Рабочая программа индивидуального обучения на дому для обучающегося 7 класса по учебному предмету «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей деятельности»

Рабочая программа

индивидуального обучения на дому

для обучающегося 7 класса

по учебному предмету «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей деятельности»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая индивидуальная программа курса «Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности» разработана на основе Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (ГОУ "Областной Центр Диагностики и Консультирования", 2012), Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. В.В. Воронковой. (М.: «Просвещение», 2013).

Программа предназначена для учащегося 7 класса ГБОУ СО «Школа АОП № 17 г. Энгельса», находящегося на индивидуальном обучении на дому. В программе учтены особые образовательные потребности учащегося. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю.

Цель:исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Основные задачи:

- формировать элементарные представления и понятия об окружающем мире;

- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,

- устанавливать причинно-следственные связи, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- научить участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитать желание сохранять и укреплять здоровье;

- развивать социальные, коммуникативные, общекультурные, информационные, познавательные компетентности.

Специфика учебного предмета

Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших школьников. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные.

Учащиеся получают представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта. Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
      В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов,показывается различие между видовым и родовым понятием,ученики упражняются в более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
      Разговорная устная речь включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
      Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
      Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о увиденном, они учатся связному высказыванию.
      На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность восприятие.
      Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.

Программа развития устной речи 7 класса направлена на обогащение и уточнениесловаря,формирование умения называть предметы и явления, характеризовать их по основным свойствам, сравнивать с другими предметами и явлениями, классифицировать.

Образовательные технологии: игровые, личностно-ориентированные, Арттерапии, компенсирующего обучения, педагогической поддержки, индивидуализация обучения, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы уроков: игры, наблюдения, экскурсии, практикумы, презентации.

Методы:словесные, наглядные, практические;

приёмы: артикуляционная зарядка;

- словарная работа (выяснение лексического значения слов);

- беседа с опорой на жизненный опыт учащихся;

- игровые приёмы: работа с кроссвордами, дидактические игры;

- практические действия учащихся (чтение, рисование, черенкование растений);

- формы устной речи: высказывания, составление рассказа.

Ожидаемые результаты

К концу 7-го класса учащийся долженуметь:

    - называть и характеризовать предметы и явления;
    - участвовать в беседе;
    - высказываться на предложенную тему на основе проведенных наблюдений;
    -  выполнять практические работы по уходу за жилищем, по посадке растений на пришкольном и опытном участке, по уборке урожая;
     - соблюдать правила личной гигиены;
    - соблюдать правила дорожного движения.
      Учащийся должен знать:
    -  названия и свойства изученных предметов, групп предметов, явлений природы;
     - правила дорожного движения, все случаи правильного перехода улицы.

Учебно-тематический план

по развитию устной речи (1 ч в неделю, всего 33 ч)

УМК: Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школVIII вида. 4 класс. - М.: АРКТИ, 2006.

Календарно-тематический план

по развитию устной речи (1 ч в неделю, всего 33 ч)

УМК: Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школVIII вида. 4 класс. - М.: АРКТИ, 2006.

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

УМК: Худенко Е.Д., Терехова И.А. Знакомство с окружающим миром: Учебник для специальных (коррекционных) школVIII вида. 4 класс. - М.: АРКТИ, 2006.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Маллер А.Р., Цикото Г.В. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». М., «Академия», 2003 год.

2.Шипицына, Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.В. Шипицина. - Санкт-Петербург. : Речь, 2004г. -354 с.

3.Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением интеллекта. С-Петербург, «Речь», 2005 год.

4. Программы для подготовительного, 1 – 4 классов специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой: - М.: «Просвещение», 2013

«Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011).

Адреса электронных ресурсов:

http://www.autism.ru/

http://pedsovet.su/load/324 - pedsovet.su

http://pochemu4ka.ru/index/0-439 - ПочемуЧка

http://www.uchportal.ru/load - Учительский портал - Коррекционная школа

http://school-collection.edu.ru – Единая коллекция ЦОР;

http://fcior.edu.ru – Федеральный банк ЕОР;

http://school.iot.ru – Каталог мультимедийных ресурсов сайта Интернет-обучения;

http://www.bgunb.ru/links/travel_int/for_school.asp - Электронные образовательные ресурсы сети Интернет;

http://for-schoolboy.ru - Большая Энциклопедия Школьника

http://ru.wikipedia.org/wiki/ - Википедия

http://www.zoltec.org.ua - Малая детская энциклопедия

http://nsc.1september.ru - Начальная школа («Первое сентября»);

http://www.newseducation.ru - сайт «Большая перемена»;

http://www.kinder.ru - семейный портал Kinder.ru;

http://www.solnyshko.ee - развлекательно-образовательный портал «Солнышко»;

http://festival.1september.ru - Фестиваль педагогических идей "Открытый урок".

http://viki.rdf.ru - Детские электронные презентации и клипы

http://ccenter.68edu.ru/metod_rab.html

www.edu.ru/ Российское образование федеральный портал

http://www.fipi.ru/ Федеральный институт педагогических измерений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381308-rabochaja-programma-individualnogo-obuchenija