Обобщающее слово при однородных членах предложения

Тема: Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Цель урока:

- познакомить с обобщающими словами, их ролью в речи.

- умение находить обобщающее слово в предложении с однородными членами, ставить знаки препинания.

Задачи урока:

Обучающие:

- совместно с учащимися открыть понятие обобщающего слова

Развивающие:

- разработать алгоритм нахождения обобщающего слова в предложении;

- развивать умение находить обобщающее слово в предложении,

- формировать пунктуационный навык (ставить правильный знак препинания);

- развивать умение графически обозначать обобщающие слова, составлять схемы  предложений с обобщающими словами при однородных членах;

- развивать аналитические навыки работы с текстом;

- развивать навыки креативного мышления при усвоении информации;

- развивать умение связно излагать свои мысли в устной и письменной форме (коммуникативную компетенцию)

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к языку.

Эпиграф: «Язык всем знаниям и всей природе ключ».

Ход урока

I. Организационный момент, мотивирующий деятельность учащихся.

     Здравствуйте, ребята. Садитесь.

В конце занятия вы должны будете

 знать:

- что такое обобщающее слово

- возможные варианты постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами;

уметь:

- находить обобщающее слово в предложении с однородными членами и

- уметь правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах.

 В конце урока мы вновь вернёмся к поставленным задачам и посмотрим, выполнили ли мы намеченное.

II. Актуализация опорных знаний.

Опрос по теоретическому материалу:

- Какие члены предложения называются однородными?

- Какие условия постановки запятой между однородными членами предложения вы знаете?

Карточки (соединить схему и предложения).

Предложения:

И сад, и луга, и река так прекрасны летом!

Она то смеялась, то плакала.

Либо плыви дальше, либо вернись к берегу.

Ни кондукторшу, ни пассажиров не поразила сама суть дела 

Весной обильно цветут сирень, черемуха и жасмин.

Схемы:

И 0, и 0, и0

То 0, то 0

Либо 0, либо 0

Ни 0, ни 0

0, 0 и 0

Задание: Произвести синтаксический разбор предложения, составить его схему.

Исчезли в темноте берёзовые рощи, поля, холмы.

III.Изучение нового материала

Создание проблемной ситуации. Планирование деятельности.

Цель: определять обобщающее слово, которое  является общим для предлагаемых для задания слов.

Задание: Перед вами 3 столбика, определите для каждого общее слово.

«Немой диктант»

стрекозакастрюля скрипка

бабочкачашкибарабан

пчелаложкагармонь

Насекомые посудаМузыкальные инструменты

ВЫВОД!

Чтение правила в учебнике на с.

Наблюдение за графическим материалом на доске (знаки препинания)

0, 0, 0 – ОС

ОС: 0, 0, 0.

ОС: 0, 0, 0 - ….

Выполнение упр. в учебнике на с. (Последнее предложение преобразовать)

ВЫВОД!

IV.Физкультминутка

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем!

Работа в парах. Описать картину, используя при этом обобщающие слова и однородные члены предложения (достаточно будет 3 предложений)

V.Закрепление знаний.

Найти ошибки в предложениях, записать правильные варианты. Пояснить постановку знаков препинания.

В саду у сторожа росли: цветы астры, гладиолусы, георгины.

Подосиновики, подберезовики, лисички - лежали в лукошке лесника.

Стрекозы, бабочки, мотыльки и кузнечики: все насекомые радовались солнцу.

В наших лесах можно увидеть разных зверей - волка, медведя, лося, лису.

V. Домашнее задание

Упражнение на с. , выучить правило на с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380731-obobschajuschee-slovo-pri-odnorodnyh-chlenah-