Ктп по русскому языку 1 дополнительный класс

№ урока

Тема урока

форма

Планируемые результаты

Основные виды учебной

деятельности обучающихся

Дата

ппо плану

Вв теме

очная

заочная

План

Факт

Повторение изученного в 1 классе (40 ч.)

1

1

История возникновения письма. Письмо элементов букв.

Организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Контролировать правильное расположение учебной тетради на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Помочь правильно находить рабочую строку.

Гимнастика рук.

Правильное расположение учебной тетради на рабочем месте, демонстрация правильного положение ручки при письме.

Воспроизведение с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Письмо графических элементов по заданному образцу: правильное расположение на рабочей строке элементов букв, соблюдение интервала между графическими элементами.

Чередование элементов узоров, ориентируясь на образец.

2

2

Письмо строчных гласных букв о, а, э

Организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Гимнастика рук.

Помощь в ориентировании в тетради.

Совместно анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Обращать внимание на соблюдение соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Писать слова, используя приём комментирования.

Совместное выполнение заданий.

Принятие учебной задачи урока.

Воспроизведение правила посадки, владения инструментами, расположения тетради на рабочем месте.

Демонстрация правильного применение гигиенических правил письма.

Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в прописных буквах.

Правильное называние элементов букв.

Письмо букв в соответствии с образцом.

Сравнение написанных букв с образцом.

Выполнение слого-звукового анализа слов.

Обводка предметов по контуру.

Выполнение разных типов штриховки.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Письмо под диктовку отдельных изученных букв, слогов, односложных слов.

Письмо с письменного шрифта. Письмо с печатного шрифта.

3

3

Письмо строчных гласных букв и, ы, у

4

4

Письмо прописных гласных букв А, У, О, И, Э

5

5

Письмо строчных гласных букв е, ё, я, ю

6

6

Письмо прописных гласных букв Е, Я, Ё, Ю

7

7

Письмо строчных согласных букв н, м, т, к, с

8

8

Письмо прописных согласных букв Н,М,Т,К,С

9

9

Письмо строчных согласных букв п,л,р,г,д

10

10

Письмо прописных согласных букв П,Л,Р,Г,Д

11

11

Письмо строчных букв б,з,х

12

12

Письмо прописных букв Б,З,Х

13

13

Письмо строчных букв ш,ц,ч,ж,щ

14

14

Письмо прописных букв Ш,Ц,Ч,Ж,Щ

15

15

Письмо букв ь и ъ

16

16

Закрепление написания строчных и заглавных букв

Организовать свое рабочее место под руководством  учителя.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Гимнастика рук.

Писать слова, используя приём комментирования.

Совместное выполнение заданий.

Принятие учебной задачи урока.

Воспроизведение правила посадки, владения инструментами, расположения тетради на рабочем месте.

Демонстрация правильного применение гигиенических правил письма.

Сравнение звуков и букв.

Проведение звукобуквенного анализа слова.

Письмо с печатного и прописного текстов.

17

17

Стартовая диагностическая работа

Организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Помощь в ориентировании в тетради.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Письмо под диктовку изученных букв, слогов, слов.

Списывание с печатного шрифта.

Выполнение звукобуквенного анализа слова.

18

18

Различение слова и предложения

Совместная работа с моделями предложений.

Соотнесение слова и предмета. Условно-графическая запись слов.

Различение слова и предложения.

Отличие предложения от группы слов, не составляющих предложение.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

19

19

Оформление предложений

Совместное выполнение заданий.

Наблюдение за оформлением границ предложения в устной речи, оценивать речь как понятную и непонятную, выявлять средства оформления предложений в устной речи, соотносить их со способами оформления в письменной речи. Выделение границ предложения (по заглавной букве и точке).

Списывание слов и предложений с печатного текста.

20

20

Деление предложений на слова

Совместная работа с моделями предложений.

Выделение слова из предложения. Составление схем предложений и предложений по схемам.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

21

21

Определение порядка и количества слов в предложении

Совместный подсчет количества слов в предложении.

Подсчет количества слов в предложении.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

22

22

Уточнение значений слов

Совместное выполнение заданий.

Объяснение значения слов. Называние обобщающих слов. Исключение лишнего слова. Отгадывание загадок с объяснением.

Письмо под диктовку слов.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

23

23

Составление предложений по сюжетным картинкам

Совместное составление предложений.

Составление предложений и их условно-графическая запись.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

24

24

Составление предложений по опорным словам

Совместное составление предложений.

Составление предложений и их условно-графическая запись.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

25

25

Составление предложений с предлогами

Совместное составление предложений.

Составление предложений с предлогами (в, на, за, над, под, перед) и их условно-графическая запись.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

26

26

Вставка пропущенных слов в предложение

Разъяснение инструкций; показ образца.

Составление предложений с существительными родительного падежа множественного числа и существительными творительного падежа.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

27

27

Деление слова на слоги.

Совместный подсчет количества слогов в слове.

Различие слова и слога.

Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов в слове. Выделение последовательности слогов в слове. Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

28

28

Ударный слог.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Различие ударных и безударных слогов. Определение ударного слога. Составление слов из слогов.

29

29

Дифференциация звуков

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Дифференциация звуков (гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие). Определение места звука в слове. Подбор слов к заданному звуку.

30

30

Звуко-буквенный анализ слов

Составление слов из разрезной азбуки.

Совместный подсчет звуков, букв.

Помощь в осмыслении цветового обозначения (красный – гласный – схема, синий – глухой согласный – схема, зеленый – звонкий согласный – схема).

Последовательное выделение звуков в словах, состоящих из двух гласных, в односложных словах без стечения согласных, в двусложных с первым слогом из одного гласного, в двусложных словах из открытых слогов, со стечением согласных.

Составление условно-графической схемы звукового состава слов по следам анализа.

31

31

Написание буквосочетаний ча- ща

Маркирование буквосочетаний ча- ща.

Выполнение заданий с комментированием.

Уточнение написания буквосочетаний ча- ща.Подбор слов с данными словосочетаниями. Составление условно-графической схемы звукового состава слов. Списывание слогов и слов с печатного текста.

32

32

Написание буквосочетаний чу- щу

Маркирование буквосочетаний чу- щу.

Выполнение заданий с комментированием.

Уточнение написания буквосочетаний чу- щу.Подбор слов с данными словосочетаниями. Составление условно-графической схемы звукового состава слов. Списывание слогов и слов с печатного текста.

33

33

Написание буквосочетаний жи- ши

Маркирование буквосочетаний жи- ши.

Выполнение заданий с комментированием.

Уточнение написания буквосочетаний жи- ши. Подбор слов с данными словосочетаниями. Составление условно-графической схемы звукового состава слов. Письмо под диктовку слов с простой слоговой структурой.

34

34

Слова со смягчающимь на конце слов

Четкое произнесение слов.

Маркирование ь знака.

Анализ звукобуквенного состава слов.

Написание слов со смягчающим ь на конце слов.

35

35

Слова со смягчающим ьв середине слова

Четкое произнесение слов.

Маркирование ь знака.

Анализ звукобуквенного состава слов.

Написание слов со смягчающим ь в середине слова.

36

36

Сравнение слов со смягчающим ь и разделительным

Четкое произнесение слов.

Маркирование ь знака.

Анализ звукобуквенного состава слов.

Письмо слов со смягчающим и разделительнымь.

37

37

Слова с разделительным ь и ъ

Четкое произнесение слов.

Маркирование ь и ъ знаков.

Анализ звукобуквенного состава слов.

Написание слов с разделительным ь и разделительным ъ.

Запись предложений, содержащие слова с буквами ь, ъ.

38

38

Язык и речь, их значение в жизни людей

Помощь в построении высказывания: опорные слова, образец, договаривание предложения.

Высказывание о значении языка и речи в жизни людей. Повторение правил речевого этикета.

39

39

Устная и письменная речь

Использование опорных схем для запоминания понятий «устная речь», «письменная речь».

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление). Различение устной и письменной речи.

40

40

Постановка вопросов по картине.

Совместное выполнение задания.

Рассматривание и обсуждение иллюстраций. Постановка вопросов по картине.

Текст, предложение. Диалог. Слова, обозначающие предметы, действия, признаки. (35 часов)

41

1

Что такое текст?

Помощь в построении высказывания: опорные слова, образец, договаривание предложения.

Определить признаки текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте.

Составлениенебольшого текста по рисунку.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

42

2

Тема и главная мысль текста

Помощь в построении высказывания: опорные слова, образец, договаривание предложения.

Наблюдение за смысловым единством предложений в тексте. Подбор заглавия к тексту.

Составлениенебольшого текста по данному началу и концу.

Списывание предложений с письменного текста.

43

3

Что такое предложение?

Помощь в построении высказывания: опорные слова, образец, договаривание предложения.

Маркирование первой буквы в предложении и точки в конце.

Отличие предложения от группы слов, не составляющих предложение. Отличие текста и предложения.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

44

4

Знаки препинания в конце предложения

Маркирование первой буквы в предложении и точки в конце.

Образец интонации.

Опора на схемы-помощники для правильной постановки знаков препинания в конце предложения.

Соблюдение в устной речи интонации конца предложения. Выбор знака препинания в конце предложения.

Списывание предложений с печатного текста.

45

5

Связь слов в предложении

Совместное выполнение задания.

Установление связи слов в предложении.

Списывание слов и предложений с печатного текста.

46

6

Выделение предложения из речи

Маркирование первой буквы в предложении и точки в конце.

Выделение предложения из речи.

Письмо под диктовку простых предложений.

47

7

Составление подписей к серии сюжетных картинок

Совместное составление предложений.

Составление подписей к серии сюжетных картинок.

Списывание предложений с письменного текста.

48

8

Восстановление деформированного текста

Совместное выполнение задания.

Определение границы предложения в деформированном тексте, выбор знака препинания в конце предложения.

Списывание предложений с печатного текста.

49

9

Диалог

Помощь в построении высказывания: опорные слова, образец, договаривание предложения.

Практическое знакомство с диалогом. Ориентировка в речевой ситуации: с какой целью, с кем и где происходит диалог. Чтение диалога по ролям. Обыгрывание диалогов.

50

10

Составление текста по рисунку и опорным словам

Совместное выполнение задания.

Составлениенебольшого текста.

Списывание предложений с письменного текста.

51

11

Роль слов в речи

Отработка навыка разборчивого и аккуратного письма.

Определение количества слов в предложении, вычленение слова из предложения.

Составление словосочетаний со словами по заданной теме.

52

12

Слова – названия предметов

Помощь в выражении собственного мнения при обсуждении значений слов.

Предметы и их названия. Называние частей предмета. Называние слов, обозначающих сходные и различные части предметов при сравнении похожих предметов. Составление предложений со словами по заданной теме.

53

13

Различение слов по вопросам Кто? и Что?

Выполнение заданий по образцу.

Различение слов по вопросам Кто? Что? Подбор слов, отвечающих на вопросы Кто? Что? на заданную тему. Подбор слов, обозначающих название предметов, с постановкой вопроса.

54

14

Выделение слов – названий предметов в предложениях

Совместное выполнение задания.

Выделение слов – названий предметов в предложениях. Классификация и объединение слов по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы. Списывание с печатного текста.

55

15

Слова – названия действий

Помощь в выражении собственного мнения при обсуждении значений слов.

Действия и их названия. Подбор слов, обозначающих действие, на заданную тему. Подбор близких по значению слов, обозначающих действие.

56

16

Различение слов по вопросам Что делает? Что делал? Что будет делать?

Выполнение заданий по образцу.

Различение слов по вопросам Что делает? Что делал? (Что сделал?) Что будет делать? (Что сделает?).

57

17

Выделение слов – названий действий предметов в предложениях.

Совместное выполнение задания.

Выделение слов в предложениях. Согласование слов по вопросам.

58

18

Составление предложений по заданной теме

Использование готовых карточек со словами и схемами, выкладывание схем на доске, подстановка слов.

Подбор слов для составления предложения. Письмо под диктовку предложений.

59

19

Слова – признаки предметов

Помощь в выражении собственного мнения при обсуждении значений слов.

Признаки предметов и их названия. Подбор слов, обозначающих признаки предмета.

60

20

Слова, отвечающие на вопросы Какой?, Какая?, Какое?, Какие?

Выполнение заданий по образцу.

Название признака предмета по вопросам Какой? Какая? Какое? Какие?

61

21

Выделение слов – названий признаков предметов в предложениях.

Совместное выполнение задания.

Выделение слов в предложении. Списывание предложений с печатного текста.

62

22

Согласование слов по вопросам с опорой на иллюстрацию

Работа с карточками (карточки с существительными и глаголами) для подстановки.

Согласование слов по вопросам с опорой на иллюстрацию.

63

23

Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов

Подбор слов для составления предложения. Комментированное выполнение заданий.

Приобретение опыта в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

64

24

Слова – помощники

Маркирование слов- помощников.

Практическое знакомство с наиболее употребительными предлогами.

65

25

Употребление предлогов с опорой на иллюстрацию

Опора на иллюстрации и моделирование пространственных отношений.

Практическое закрепление использования предлогов при составлении предложений.

66

26

Нахождение предлогов в предложениях

Опора на схему.

Нахождение предлогов в предложениях. Раздельное написание предлогов со словами. Списывание с печатного текста словосочетаний с предлогами.

67

27

Вежливые слова

Разъяснение инструкций; показ образца.

Уточнение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое закрепление речевых форм этикета.

68

28

Однозначные и многозначные слова

Помощь в выражении собственного мнения при обсуждении значений слов.

Называние по картинкам слов, имеющих одно и несколько значений.

69

29

Нахождение однозначных и многозначных слов в предложениях с уточнением их значения

Помощь при работе со словарём.

Нахождение однозначных и многозначных слов в предложениях с уточнением их значения.

70

30

Составление предложений с однозначными и многозначными словами с опорой на картинку

Совместное составление предложений.

Составление предложений с однозначными и многозначными словами с опорой на картинку. Письмо под диктовку.

71

31

Слова близкие по значению

Проговорить предстоящую работу.

Практическое знакомство со словами близкими по значению. Подбор слов с близким значением на заданную тему.

72

32

Слова противоположные по значению

Проговорить предстоящую работу.

Практическое знакомство со словами противоположными по значению.

73

33

Поиск слов для составления предложений

Совместное составление предложений.

Поиск слов для составления предложения (среди предложенных учителем слов). Подбор заголовка к тексту. Письмо под диктовку предложений.

74

34

Повторение и закрепление пройденного материала

Отработка навыка разборчивого и аккуратного письма.

Выполнение задания по алгоритму.

Наблюдение над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретение опыта в их различении.

75

35

Диктант

Проговорить предстоящую работу.

Письмо под диктовку.

Нахождение слов-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

Слово и слог. Ударение. Звуки и буквы. Алфавит. (50 часов)

76

1

Слог как минимальная произносительная единица

Четкое проговаривание. Совместный подсчет слогов.

Отличие слова и слога. Уточнение представлений о слоговом составе слов. Составление слов из слогов. Нахождение слов по данным моделям.

77

2

Деление слов на слоги

Помощь при анализе слогов относительно количества в них гласных звуков.

Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Соотнесение схем слов со словами. Определение количества в слове слогов.

78

3

Группировка слов с одинаковым количеством слогов

Совместное выполнение заданий с моделями слов.

Группировка слов с одинаковым количеством слогов.

Подбор примеров слов с заданным количеством слогов.

79

4

Деление слов для переноса на основе слогового состава

Четкое проговаривание. Совместный перенос слов.

Практическое знакомство с правилами переноса слов. Деление слов для переноса.Сравнение слов по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

80

5

Разные способы переноса трёхсложных слов

Работа с карточками.

Определение путём наблюдения способов переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк). Закрепление способов переноса слов на основе проговаривания слогового состава слова.

81

6

Деление для переноса слов с мягким знаком в середине

Опора на образец выполнения задания.

Письмо предложений с переносом слов на другую строку. Исправление ошибок переноса слов.

82

7

Деление для переноса слов с буквой й в середине

Опора на образец выполнения задания.

Письмо предложений с переносом слов на другую строку. Исправление ошибок переноса слов. Отработка навыка переноса слов

83

8

Ударный слог в слове

Составление простейших слогоударных моделей слов.

Наблюдение за произношением ударного слога в слове (слуховые и интонационные ориентиры). Обозначение ударения в словах с помощью знака.

84

9

Зависимость значения слова от ударения

Совместное произношением ударного слога в слове.

Обозначение ударения в словах с помощью знака. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

85

10

Ударные и безударные слоги

Опора на схему. Выбор правильной схемы.

Различие в звучании ударных и безударных гласных. Обозначение ударения в словах с помощью знака. Сравнение моделей слогоударной структуры слова и подбор к ним слов.

86

11

Нормы литературного произношения

Орфографическое проговаривание.

Сравнение произношения безударного гласного с его обозначением на письме.

87

12

Знакомство с правилом постановки ударения в односложных словах

Использование готовых карточек со словами и схемами, выкладывание схем на доске, подстановка слов.

Знакомство с правилом постановки ударения в односложных словах.

88

13

Знакомство с правилом постановки ударения в словах с буквой ё

Маркирование буквы ё.

Знакомство с правилом постановки ударения в словах с буквой ё.

89

14

Звуки и буквы

Помощь в выделении звуков.

Признаки звуков и букв. Совпадение звука и буквы в слове. Наблюдение за артикуляцией звуков. Выделение первого звука в слове.

90

15

Звуко-буквенный анализ слова

Помощь в выделении звуков.

Звуко-буквенный анализ слова. Наблюдение за изменением звукового состава слова с использованием картинок.

91

16

Русский алфавит, или

Азбука

Помощь в выражении собственного мнения при обсуждении о значимости изучения алфавита.

Правильное название букв в алфавитном порядке. Знакомство с алфавитом.

92

17

Значение алфавита

Работать с памяткой «Алфавит».

Показ значения алфавита.

93

18

Использование алфавита при работе со словарём

Ориентировка на алфавит. Совместное выполнение задания.

Нахождение слов в толковом словаре.

94

19

Распределение слов в алфавитном порядке

Работать с памяткой «Алфавит».

Совместное выполнение задания.

Маркирование первой буквы.

Распределение слов в алфавитном порядке.

95

20

Характеристика гласных звуков

Правильное произношение гласных звуков.

Уточнение характеристики гласных звуков.

96

21

Буквы, обозначающие гласные звуки

Опора на схему.

Отличие в слове гласных звуков по их признакам. Буквы для обозначения гласных звуков. Отличие гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.

97

22

Гласные, указывающие на твердость предшествующего согласного

Опора на схему.

Подсказывание терминов.

Уточнение «работы» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

98

23

Гласные, указывающие на мягкость предшествующего согласного

Опора на схему.

Подсказывание терминов.

Уточнение «работы» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

99

24

Буквые, ё, ю, я и их функции в слове

Объяснение причины расхождения количества звуков и букв в слове под руководством учителя.

Помощь при анализе слов с буквами е, ё, ю я,опора на схему.

Уточнение «работы» букв е, ё, ю, я. Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

100

25

Слова с буквой э

Письмо слов с комментированием.

Пополнение словарного запаса русского языка. Уточнение «работы» буквы э.

101

26

Ударные и безударные гласные звуки

Определениес опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Письмо слов с комментированием.

Определение качественной характеристики гласного звука: гласный ударный или безударный.

102

27

Определение ударных и безударных гласных звуков

Памятка «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Письмо слов с комментированием.

Определение ударного и безударного гласного звука.

103

28

Проверка написания безударного гласного

Подбором проверочного слова с помощью учителя.

Пошаговое выполнение заданий. Опора на схему.

Установление в двусложных словах буквы безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Письмо двусложного слова с безударным гласным и объяснение его правописания.

104

29

Подбор проверочных слов путём изменения формы слова

Выполнение задания с опорой на образец.

Использование приёма планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны– слóн, трáва– трáвы).

105

30

Особенности проверяемых и проверочных слов

Подсказывание терминов. Письмо слов с комментированием.

Отличие проверочного и проверяемого слова.

106

31

Написание слов с непроверяемыми безударными гласными

Орфографическое проговаривание.

Проверка написания слов по орфографическому словарю. Запоминаниенаписания непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой.

107

32

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Разъяснение инструкции. Маркирование первой буквы в предложении и точки в конце при работе с деформированным текстом.

Восстановление деформированного текста.

108

33

Характеристики согласных звуков

Правильное произношение согласных звуков.

Уточнение характеристики согласных звуков. Отличие в слове согласных звуков по их признакам. Наблюдение над образованием согласных звуков и правильное их произношение. Определение согласного звука вне слова и в слове.

109

34

Буквы, обозначающие согласные звуки

Опора на схему.

Отличие согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

110

35

Дифференциация гласных и согласных звуков

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы).

Отличие гласных и согласных звуков.

111

36

Слова с удвоенными согласными

Проверка написания слов по орфографическому словарю под руководством учителя.

Наблюдение над написанием и произношением слов с удвоенными согласными. Запоминаниенаписания слов с удвоенными согласными, предусмотренных программой.

112

37

Правила переноса слов с удвоенными согласными

Выполнение задания с опорой на образец.

Маркирование удвоенных согласных.

Двойные согласные в наиболее употребительных словах, определение способа переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

113

38

Слова с буквами и и й

Письмо слов с комментированием.

Уточнение представлений о звуках [и] [йʼ]. Отличие согласного звука [й’] и гласного звука [и].

114

39

Правила переноса слов с буквой й

Опора на образец выполнения задания.

Сравнение слогового состава слов с буквами И и Й. Определение путём наблюдения способа переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка). Практическое закрепление правила переноса слов с буквой Й.

115

40

Подбор слов с противоположным значением

Совместное составление предложений со словами с противоположным значением.

Объяснение значения слов. Подбор слов с противоположным значением.

116

41

Мягкие согласные звуки

Опора на модели условных обозначений мягких согласных.

Наблюдение за произнесением и написанием мягких согласных. Нахождение в слове букв, обозначающих мягкие согласные.

117

42

Твёрдые согласные звуки

Опора на модели условных обозначений твёрдых согласных.

Наблюдение за произнесением и написанием твёрдых согласных. Нахождение в слове букв, обозначающих твёрдые согласные.

118

43

Дифференциация твёрдых и мягких согласных звуков

Обозначение мягких и твёрдых согласных в схеме слова с помощью учителя.

Дифференциация согласных звуков и букв, обозначающих твёрдые и мягкие согласные звуки.

119

44

Обозначение твёрдости согласных звуков на письме буквами а, о, у, ы

Опора на готовые звуковые схемы.

Уточнение «работы» буква, о, у, ы после согласных в слове. Обозначение твёрдости согласных с помощью гласных.

120

45

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я

Выбор правильной схемы.

Уточнение «работы» букви, е, ё, ю после согласных в слове. Обозначение мягкости согласных с помощью гласных.

121

46

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Подбор примеров слов с мягким знаком.

Чтение слов, предложений и небольших текстов со смягчающим ь.

Сравнение слов с мягкими согласными на конце. Уточнение «работы» ь. Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Анализ звуко-буквенного состава слов. Составление схемы слов. Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Написание слов со смягчающим ь.

122

47

Перенос слов с ь

Опора на образец выполнения задания.

Определение путём наблюдения способа переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова (паль-цы, паль-то).

123

48

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки

Распределение работы с соседом по парте.

Отличие в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

124

49

Составление текста по серии сюжетных картинок

Совместное составление предложений.

Составление текста из предложений с помощью учителя.

Различение текста и не текста. Составление фрагментов высказываний. Фиксация символами каждого фрагмента текста. Составление связного высказывания с опорой на символы. Озаглавливание текста.

125

50

Повторение и закрепление пройденного материала

Уменьшение объема работы.

Закрепление знаний и умений по теме. Списывание слов и предложений с печатного текста. Выполнение заданий.

Звуки и буквы. Правописание буквосочетанийчк, чн, чт; жи, ши, ча, ща, чу, щу. (40 часов)

126

1

Звонкие согласные

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Отличие в слове и вне слова звонких согласных звуков. Определение и правильное произношение звонких согласных звуков.

127

2

Глухие согласные

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Отличие в слове и вне слова глухих согласных звуков. Определение и правильное произношение глухих согласных звуков.

128

3

Дифференциация звонких и глухих согласных

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Дифференциация звонких и глухих согласных.

129

4

Парные глухие и звонкие согласные звуки

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Определение на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

130

5

Непарные глухие и звонкие согласные звуки

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Выявление непарных глухих и звонких согласных звуков.

131

6

Выделение в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Выделение в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Сопоставление значений слов в связи с изменением букв, обозначающих звонкие и глухие согласные.

132

7

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

Совместное выполнение заданий.

Написание глухих и звонких согласных в конце слова.

133

8

Правописание парных согласных звуков на конце слов

Совместное выполнение заданий.

Соотношение произношения и написания парного звонкого согласного звука на конце слова.

134

9

Проверка написания глухих и звонких согласных подбором проверочного слова

Совместное выполнение заданий.

Проверка написания глухих и звонких согласных подбором проверочного слова с помощью учителя.

135

10

Проверочные и проверяемые слова

Показ образца выполнения задания.

Совместное выполнение заданий.

Нахождение в двусложных словах буквы парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различие проверочного и проверяемого слова.

136

11

Подбор проверочного слова путём изменения формы слова

Уменьшение объема работы.

Показ образца выполнения задания.

Выполнение заданий с комментированием.

Подбор проверочного слова путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Письмодвусложных слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснение их правописания.

137

12

Восстановление деформированного текста

Совместное выполнение задания

Восстановление деформированного текста.

138

13

Подбор заголовка

Орфографическое проговаривание.

Письмо под диктовку небольшого текста.

139

14

Шипящие согласные звуки

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Наблюдение за произношением шипящих согласных. Правильное произношение шипящих согласных звуков.

Различие шипящих согласных звуков в слове и вне слова.

140

15

Непарные твердые и мягкие шипящие согласные

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Дифференциация непарных мягких и непарных твёрдых согласных звуков.

141

16

Дифференциация звуков [с] – [ш]

Помощь в дифференциации звуков (опора на слуховой и кинестетический анализаторы)

Дифференциация звуков [С] – [Ш].

142

17

Проект «Скороговорки»

Образец интонации (повторение за учителем).

Помощь в подборе пословиц.

Хоровое проговаривание скороговорок с соблюдением орфоэпических норм и правильной интонации.

143

18

Презентация проектов

Помощь при составлении высказываний.

Обсуждение возможных сборников; совместное оформление.

Хоровое проговаривание скороговорок с соблюдением орфоэпических норм и правильной интонации.

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

144

19

Тема и главная мысль текста

Помощь при составлении высказываний.

Определение темы и главной мысли текста.

Списывание с письменного текста.

145

20

Написание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч

Маркирование буквосочетаний.

Наблюдение за произношением слов с сочетаниямичн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценкас этой точки зрения произнесённого слова.

Нахождение в словах сочетаний чк, чн, чт, нч. Объяснение написания слов.

146

21

Буквосочетаниячк, чн

Показ образца выполнения задания.

Уменьшение объема работы.

Чтение и запись слов с пропущенными буквосочетаниями чк, чн. Подбор примеров слов с такими сочетаниями и написанием слов с буквосочетаниямичк, чн.

147

22

Правописание гласных после шипящих в сочетанияхжи-ши

Показ образца выполнения задания.

Маркирование буквосочетаний.

Сочетание шипящих с гласными.

Вставка пропущенных буквосочетаний в слова с объяснением правила.

148

23

Правописание гласных после шипящих в сочетанияхча-ща

Показ образца выполнения задания.

Маркирование буквосочетаний.

Вставка пропущенных буквосочетаний в слова с объяснением правила.

149

24

Правописание гласных после шипящих в сочетанияхчу-щу

Показ образца выполнения задания.

Вставка пропущенных буквосочетаний в слова с объяснением правила.

150

25

Закрепление правил написания слов с буквосочетаниями

Показ образца выполнения задания.

Маркирование буквосочетаний.

Уточнение правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

151

26

Образование формы множественного числа существительных с шипящими согласными на конце

Показ образца выполнения задания.

Маркирование буквосочетаний.

Закрепление правила написания в упражнениях с комментированием.

152

27

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки»

Орфографическое проговаривание.

Письмо под диктовку.

153

28

Заглавная буква в фамилиях людей

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Выделение заглавной буквы в фамилиях людей.

154

29

Заглавная буква в именах людей

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Выделение заглавной буквы в именах людей.

155

30

Заглавная буква в отчествах людей

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Выделение заглавной буквы в отчествах людей.

156

31

Заглавная буква в кличках животных

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Выделение заглавной буквы в кличках животных.

157

32

Заглавная буква в названиях населённых пунктов

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов. Выделение заглавной буквы в названиях населенных пунктов.

158

33

Заглавная буква в названиях улиц

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Выделение заглавной буквы в улиц.

159

34

Образование ласковых форм имён людей

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Образование ласковых форм имен людей.

160

35

Oбъяснение написания заглавной буквы в словах собственных

Показ образца выполнения задания.

Маркирование заглавной буквы.

Письмо имён собственных с заглавной буквы, объяснение их написание.

161

36

Моделирование речевых ситуаций с использованием иллюстраций

Помощь при составлении высказываний.

Орфографическое проговаривание.

Определениепо рисунку русской народной сказки «Лиса и Журавль» и передача её содержания. Составление и письмо предложений.

162

37

Составление ответов на вопросы

Помощь при составлении ответов.

Списывание с печатного текста.

163

38

Проект «Сказочная страница»

Помощь в подборе сказок.

Помощь при составлении высказываний.

Подбор сказок, в названиях которых есть изученные правила письма.

Создание собственной иллюстративной и текстовой информации о любимой сказке.

164

39

Презентация проектов

Помощь при составлении высказываний

Участие в презентации проектов.

165

40

Правила вежливого обращения

Разъяснение инструкций; показ образца.

Использование в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.