пчеловод, кондитер, дегустатор, повар)

самая волосатая (парикмахер)

самая напряженная профессия (электрик)

самая детская (воспитатель, помощник воспитателя)

самая высокая профессия (монтажник);

самая древняя профессия (историк !!!)

самая быстрая профессия (водитель, автогонщик)

самая смешная (клоун)

самая дальняя профессия (дальнобойщик)

самая общительная (учитель, журналист)

самая серьёзная (атомщик)

самая высокая профессия (летчик)

самая умная (учёный, профессор)

самая легкая профессия (космонавт)

самая белая (врач)

самая зубастая (стоматолог)

В целях избежания неорганизованного высказывания подростками вариантов ответов, можно использовать мячик. Участник, который получает (ловит) мячик, соответственно, отвечает на вопрос. В случае, если он не может найти подходящего ответа, он может кинуть мячик любому другому участнику, на свое усмотрение.

4. Информирование

Рассмотрение значения понятия «профессия»

- Как вы понимаете, что означает слово “профессия”?

Слово “профессия” от латинского слова profetereu (профетерий) – “Я объявляю своим делом…”

Профессия – это социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к определенной категории людей, которые занимаются одинаковым видом трудовой деятельности.

Поэтому, важно отметить, что выбор профессии это не только выбор работы, но и вступление в определенную группу людей, принятие этических норм, правил, ценностей, образа жизни и пр.

- Отличается ли профессия от работы? Чем?

Работа не требует квалификации (грузчик, сторож, уборщик). Работу можно получить имея за плечами только школьное образование.

Профессия предполагает определенный уровень квалификации (знания, умения, навыки, мастерство, подготовка, опыт), которая подтверждается документами о профессиональном образовании (диплом, свидетельство, сертификат и пр.).

- Как вы думаете, меняется ли социальный статус от наличия или отсутствия у человека профессии, профессионализма?

Случается, что и окружающие относятся к человеку не только как к отдельной и уникальной личности, но и как к представителю той или иной профессии, профессионалу.

- В каком случае у человека больше возможностей хорошо зарабатывать, если он имеет работу или профессию?

Профессия является своего рода товаром, который человек может продать на рынке труда (которая пользуется спросом).

Упражнение «Кем я вижу себя в будущем...»

Подросткам предлагается озвучить, какие профессии они считают предпочтительными для себя, кем видят себя в будущем и т. п. Причем, это может быть какая-либо одна профессия, либо несколько альтернативных вариантов. Затем, подростки по кругу (либо по желанию) озвучивают «свои» профессии, при этом обязательно аргументируя свой выбор (исходя из востребованности профессии, индивидуальной предрасположенности и др.).

После обсуждения (особенно при условии не разнообразного спектра названных участниками профессий) с подростками определяются не названные никем профессии класса «человек-техника», которые могут также рассматриваться как альтернативные.

Профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и накладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), эксплуатацией технических средств (водитель, кочегар, крановщик, токарь, швея-мотористка), ремонтом техники (слесарь-ремонтник, механик, электромонтер по ремонту оборудования).

6. Работа в группах

Участникам предлагается поделиться на 3 равных группы. Каждой группе дается задание, которое необходимо выполнить в течение 5-7 минут.

1 задание — определить качества (умения, способности, личностные качества и пр.), которыми должен обладать представитель профессии человек-техника в целом

Высокий уровень развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомленности и сообразительности, хороших двигательных навыков, ловкости.

Особенности технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно измерены по многим признакам. При их обработке, перемещении, эксплуатации от работника требуется точность, определенность действий.

Кроме того, большое значение имеет такое качество человека как практическое мышление.

2 задание — определить (предположить) наиболее типичные ошибки, с которыми может столкнуться молодой человек при выборе профессии.

Деление профессий на «престижные» и «не престижный»;

Несоответствие своих интересов - «Я хочу» со своими знаниями, умениями, способностями, возможностями (в том числе и состояние здоровья) – « Я могу» или востребованностью на рынке труда - «Надо»;

Выбор профессии «за компанию», под воздействием друзей;

Перенос своего отношения к конкретному человеку, герою кинофильма на профессию, которую он представляет;

Увлеченность одной стороной профессии или внешней (нравиться форма военнослужащих и пр.);

Незнание точных обязанностей представителей «избранной» профессии;

Отождествление любимого школьного предмета с профессией (отличное знание химии не гарантирует успех в работе врача);

3 задание — обозначить сложности, которые могут стоять на пути выбора профессии (удаленность соответствующего учебного заведения от места фактического проживания; недостаточные знания в области профильного предмета; финансовые сложности; разногласия с родителями относительно видения будущей профессии и пр.).

В процессе презентации своих наработок 3 группой, ведущий вместе с подростками определяют возможные способы разрешения данных сложностей, а также рассматривают не названные, но актуальные для подростков моменты с их анализом.

7. Упражнение «С чего начать»

Каждый участник получает бланк (см. приложение 1), на котором ему необходимо зафиксировать свои ближайшие действия и более отсроченные в направлении достижения поставленной профессиональной цели.

8. Рефлексия

Что нового вы узнали на занятии?

Как вы думаете, что из того, что вы узнали сегодня, может пригодиться вам в будущем? Каким образом?

Что из полученного на занятии вам не пригодиться в жизни?

О чем еще хотелось бы узнать?

Список использованной литературы:

Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов-на-Дону, 1996 г.

Манухина С. Технология для профориентации. OpenSpace в помощь социально-профессиональному самоопределению//Школьный психолог №3 (498), 2012 год, с.- 37.

Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. М., 2005

Приложение 1.

Карта профессионального становления

Уже сделано______________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Задачи программы:

Актуализировать для подростков важность процесса выбора будущей профессии;

Включить подростков в деятельность, направленную на получение знаний о профессиях системы «человек — техника», об особенностях профессиональной деятельности людей.

Включить подростков в деятельность, способствующуюформированию и проявлению у подростков осознанного интереса к профессиям инженерно-технической сферы;

Актуализировать для подростков значимость ценностей инновационной сферы деятельности;

Организовать образовательное пространство, направленное на обучение подростков грамотному использованию электроэнергии, воды, тепла;

Включить подростков в деятельность, направленную на получение практических навыков в ресурсосбережении;

Актуализировать для подростков важность личной и социальной ответственности за состояние окружающей среды;

Способствовать осмыслению подростками полученного в школе опыта и возможности его применения в дальнейшей жизни.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Подростки понимают важность выбора профессии, влияние этого выбора на последующую жизнедеятельность;

Подростки имеют представление о профессиях системы «человек-техника», о специфике профессиональной деятельности людей, работающих в отделах инженерно-технической инфраструктуры;

Подростки демонстрируют позитивное отношение и осознанный интерес к профессиям инженерно-технической сферы;

Подростки интериоризируют ценности инновационной сферы деятельности (желание и умение создавать новое, стремление к тому, чтобы изобретения не оставались на бумаге, а приносили ощутимую пользу обществу и др.);

Подростки экологически грамотны в области использования ресурсов (электроэнергия, вода, тепло);

Подростки демонстрируют практические навыки в ресурсосбережении;

Подростки демонстрируют экологически ответственное поведение;

Подростки удовлетворены своим участием в программе, знают, как в дальнейшем можно использовать опыт, полученный на уроках.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380103-vybor-professiivybor-buduschego