Технологическая карта по литературному чтению 3 класс

Планируемые результаты изучения темы

Предметные

Метапредметные

Личностные

Учащийся научится:

-осознавать значимость чтения для личного развития;

-формировать представления о мире, культуре, этике этических представлений;

-понимать роль чтения;

-осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику разных текстов, участвовать в их обсуждении;

-давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

-овладевать техникой чтения вслух и про себя;

-сформировывать знания о произведении Н. Носова «Трудная задача»;

-научиться анализировать текст;

-отвечать на заданные вопросы по тексту.

Учащийся научится:

1.Познавательные УУД:

-осваивать способы решения проблем поискового характера;

-осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

-овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами;

-овладевать логическими действиями сравнения, анализа, обобщения по признакам, устанавливать причинно- следственные связи, рассуждать;

-развивать в себе психологические процессы, то есть память, мышление, речь.

2.РегулятивныеУУД:

овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

-оценивать свои способности и способности одноклассников.

3.КоммуникативныеУУД:взаимодействие с учителем и классом.

Учащийся получит возможность формирования:

-уважительного отношения к иному мнению, истории;

-принятия и освоения социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирования личного смысла учения;

-развития самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

-эстетических потребностей, ценностей, чувств;

-доброжелательности, отзывчивости;

-навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-любви, интереса к литературному чтению; -серьезность к учебному предмету;

-умения работать индивидуально и в парах.

Ресурсы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические материалы

ИКТ, ЦОР

Учебник по литературному чтению

УМК «Перспектива».

Портрет Н. Носова, другие книги данного писателя, листы с заданием для парной и индивидуальной работы, листы для рефлексии.

Презентация с использованием телевизора и ноутбука.

Межпредметные связи

Математика(математическая задача), русский язык(монологическая речь).

Организация пространства

Соответствует САНПИН.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Предметные планируемые результаты

Планируемые УУД

1.Мотивационный этап.

-Приветствие.

-Стихотворение для поднятия настроения и настроя на урок:

Прозвенел звонок.
Мы начинаем наш урок.
Любознательные в классе дети
Обо всем хотят знать на свете.
С добрым утром!
Начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроках не скучать,
А работать и читать!

-Проверка учебных принадлежностей.

-Ребята, сегодня у нас с вами будет литературное чтение. Сегодня мы с вами окунемся в мир внимательных читателей. Поэтому от вас требуется внимательность, сосредоточенность. Вы готовы к новым знаниям?

-Взаимное приветствие.

-Проверка учебных принадлежностей.

Да, мы готовы к новым знаниям!

Будут настраиваться на урок.

1, 3.

2.Актуализация знаний

1)Ребята, а теперь я предлагаю вам вспомнить такого писателя. Слова наоборот: йалокин восон (на доске)

Правильно-(портрет на слайде). Давайте вспомним, что вы уже знаете об этом писателе?

2)Ребята, а какие произведения он написал?

3)О чем были его произведения?

4)Какой был написан его самый первый рассказ?

5)А какое произведение Н. Носова вы уже читали?

6)О чем произведение, которое вы уже изучали?

Я очень рада, что вы помните столько фактов о таком писателе, как Н. Носов, столько произведений. Вы молодцы!

Ребята, что мы сейчас с вами сделали?

Сегодня мы с вами будем изучать новое произведение этого писателя, но какое это будет произведение, вы сейчас должны мне сказать, ребята.

-Николай Носов.

1)Дети дают ответы- факты о Н. Н Носове:советский детский писатель-прозаик, драматург, киносценарист; родился в городе Киеве.

2)«Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки».

3)Книги для детей и про детей. Герои Н.Носова – не просто мальчики, а маленькие граждане своей страны. Его мальчишки принципиальны, изобретательны, умны.

4)Первый его рассказ был напечатан в детском журнале «Мурзилка» и назывался «Затейники».

5)Произведение Николая Носова о Незнайке. Первое из них — сказка «Винтик, Шпунтик и пылесос, « Приключения Незнайки и его друзей ,Незнайка в Солнечном городе, Незнайка на Луне ».

6)Рассказывают о чем произведение.

Мы вспомнили факты, биографию о Н. Н. Носове.

Научатся вспоминать факты биографии писателя, которого изучали во 2 классе.

1, 2, 3.

3.Выявление затруднения

Предлагаю 2 учащимся прочитать сценку

Сценка:

-Привет, друг!

-Привет! Почему ты такой грустный? Что случилось?

-Да вот в школе на уроке учитель сказала решить математическую задачу.

-Я прочитал, сделал краткую запись, выполнил первое действие, а потом запутался, не понял как нужно выполнить второе действие!!!

-И в результате ты смог решить эту задачку?

-Я не смог решить ее, учительница сказал подумать еще и дорешать дома…

Итак о чем сценка?

А как вы думаете почему он не мог ее решить?

Совершенно верно! Ребята, как вы думаете, вы смогли выразительно прочитать и показать сценку? Какую оценку поставим ребятам?

Дак с каким произведением Н. Н Носова вы с вами будем знакомиться сегодня?

О чем мы с вами сегодня будем говорить?(цель).

Какой мы с вами должны определить план?(задачи).

2 человека у доски или на слайде читают сценку перед всем классом.

-Эта сценка о том как друг не мог решить задачу на уроке математики.

-Потому что она была трудная.

-Да, смогли. 5.

-Сегодня мы познакомимся с произведением Н. Н Носова «Трудная задача».

1,3.

4.Разработка проекта по выходу из затруднения

Правильно, ребята!

Цель урока: Познакомиться с произведением Н.Н Носова «Трудная задача».

План урока:

1. Вспомнить факты о Н. Н Носове.

2. Прочитать рассказ «Трудная задача».

3. Ответить на вопросы по тексту.

4. Выполнить работу в парах.

5. Выполнить тест на знание произведения.

Цель урока: Познакомиться с произведением Н.Н Носова «Трудная задача».

План урока:

1. Вспомнить факты о Н. Н Носове.

2. Прочитать рассказ «Трудная задача».

3. Ответить на вопросы по тексту.

4. Выполнить работу в парах.

5.Выполнить тест на знание произведения.

Научатся определять цель и задачи(план) урока.

1,2,3

5.Реализация выбранного плана.

1)Учитель читает рассказ для всего класса для первичного восприятия.

-Какие у вас впечатления от рассказа?

-О чем этот рассказ.

-Что мы с вами сейчас должны будем сделать? Какой вывод сделаем по произведению.

2)Читаю дети, но лишь те, у кого быстрая техника чтения, хорошая интонация и громкий голос.

Останавливаю и задаю вопросы:

1)откуда вернулся Федя Рыбкин?

2)почему он обрадовался, что его сестра Нина ушла?

3)почему он сказал: «веселей будет делать урок»?

4)какой номер задачи? О чем эта задача?

5)почему Федя назвал короля противным?

6)что не понравилось Феде?

7)почему он назвал песню плохой?

8)кто такой репродуктор?

9)чем понравилась песня Феде?

10)что случилось с Федей?

11)почему Федя так разозлился?

12)кто такой Юрий Сорокин? почему Федя решил обратиться к Юре Сорокину?

Ребята, как вы думаете, почему рассказ назван именно так?

А почему он не смог решить задачу?

Правильно ли Федя поступил?

Ребята, какова мораль этого рассказа?

Ребята какие вы у меня молодцы! Совершенно верно!

Ребята, а теперь ответьте мне, а как вы выполняете свое домашнее задание?

Ребята, домашнее задание необходимо выполнять с полным сосредоточением, внимательностью, серьезностью, без телефонов, телевизора, так как это очень сильно отвлекает и вы начинаете совершать глупые ошибки в тетради!

Дети внимательно слушают рассказ «Трудная задача».

-Высказывают свои мнения.

-Дети кратко рассказывают суть рассказа.

Дети отвечают на вопросы, пользуясь памятью и текстом.

-Потому что Федя не мог решить задачу.

-Потому что он слушал радио, отвлекался на песни, стихи.

-Нет.

-Когда выполняешь домашнее задание, нужно его выполнять в тишине, без телефона, музыки и игр, нужно полностью погружаться в содержание задачи и тогда ты сможешь ее решить!

-с помощью мамы, сам, в тишине, с телевизором.

Научатся выразительно читать и анализировать текст.

Научатся работать в парах.

1,3.

6.Первичное закрепление нового материала

Работа в парах: Даны пословицы. Нужно выбрать толь те, которые подходят по содержанию данного рассказа:

1. Не спеши языком, спеши делом!

2.Всему свое дело!

3. За много дел не берись, а в одном отличись!

4.Беден, да честен!

Объясняют какую пословицу выбрали и почему.

Выполняют работу в парах:

1, 3.

Научатся работать в парах.

1,2.

7.Самостоятельная работа.

Тест:

1)Как звали сестру Феди?

2)Какая передача шла по радио?

3)Про кого пелось в первой песне?

4)Что доставили на мельницу в задаче?

5)Чем закончился рассказ?

Сдают тест учителю.

1)Нина.

2)Концерт по заявкам.

3)Про короля и блоху.

4)Мешки ржи.

5)Пошел к другу за помощью.

Научатся закреплять знания.

1,3.

8. Рефлексия

Удалось ли нам достигнуть цель и задачи(план) урока, которые мы с вами ставили в начале урока?

Прием рефлексии «Лестница успеха»:

На нижней ступени написать: не понравился урок и почему?

На средней ступени написать не очень понравился и почему?

На верхней ступени написать понравился и почему?

Да нам удалось, мы познакомились с новым произведением, ответили на вопросы.

-Выполняют рефлексию.

Научатся делать вывод по уроку и анализировать свои полученные знания.

1,3.