- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок игра «Слабое звено» (показательная и логарифмическая функция)
Тема урока: «Показательная и логарифмическая функции».
Цель урока: систематизировать знания учащихся по данной теме.
Тип урока: урок-игра «Слабое звено».
Оборудование: карточки-задания.
Структура урока:
Организационный момент (1мин).
Постановка целей и задач (1мин).
Объяснение правил игры (2 мин).
I раунд игры (15мин).
II раунд игры (10 мин).
III раунд (7 мин).
IV раунд (7 мин).
Подведение итогов (2 мин).
Ход урока:
3)) Игра называется «Слабое звено». Состоит из четырех раундов. Ребята, не ответившие на вопрос 1-го раунда, выбывают из игры и занимаются повторением базового материала по данной теме, используя учебник или конспект. Во втором раунде оставшимся игрокам предлагается решить несложное уравнение. Раздаются листы с заданиями и список группы. Каждый игрок должен выбрать и решить задание с тем номером, который соответствует его порядковому номеру в списке. Через 5 мин игроки, в порядке очередности, должны дать ответ на свой пример. Не справившиеся с заданием, выбывают из игры. В оставшееся до конца урока время им предлагается решать уравнения, предназначенные для других игроков, того же уровня сложности. В третьем раунде ребята должны справиться с более сложным заданием, используя не только знание свойств логарифмической и показательной функции, но и логическое мышление. Те, кому задание оказалось не по силам, выбывают из игры и получают оценку «3». В четвертом туре предлагается еще более сложное уравнение или неравенство. Игроки, не справившиеся с заданием, получают оценку «4», те, кто справился – «5» - они победители игры.
I ТУР.
№ | Вопрос | Эталон ответа |
1 | Сравните числа 235 и 335 | 235 < 335 |
2 | Сравните числа 0,53 и 0,63 | 0,53 < 0,63 |
3 | Сравните числа 0,1100 и 0,1125 | 0,1100 > 0,1125 |
4 | Сравните числа и | < |
5 | Сравните числа | |
6 | Дайте определение показательной функции. | y=ax;а>0;a1 |
7 | Что является областью определения показательной функции? | R |
8 | Что является областью значений показательной функции? | R + |
9 | В каком случае показательная функция возрастает? | a>1 |
10 | В каком случае показательная функция убывает? | 0<a<1 |
11 | Верно ли, что показательная функция имеет экстремумы? | нет |
12 | Верно ли, что показательная функция принимает в некоторой точке значение равное нулю? | нет |
13 | Верно ли, что показательная функция четная? | нет |
14 | Верно ли, что показательная функция не является ни четной, ни нечетной? | да |
15 | Справедливо ли равенство log525=2 ? | да |
16 | Справедливо ли равенство log39=2 ? | да |
17 | Справедливо ли равенство log432=3 ? | нет |
18 | Справедливо ли равенство ? | да |
19 | Дайте определение логарифма. | аlogab=b |
20 | Верно ли, что логарифм произведения равен сумме логарифмов? | да |
21 | Верно ли, что логарифм частного равен разности логарифмов? | да |
22 | Дайте определение логарифмической функции. | y=logaX |
23 | Что является областью определения логарифмической функции? | R + |
24 | Что является областью значения логарифмической функции? | R |
25 | В каком случае логарифмическая функция возрастает? | a>1 |
26 | В каком случае логарифмическая функция убывает? | 0<a<1 |
27 | Имеет ли логарифмическая функция экстремумы? | нет |
I ТУР.
№ | Вопрос |
1 | Сравните числа 235 и 335 |
2 | Сравните числа 0,53 и 0,63 |
3 | Сравните числа 0,1100 и 0,1125 |
4 | Сравните числа и |
5 | Сравните числа |
6 | Дайте определение показательной функции. |
7 | Что является областью определения показательной функции? |
8 | Что является областью значений показательной функции? |
9 | В каком случае показательная функция возрастает? |
10 | В каком случае показательная функция убывает? |
11 | Верно ли, что показательная функция имеет экстремумы? |
12 | Верно ли, что показательная функция принимает в некоторой точке значение равное нулю? |
13 | Верно ли, что показательная функция четная? |
14 | Верно ли, что показательная функция не является ни четной, ни нечетной? |
15 | Справедливо ли равенство log525=2 ? |
16 | Справедливо ли равенство log39=2 ? |
17 | Справедливо ли равенство log432=3 ? |
18 | Справедливо ли равенство ? |
19 | Дайте определение логарифма. |
20 | Верно ли, что логарифм произведения равен сумме логарифмов? |
21 | Верно ли, что логарифм частного равен разности логарифмов? |
22 | Дайте определение логарифмической функции. |
23 | Что является областью определения логарифмической функции? |
24 | Что является областью значения логарифмической функции? |
25 | В каком случае логарифмическая функция возрастает? |
26 | В каком случае логарифмическая функция убывает? |
27 | Имеет ли логарифмическая функция экстремумы? |
II ТУР.
№ | Вопрос | Эталон ответа |
1 | 3Х=27 | x=3 |
2 | 2X=32 | x=5 |
3 | 5X=125 | x=3 |
4 | 7X=49 | x=2 |
5 | x=3 | |
6 | 0,5X=0,25 | x=2 |
7 | 0,3X=0,027 | x=3 |
8 | 4X=64 | x=3 |
9 | 6X=216 | x=3 |
10 | 8X=64 | x=2 |
11 | 11X=121 | x=2 |
12 | 0,4X=0,16 | x=2 |
13 | 3X= | x=-1 |
14 | log2X=3 | x=8 |
15 | log3X=2 | x=9 |
16 | log4X=2 | x=16 |
17 | log5X=2 | x=25 |
18 | log2X=4 | x=16 |
19 | log5X=3 | x=125 |
20 | logx4=2 | x=2 |
21 | logx25=2 | x=5 |
22 | logx36=2 | x=6 |
23 | logx9=2 | x=3 |
24 | logx16=2 | x=4 |
25 | logx49=2 | x=7 |
26 | logx64=2 | x=8 |
27 | lg x=2 | x=100 |
II ТУР.
№ | Вопрос | № | Вопрос |
1 | 3Х=27 | 15 | log3X=2 |
2 | 2X=32 | 16 | log4X=2 |
3 | 5X=125 | 17 | log5X=2 |
4 | 7X=49 | 18 | log2X=4 |
5 | 19 | log5X=3 | |
6 | 0,5X=0,25 | 20 | logx4=2 |
7 | 0,3X=0,027 | 21 | logx25=2 |
8 | 4X=64 | 22 | logx36=2 |
9 | 6X=216 | 23 | logx9=2 |
10 | 8X=64 | 24 | logx16=2 |
11 | 11X=121 | 25 | logx49=2 |
12 | 0,4X=0,16 | 26 | logx64=2 |
13 | 3X= | 27 | lg x=2 |
14 | log2X=3 |
III ТУР.
№ | Вопрос | Эталон ответа |
1 | log25(2x-3)= -0,5 | 1,6 |
2 | log6(x+2)= | |
3 | log25(2x2-3)=0 | |
4 | log3(1-2x2)=log3(1-6x) | 0 |
5 | ||
6 | 1 | |
7 | log2(x2-3x)=2 | -1; 4 |
8 | -1; 6 | |
9 | 14 | |
10 | 6 | |
11 | 3; -3 | |
12 | 2; -2 | |
13 | ||
14 | 5=25 | 2; 3 |
15 | 2=(0,04)-1 | Решений нет |
16 | 3x+3x+1=4 | 0 |
17 | 5x+5x+2=26 | 0 |
18 | 3 | |
19 | 3 | |
20 | 4= | 2; 4 |
21 | 7= | 2 |
22 | 2 | |
23 | 3 | |
24 | 2x+2x+1=3 | 0 |
25 | 4x+4x+2=17 | 0 |
26 | 3x=27 | |
27 | 5x=25 |
III ТУР.
№ | Вопрос | № | Вопрос |
1 | log25(2x-3)= -0,5 | 15 | 2=(0,04)-1 |
2 | log6(x+2)= | 16 | 3x+3x+1=4 |
3 | log25(2x2-3)=0 | 17 | 5x+5x+2=26 |
4 | log3(1-2x2)=log3(1-6x) | 18 | |
5 | 19 | ||
6 | 20 | 4= | |
7 | log2(x2-3x)=2 | 21 | 7= |
8 | 22 | ||
9 | 23 | ||
10 | 24 | 2x+2x+1=3 | |
11 | 25 | 4x+4x+2=17 | |
12 | 26 | 3x=27 | |
13 | 27 | 5x=25 | |
14 | 5=25 |
IV ТУР.
№ | Вопрос | Эталон ответа |
1 | (2;1) | |
2 | (100;10); (0,1;0,01) | |
3 | ||
4 | (1000000;0,1) | |
5 | ||
6 | (0,2)x25 | [2,2;+) |
7 | 5x3x<0,0(6) | (-;-1) |
8 | 23x3x | [-1;+) |
9 | 32x2x> | (-1;+) |
10 | [1,5;+) | |
11 | (-;1) | |
12 | (-;0] | |
13 | (5;4) | |
14 | (5;1) | |
15 | (3;0) | |
16 | (1;3) | |
17 | ||
18 | (0,5;1,5) | |
19 | ||
20 | ||
21 | ||
22 | ||
23 | Нет решений | |
24 | ||
25 | (10;+) | |
26 | (2,8;3) | |
27 | [-2;-1) |
IV ТУР.
№ | Вопрос |
1 | |
2 | |
3 | |
4 | |
5 | |
6 | (0,2)x25 |
7 | 5x3x<0,0(6) |
8 | 23x3x |
9 | 32x2x> |
10 | |
11 | |
12 | |
13 | |
14 | |
15 | |
16 | |
17 | |
18 | |
19 | |
20 | |
21 | |
22 | |
23 | |
24 | |
25 | |
26 | |
27 |
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
Фокинский филиал ГАПОУ «БТЭиР имени Героя Советского Союза М.А. Афанасьева»
Методическое объединение
общеобразовательных дисциплин
отделение ПКРС
Командная игра «Слабое звено»
по теме
«Показательная и логарифмическая функции»
Разработала: преподаватель математики Волохо Н.С. |
Фокино
2016 г
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/380802-urokigra-slaboe-zveno-pokazatelnaja-i-logari
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС НОО в части учебного предмета «Труд (технология)»
- «Основы безопасности и защиты Родины: специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Содержание и методы психологической работы с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР)»
- «Содержание и методы обучения шахматам в дополнительном образовании детей»
- «Современные методы обучения»
- «Реализация требований ФГОС НОО от 2021 года в работе учителя начальных классов»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогика и методика начального образования
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.