Просветительский проект «В детский сад без слез»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад № 161"

Просветительский проект

«В детский сад без слез»

Работу выполнила

Воспитатель

Тихонова Ольга Владимировна

ПЕРМЬ

2019

СОДЕРЖАНИЕ

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТА

На сегодня актуальна тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребенка к дошкольной организации. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома - то это будет залогом оптимального течения адаптации ребенка к условиям дошкольной образовательной организации.

Современные родители достаточно внимательно относятся ко всему, что касается их детей, и, в условиях семьи, только они несут за это ответственность. Но наступает период, когда дети становятся активными участниками педагогического воздействия в условиях ДОО, в это время, ребенок адаптируется к детскому саду, а многие родители сталкиваются с определенными трудностями. Таким образом, возникшее противоречие, привели к выбору темы проекта.

Актуальность исследовательского проекта в данном направлении выражена в ряде нормативно - правовых документов, в том числе, в законе «Об образовании в Российской Федерации», Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.

Так,Федеральный закон «Об образовании» от 29 декабря 2012 года № 273- ФЗ. в ст.44 п.2 отмечает, что «…органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития».

Об этом же говорит нам Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 года № 1155. Где в ст.1.4 п.5 подчеркивается, что «…одним из основных принципов дошкольного образования является сотрудничество Организации с семьями». Стандарт направлен на решение нескольких задач, приоритетной из которых является (ст.1.6 п.9) «обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей». Ст.1.7 п.6 гласит, что «ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития».

Следовательно, исходя из вышеперечисленых нормативно-правовых документов, педагоги ДОО должны своевременно и профессионально оказывать психолого-педагогическую поддержку семьям детей, поступающих в дошкольную образовательную организацию.

Проблемный анализ ситуации в ДОО.

Проанализировав работу дошкольного образовательного учреждения с семьёй в адаптационный период, я пришли к выводу, что работа ведётся с семьёй недостаточно, эпизодически, не отражена в задачах годового плана, нет чёткого плана мероприятий, поэтому и нужна системность, последовательность действий, нужен чёткий план реализации мероприятий, которого при проведении данного наблюдения не было обнаружено.

Анализ анкет для воспитателей

Предложенные воспитателям анкеты позволили увидеть их отношенияк проблеме адаптации, выяснить, как они выстраивают работу с родителями.Воспитатели ответили, что в адаптационный период возникают проблемы во взаимоотношениях воспитателя с детьми, с родителями, а также наблюдается низкий уровень готовности детей к поступлению в дошкольном образовательном учреждении. Также из ответов воспитателей мы поняли, что у них недостаточно профессиональных знаний по вопросам адаптации детей. Воспитатели отмечают, что в работе с родителями в период адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению они используют такие формы работы, как беседы, консультации, родительские собрания, папки-передвижки. У воспитателей имеется потребность в методической помощи с целью повышения профессиональных знаний по вопросам адаптации детей раннего возраста, взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй в период адаптации. Как показывают результаты анкетирования, у воспитателей недостаточно теоретических знаний и практического опыта по вопросам взаимодействия с родителями воспитанников в адаптационный период.

Анализ методической и педагогической документации дошкольного образовательного учреждения

Анализ документации образовательного учреждения показал недостаточную проработанность проблемы взаимодействия ДОУ с семьёй в период адаптации. Анализ годового плана позволил увидеть недостаточность обсуждения данных проблем, тема адаптации не находит отражение в плане заседаний методического совета, данные вопросы не поднимаются на педагогическом совете. У воспитателей нет отдельного плана работы с родителями в адаптационный период. Педагоги прописывают индивидуальную работу с детьми и родителями в общем плане воспитательно - образовательной работы. В ДОУ существует проблемная группа по разработке детско - родительского клуба МАДОУ ЦРР «Детский сад № 161» г. Перми и организации его работы. Педагоги разрабатывали рекомендации по способам приобщения родителями к образовательному процессу. Разрабатывают рекомендации по оформлению групповых информационных уголков для родителей. Проведение педагогического совета «Новые формы работы с родителями» для принятия решения о расширении спектра форм привлечения родителей к активному взаимодействию с педагогами ДОУ.

Анализ беседы с педагогом-психологом

В ходе беседы с педагогом-психологом было выявлено, что работа с семьями в период адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению осуществляется, но её можно охарактеризовать как формальную. Для работы с родителями в период адаптации детей раннего возраста она использует такие формы, как консультации, анкеты, памятки, родительские собрания.

Результаты экспериментального исследования позволили выделить

проблемы детского сада по взаимодействию с семьями воспитанников в период адаптации детей младшего возраста. Проведенный анализ актуализирует разработку проекта по взаимодействию ДОУ и семьи в период адаптации детей.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Название проекта «В детский сад без слез»

Вид проекта: педагогический

Срок реализации проекта: среднесрочный 5 месяца (октябрь - декабрь 2019 год)

Участники:дети 3-4 лет, родители детей, воспитатели, заведующий, методист, психолог.

Цель проекта:разработка эффективных форм взаимодействия с семьёй ребёнка младшего возраста в период адаптации детей к детскому саду.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Подобрать эффективные формы работы с семьёй в период адаптации ребёнка к ДОУ.

Разработать план мероприятий по взаимодействию с семьями воспитанников в период адаптации.

Повысить педагогическую компетентность педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников в период адаптации.

Оказать психолого-педагогическую помощь родителям в процессе воспитания и развития ребёнка, решении конкретных проблем.

Обеспечить включенность родителей в процесс совместной с педагогами деятельности, направленной на помощь ребёнку в адаптационный период.

Содействовать формированию активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Использовать в ходе реализации проекта различные формы сотрудничеств.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

И ЕГО МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Разработанный проект делится на 3 этапа: подготовительный, основной

и заключительный. В каждом этапе предполагается 3 направления работы: с

родителями, с ребёнком, с педагогом.

Подготовительный этап проекта включает в себя изучение

теоретических аспектов проблемы, проведение исследования, разработка плана взаимодействия ДОУ с семьёй ребёнка в период адаптации к ДОУ, анализ результатов диагностики.

Сроки: август - сентябрь 2019г.

Основной этап включает в себя работу с родителями детей младшего

возраста в период адаптации, с педагогами, с ребёнком.

Сроки: октябрь-ноябрь 2019 г.

Для осуществления работы на основном этапе работы мы разработали

планы работы с родителями, педагогами, детьми с целью выявления

наиболее эффективных форм работы с семьёй.

Заключительный этап включает в себя подведение итогов реализации проекта. Презентация полученных результатов.

Сроки: декабрь 2019год.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ

Эффективность реализации проекта определяется с помощью рефлексии каждого мероприятия с помощью листов отзывов, опросов, анкетирования, бесед.

Наблюдение.

Снижение заболеваемости детей в группе.

Обеспечение проекта:

Методические разработки, учебная литература по теме.

Мультимедийное оборудование

Электронные носители

Буклеты

Памятки

Консультации

Картотеки игр и упражнений

Предполагаемый результат:

Подобраны эффективные формы взаимодействия с родителями.

Разработан план мероприятий взаимодействия с семьей в период адаптации.

Повысилась компетентность педагогов в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Повысился уровень психолого-педагогических знаний, педагогической образованности родителей

Родителям оказывается психолого - педагогическая помощь в вопросах воспитания и развития ребенка в период адаптации.

Родители принимают активное участие в организации педагогами совместной деятельности.

Продукты проектной деятельности:

Буклеты

Памятки

Картотека игр на установление тактильных контактов

Фотоальбом «Моя семья»

Консультации

Презентация результатов проекта:

Выступление на педагогическом часе о результатах реализации проекта.

Мастер- класс «Адаптация без слез».

Родительское собрание.

Сайт ДОУ.

ППО, МО

Районные семинары

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381789-prosvetitelskij-proekt-v-detskij-sad-bez-slez