Календарное планирование воспитательно-образовательной работы по теме «Обувь» в старшей группе

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное,художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренний круг: Игра-тренинг. «У меня в руках клубочек. Сейчас мы будем передавать его по кругу и каждый, у кого в руках он окажется, будет называть своё имя и рассказывать нам о том, что у него надето на ногах и какого цвета. Я начну, а продолжает тот, кто сидит слева»

Ситуативный разговор «Если разбросаны игрушки, что может быть?» продолжать формировать у детей о необходимости убирать игрушки на место – «каждой игрушке свое место»

Беседа (ОБЖ) «Как избежать неприятностей» - формировать навыки безопасных игр в группе (подгруппа детей)

Наблюдение в уголке природы – за поливом комнатных растений – формировать умение ухаживать за растениями, развивать наблюдательность.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень», «Обувь»

Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Индивидуальные консультации по запросу родителей.

Консультация

НОД

Познание – Окружающий мир «Одежда и головные уборы», А.А. Вахрушев, стр.73

Задачи: Активизировать в речи названия предметов одежды; головных уборов; деталей кофты (рукава, воротник, карман, пуговица); понимать обобщающее слово «одежда»; «головные уборы»; их назначение и функции; формировать умение согласовывать существительные с прилагательными, существительное с числительным; приучать детей к опрятности, вызывать желание беречь вещи, ухаживать за ними.

Коррекционное – по плану специалиста

Физкультурное (на улице) – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное,художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения: навести порядок на веранде после прогулки - приучать детей к соблюдению порядка на веранде

П\и: «Кто самый меткий?», развивать, самостоятельность, смекалку, смелость. 

Самостоятельная двигательная активность детей – формировать умение детей организовывать игры по желанию.

Развитие речи – упражнять в выразительном чтении знакомых стихотворений Матвей Ж, Алиса Б.

Наблюдение за птицами – учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения.

Д\и: «Доскажи фразу» - научить согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное,художественно-эстетическое развитие

КГН: Продолжать формировать умения и навыки детей правильно и аккуратно развешивать, складывать одежду на стульчик.

Пальчиковая гимнастика - «Есть у нас игрушки» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Пальчиковая гимнастика - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Посчитаем в первый раз, (попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки (на каждое название обуви загибают по одному пальчику)

Для Наташки, для Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Ходьба босиком по дорожкам здоровья перед дневным сном

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 5

Вечерний круг: «Злые и добрые кошки» - учить действовать по сигналу, развивать умение контролировать свои эмоции, способствовать снятию напряжения и агрессивности. Воспитатель объявляет детям, что сегодня они будут кошками. Говорит, что кошки бывают добрыми (они ласкаются, мурчат, ходят мягкой поступью) и злыми (они прыгают, царапаются, шипят). По сигналу (например, удар бубна) дети превращаются то в злых, то в добрых кошек.

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин» - учить детей вести диалог в магазине с продавцом.

Художественное творчество предложить детям пластилин - развивать творческие способности, приемы лепки.

Рассматривание предметных (сюжетных) картинок: упражнять Полину С., в составлении небольшого рассказа по сюжету картин.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора Сказка «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы. Продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о поступках героев, их характере, о своём впечатлении от новой сказки.

С\игра: создать необходимые условия для игры

Создать условия для игры в настольно-печатные игры.

Индивидуальные беседы по запросу родителей

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П/и: «Кот и мыши» - учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие.

Развитие физических качеств – «Добеги до флажка» - развивать скорость бега.

Самостоятельная двигательная активность: развитие доброжелательных отношений в коллективе.

Общение со взрослыми и сверстниками – упражнять Сашу П, Полину С. правильно обращаться ко взрослым, употребляя местоимение «вы»

Наблюдение за погодой - продолжать формировать представления о сезонных изменениях; развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

Вынос оборудования – мячи, игрушки для игр с песком.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренний круг: (приветствие)

Хлопают ладошками друг с другом

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг! Здравствуй друг!

Здравствуй весь наш дружный круг!

Беседа (нравственное воспитание) – «Будь всегда вежливым». Систематизировать правила вежливого поведения. Упражнять детей в анализе совершенных поступков, в понимании того, соответствуют ли они правилам вежливости. Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам.

Д\и «Собери картинку» (обувь) - упражнять в умении из частей составлять целое, развивать внимание, мышление.

ФЭМП: закрепить умение считать в пределах 8, сравнивать две группы предметов – Семен Р., Матвей Б., Аня Б.

КГН – продолжать формировать у детей умение намыливать руки, хорошо промывать водой и пользоваться полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, раскладыванию столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Разрезные картинки «Обувь»

Консультации и беседы по запросу родители.

НОД

Познание – ФЭМП, ноябрь № 1, Помораева И. А, с.24

Задачи: Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево.

Физкультурное – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – уборка игрушек после прогулки – формировать трудовые навыки.

Подвижная игра «Лохматый пес», закрепить умение действовать по сигналу, воспитывать быстроту реакции.

П\и «Угадай, у кого мяч?». Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

упражнять в умении переставлять руки и ноги взбираясь по вертикальной лесенке.

Наблюдение за сезонными изменениями - закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.

Малоподвижная игра «Найди и промолчи» - закреплять правила игры.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Скакалка, мяч, грабли, носилки.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, развитие

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

НОД

Рисование.Автобус едет по улице,Комарова Т.С., с. 47

Задачи:Учить изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение, красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно; закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. Закреплять умение рисовать карандашами. Развивать умение оценивать рисунки

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 5

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг: Камешки - развивать внимание, умение действовать по сигналу. Дети под музыку выполняют танцевальные движения. Как только музыка заканчивается дети превращаются в "камешки": садятся на пол, опустив голову и прикрыв её руками. Воспитатель накрывает один "камешек" покрывалом. Дети отгадывают, кто там находится.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - сюжет «накроем стол к приходу гостей» Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре; закрепить умение сервировки стола.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Игры в игровых центрах – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать грибы цветными карандашами и закрашивать их – Соня И., Кирилл И.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора – «Айога», обр. Д. Нагишкина (в сокращении) Учить детей внимательно слушать, понимать нравственную идею сказки, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать понравившиеся отрывки; учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке. Воспитывать отрицательное отношение к лени.

Настольно печатные игры: пазлы - развивать мышление, внимание, умение составлять целое из частей по образцу.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П\и «Совушка» - закреплять умения ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Безопасность «Безопасность при игре с песком» - закрепить правила пользования песком – не бросать друг в друга, играть осторожно – Аня Б.. Максим Ж., Тигран М.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренний круг: (приветствие)

Хлопают ладошками друг с другом

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг! Здравствуй друг!

Здравствуй весь наш дружный круг!

Продуктивная деятельность – предложить детям украсить обувь – развитие мелкой моторики, внимания, мышления, воображения.

Дежурство по столовой: упражнять (дети по графику дежурств) расставлять кружки - ручка справа.

Продолжать формирование привычки убирать игрушки после игры.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, цветные карандаши, вырезанная из бумаги обувь.

Разместить в информационном уголке информацию на тему «Как уберечь ребёнка от травм?» (профилактика детского травматизма.)

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – убрать игрушки после прогулки – формировать умение трудиться в коллективе.

Подвижная игра «Лохматый пес», «Солнышко и дождик» - учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – упражнять детей в лазание по шведской стенке.

Наблюдение за рябиной – Наблюдение за рябиной - познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.

Подвижная игра «К названному дереву, беги!» - закреплять правила игры, умение определять дерево по стволу.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Посчитаем в первый раз, (попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки (на каждое название обуви загибают по одному пальчику)

Для Наташки, для Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 5

Вечерний круг: «Злые и добрые кошки» - учить действовать по сигналу, развивать умение контролировать свои эмоции, способствовать снятию напряжения и агрессивности. Воспитатель объявляет детям, что сегодня они будут кошками. Говорит, что кошки бывают добрыми (они ласкаются, мурчат, ходят мягкой поступью) и злыми (они прыгают, царапаются, шипят). По сигналу (например, удар бубна) дети превращаются то в злых, то в добрых кошек.

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника»

Сюжет – «медсестра-больной». Учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у врача.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Строительная игра по замыслу - продолжать формировать умение строить постройки ровно, разного размера, устойчивые (по высоте, по ширине).

Развитие КГН – продолжать упражнять Надю Б., Аню Б. в умении расчесывать волосы.

Ознакомление с художественной литературой –В. Бианки. «Купание медвежат». Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, старясь правильно строить предложения.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

НОД

Лепка –Вылепи свою любимую игрушку Комарова Т.С., с. 51

Задачи: учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своей работе, учить оценивать их.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П\и - «Птички и дождик», «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке.

Наблюдение: изменение продолжительности дня - помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, понижение температуры воздуха.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренний круг: (приветствие)

Хлопают ладошками друг с другом

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг! Здравствуй друг!

Здравствуй весь наш дружный круг!

Д\и «Нарисуй столько же». Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; закреплять понятия «столько же», «равное количество».

ФЭМП – упражнять в умении пользоваться словами слева, справа, между, под, над (Семена Р., Алису Б)

Дежурство в уголке природы. Обсудить с детьми, как нужно правильно поливать цветы, рассказать, что такое правильная и дозированная поливка, почему одинаково опасен недостаток и избыток воды.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Разный вид конструктора.

Числовые карточки, бумага, карандаши.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема и ухода детей.

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – оказать помощь в уборке игрушек детям младшей группы – формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижная игра «Прыжки через ров». Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через несколько линий подряд (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги). Поощрять стремление детей улучшать спортивные результаты.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств Оздоровительная пробежка вокруг детского сада. Совершенствовать технику бега, формировать осознанное отношение к своему здоровью, развивать волевые качества, воспитывать настойчивость, повышать функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Наблюдение за небом. Предложить детям рассмотреть небо и описать его (ясное, голубое, чистое, прозрачное или облачное, хмурое, серое, низкое). Предложить вернуться к наблюдению в конце прогулки, рассказать, что изменилось.

Дидактическая игра «Угадай, чей голосок». Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрировать и переключать внимание, использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свое мнение

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

Пальчиковая гимнастика - «Есть у нас игрушки» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Пальчиковая гимнастика - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Посчитаем в первый раз, (попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки (на каждое название обуви загибают по одному пальчику)

Для Наташки, для Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 5

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг: Камешки - развивать внимание, умение действовать по сигналу. Дети под музыку выполняют танцевальные движения. Как только музыка заканчивается дети превращаются в "камешки": садятся на пол, опустив голову и прикрыв её руками. Воспитатель накрывает один "камешек" покрывалом. Дети отгадывают, кто там находится.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды». Учить детей оформлять магазин посуды, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью.Приёмы руководства: распределение ролей, активизация ролевого диалога.

Развитие художественных навыков закрепить навыки закрашивания по контуру, не выходя за него, правильно держать карандаш – Тигран М, Матвей Б, Миша Г.

Ознакомление с художественной литературой

Л. Толстой. Быль «Косточка». Уточнить, какое произведение называют былью; формировать умение понимать характеры и поступки героев. Рассмотреть ситуацию, в которую попал герой произведения, предложить детям рассказать, к чему привёл обман, как нужно было поступить.

Д\и - «Найди по описанию» (обувь) – уточнить знание детей о фруктах, умение соотносить с описанием.

Занятие по Lego-конструированию и робототехнике.

Настольно-печатные игры: собирание мелкой мозаики, игры по желанию детей - развитие мелкой моторики; продолжать знакомить с настольными играми.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

НОД

Физкультура – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П/и «Сделай, как скажу». Формирование умения ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (Ульяна С., Арина А).

Наблюдение за обувью прохожих – развивать наблюдательность, умение правильно называть обувь и ее назначение.

Мячи, корзина.

Фрукты (муляжи)

Атрибуты для игр.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренний круг: (приветствие)

Хлопают ладошками друг с другом

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг! Здравствуй друг!

Здравствуй весь наш дружный круг!

Беседа на тему «Соблюдаем ПДД». Закреплять ПДД, уточнить, как правильно нужно переходить дорогу, цвета светофора, назначение пешеходного перехода и его виды (наземные, подземный и надземный).

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций к знакомым детям русским народным сказкам. Предложить детям попытаться вспомнить сказки по иллюстрациям, отметить средства выразительности, определяющие характеры образов, выяснить, какие иллюстрации к одной и той же сказке понравились каждому из ребят больше и почему.

Развитие речи – повторить пальчиковую игру «Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас» - с Сашей П., Сережей Е.

Трудовые поручения: продолжать формировать трудовые навыки - задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Самостоятельная игровая деятельность детей. Приучать детей самостоятельно находить себе занятия по интересам, определять какие игрушки, строительный материал необходимы для осуществления задуманного

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Книги с иллюстрациями к русским народным сказкам.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

НОД

Развитие речи, Обучение рассказыванию, Гербова, с.55

Цель. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении).

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения – навести порядок на веранде - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

Подвижная игра «У медведя во бору». Развивать внимание, быстроту реакции, учить действовать в соответствии с правилами игры.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств закреплять навыки ходьбы приставным шагом – Матвей Б., Вика П.

Наблюдение за трудом взрослых: подготовка цветника к зиме. Обсудить с детьми, для чего перекапывают землю на клумбах, окапывают кустарники и деревья. Рассказать ребятам, как готовят растения к зиме.

Д\и «Бывает - не бывает». Развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию, формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной.

Создание необходимых условий для игр детей.

Скакалка

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Пальчиковая гимнастика - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Посчитаем в первый раз, (попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки (на каждое название обуви загибают по одному пальчику)

Для Наташки, для Сережки, да еще ботинки

Для нашей Валентинки, а вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна № 5

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг: «Злые и добрые кошки» - учить действовать по сигналу, развивать умение контролировать свои эмоции, способствовать снятию напряжения и агрессивности. Воспитатель объявляет детям, что сегодня они будут кошками. Говорит, что кошки бывают добрыми (они ласкаются, мурчат, ходят мягкой поступью) и злыми (они прыгают, царапаются, шипят). По сигналу (например, удар бубна) дети превращаются то в злых, то в добрых кошек.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре. Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Развитие КГН: - продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо и самостоятельно одеваться в определенной последовательности Миша Г, УльянаС.

Хозяйственно-бытовой труд – протереть полочки в игровых центрах - формирование положительного отношения к труду, учить выполнять работу аккуратно (выжимать тряпочку).

Слушание музыкальных произведений В.А. Моцарта: «Концерт для скрипки с оркестром», «удетей сравнивать музыкальные произведения по различным характеристикам, использовать в речи соответствующие понятия и термины.

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Запись музыкальных произведений В.А. Моцарта: «Концерт для скрипки с оркестром», «Соната для клавесина и флейты».

НОД

РисованиеСказочные домики, Комарова Т.С., с. 48

Задачи:Учить создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их; стремление дополнять изображения.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

П/и «Мы веселые ребята». Формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, выносливость.

Спортивное упражнение: катание на самокате. Учить детей кататься на самокате без страховки, выполнять повороты. Воспитывать смелость, целеустремленность.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: «Один-много» (машина-машин, грузовик - грузовиков, водитель - водителей подгруппа детей.

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми на улице» - наблюдение за проходящими мимо людьми, обсуждение внешнего вида.