Технологическая карта "Серебристое богатство Байкала"

Тема занятия

«Серебристое богатство Байкала (рыбы)»

Цель:

создать условия для развития лексико-грамматической стороны речи посредством ознакомления с рыбами озера Байкал

Задачи:

-Обучающие

-Развивающие

-Воспитательные

продолжать закреплять представления детей о транспорте. Познакомить детей с новым словом «Батискаф», расширять знания детей о рыбах озера Байкал: омуль, хариус, сиг, осётр, щука, голомянка. Продолжать закреплять навыки образования относительных и притяжательных прилагательных, образования существительных с суффиксами уменьшительно-ласкательного и увеличительного значения.

развивать память, внимание, мышление посредством создания коллажа. Развивать связную речь, через организацию речи-доказательства.

воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам при взаимодействии в парах, коллективной работе.

Оборудование

Карта Иркутской области, мини-флажок, классификационная таблица «Транспорт», видеоролик «Байкал». мультимедийная презентация «Путешествие по Байкалу», камни с озера Байкал, контурные изображения рыб и буквы, контурное изображение Озера Байкал, предметные картинки-рыбы Байкала, ноутбук, мультимедийный проектор, клей, тряпочки.

Педагогическая технология

коллекционирование (классификационная работа) по Коротковой Н.А.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

1.Введение в ситуацию

- Ребята, посмотрите, что я принесла? (карта).

- Карта какой местности?

- Это карта Иркутской области, в которой мы живём.

- Попробуйте найти наш город на карте. Давайте обозначим его флажком.

- Как вы думаете, что за водоём в форме полумесяца изображён на карте Иркутской области? (озеро Байкал)

Педагог проводит беседу по карте Иркутской области. Поощряет детей к высказыванию. Эмоционально вовлекает детей в обсуждение

Комментирует высказывания.

Дети свободно располагаются в группе. Заинтересованные дети присоединяются вступают в диалог с воспитателем. Высказывают свои предположения.

2.Актуализация знаний и умений

- Что вы знаете об этом озере? (Уникальность)

- Я предлагаю вам сегодня отправиться в виртуальную экскурсию на озеро Байкал для изучения рыб Байкала. Вы согласны?

- Для того чтобы отправиться в путешествие, нам нужно выбрать транспортное средство. (работа по классификационной таблице)

Беседа об уникальности озера Байкал.

Педагог создает проблемную ситуацию. Побуждает детей к высказыванию, подводит к постановке цели.

Рассматривание квалификационной таблицы «Транспорт».

Вывешивает классификационную таблицу. Вовлекает детей в совместное планирование способа передвижения.

Дети добровольно присоединяются к деятельности.

.

Заполняют классификационную таблицу картинками транспорта.

Активно вступают в диалог, высказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы педагога. Предполагаемые ответы детей. Принимают совместное решение

3.Этап затруднения в ситуации

- Ребята, на каком транспортном средстве можно отправиться на Байкал из нашего города?

- Да, ребята, я согласна с вами. Я думаю, что если бы наше путешествие не было виртуальным, то самый удобное транспортное средство – это автобус.

Работа с классификационной таблицей

Выбираем наиболее удобный и доступный вид транспорта для путешествия.

Дети, анализируя и характеризуя каждый вид транспортных средств, определяют наиболее подходящий.

4.Открытие нового знания

- Ребята, вот мы и на Байкале. Посмотрите, как он прекрасен (видео)

- Послушайте, что пишут об этом озере восторженные поэты!

- Ребята, для того, чтобы изучать животный мир Байкала и других водоёмов, учёные в батискафах погружаются на дно. Знаете, что такое батискаф?

Батиска́ф — это подводный аппарат для наблюдения за рыбами на больших глубинах.

Вот и сегодня, во время путешествия, я предлагаю поговорить о рыбах озера Байкал. Вы согласны?

Давайте сыграем в игру «Подбери слово»

Ребята, посмотрите, что я приготовила для вас. Это камни, поднятые с берега Байкала.

Дидактическая игра «Какая рыбка спряталась в словах?»

Детям предлагается просмотр видеоролика.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения В. Барановой «Озеро Байкал»-демонстрация фильм-презентация

Поддерживает познавательный интерес.

Задания детям в ходе просмотра по презентации

Педагог организует исследовательскую деятельность детей.

Педагог раздаёт буквы и контурные изображения рыбы

Коммуникативная:

Переносят полученный опыт из

одной деятельности в другую.

Анализируют, сравнивают.

Исследовательская: Дети рассматривают камни, классифицируют их по размеру, тем самым делятся на подгруппы.

Игровая деятельность по подгруппам

5.Включение нового знания в систему знаний ребенка

Посмотрите, что я принесла? (силуэт Байкала и изображения байкальских рыб)

- Я предлагаю вам создать коллаж «Байкальские рыбы»и показать его родителям. Хотите?

Предлагает детям создать коллаж «Байкальские рыбы»

Продуктивная: Дети создают коллаж.

Коммуникативная: Делятся впечатлениями, выражают собственное мнение о проделанной работе.

6.Осмысление

Ребята, вам интересно было узнать о байкальских рыбах?

-Что для вас было ново?

-С каким новым словом мы познакомились?

-Что показалось самым трудным?

-О чем сегодня расскажете маме и папе?

Педагог задает вопросы. Привлекает к подведению итогов.

Рефлексивная: Эмоционально реагируют на проделанную работу.

Коммуникативная: Учатся анализировать свою работу.