Календарное планирование воспитательно-образовательной деятельности в стершей группе по теме: Одежда. Головные уборы

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренник круг: ситуативный разговор «Зачем человеку нужна одежда и обувь?» - учить детей понимать обобщающее слово «одежда», её назначение и функции.

Д\и «Кто внимательный?» - развивать слуховое внимание (на слово, обозначающее одежду, дети говорят – ОДЕЖДА).

ФЭМП: закрепить умение считать в пределах 7, сравнивать две группы предметов – Матвей Б., Надя Б.

КГН – продолжать формировать у детей умение намыливать руки, хорошо промывать водой и пользоваться полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, раскладыванию столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Картинки «Одежда и головные уборы»

Разместить в информационный уголок рекомендации для родителей «Одежда для прогулок осенью»

НОД

Познание – ФЭМП, октябрь № 4, Помораева И. А, с.22

Задачи: Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток.

Физкультурное – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – уборка игрушек после прогулки – формировать трудовые навыки.

Подвижная игра «Лохматый пес», закрепить умение действовать по сигналу, воспитывать быстроту реакции.

П\и «Угадай, у кого мяч?». Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств - упражнять в умении переставлять руки и ноги взбираясь по вертикальной лесенке.

Наблюдение за прохожими - закреплять название одежды и головных уборах людей, формировать знания детей о взаимосвязи смены одежды людей от сезона; формировать представление об осенних месяцах.

Отгадывание загадок про одежду.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Скакалка, мяч, грабли, носилки.

Работа перед дневным сном

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном по дорожкам здоровья

НОД

Рисование. Веселые игрушки. Комарова Т.С., с. 39

Задачи:Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной Богородской игрушкой. Учить: выделять выразительные средства этого вида народных игрушек; выбирать материал для рисования по своему желанию. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Гимнастика после сна № 10

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» - сюжет «накроем стол к приходу гостей» Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре; закрепить умение сервировки стола.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Игры в центре сенсорного развития – по желанию и выбору детей – формировать умение выбирать игры по интересам детей

Настольно печатные игры: пазлы - развивать мышление, внимание, умение составлять целое из частей по образцу.

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать грибы цветными карандашами и закрашивать их – Саша П., Вера Б.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора – «Айога», обр. Д. Нагишкина (в сокращении) Учить детей внимательно слушать, понимать нравственную идею сказки, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать понравившиеся отрывки; учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке. Воспитывать отрицательное отношение к лени.

Вечерний круг: продолжать формировать умение у детей убирать за собой игрушки на места, уточнить, зачем они это делают.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

П\и «Совушка» - закреплять умения ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Безопасность «Безопасность при игре с песком» - закрепить правила пользования песком – не бросать друг в друга, играть осторожно – Алиса Б., Лиза Д.

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренник круг: беседа (ЗОЖ) – Продолжать формировать знания детей о понятиях «витамины», «полезная еда», и представление о пользе витаминов для человека.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды - развить игровой диалог, игровое взаимодействие; закрепить название одежды.

Продуктивная деятельность – предложить детям украсить обувь – развитие мелкой моторики, внимания, мышления, воображения.

Дежурство по столовой: упражнять, расставлять кружки - ручка справа (по графику дежурств)

Продолжать формирование привычки убирать игрушки после игры.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива.

Оборудование для трудовой и продуктивной деятельности – бумага, трафареты, цветные карандаши, вырезанная из бумаги обувь.

Атрибуты к с\р игре «Магазин одежды».

Консультации и беседы по запросу родителей.

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – убрать игрушки после прогулки – формировать умение трудиться в коллективе.

Подвижная игра «Угадай, у кого мяч?» Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения. Закреплять действия игры.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

КГН: закрепить последовательность одевания и раздевания с Сережей Е., Мишей Г, Ульяной С.

Развитие физических качеств – упражнять детей в лазание по шведской стенке.

Наблюдение за деревьями – формировать у детей умение осуществлять наблюдение в соответствии с поставленной задачей. Предложить рассмотреть деревья, назвать их, рассказать, какие изменения произошли с деревьями за время наблюдения.

Подвижная игра «К названному дереву, беги!» - закреплять правила игры, умение определять дерево по стволу.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Пальчиковая гимнастика - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна. Имитация укачивания куклы.

Не могу с тобой играть,

Нужно мне перестирать:

Твои платья и носки, твои юбки и чулки, Загибание пальчиков.

Свитер, варежки, жакет,

Шапочку, цветной берет.

Я налью воды чуток,

В таз насыплю порошок. Имитация по описанию в стихотворения.

Пену снежную взобью, постираю и пойду.

Пока светит солнышко,

Натяну веревочку.

К ней одежду прикреплю,

Ветерком все просушу.

Поработали вдвоем,

А теперь мы отдохнем. Положить руки на колени

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Гимнастика после сна № 10

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг:

Сюжетно-ролевая игра «Магазин одежды»

Учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения в магазине. Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Строительная игра по замыслу - продолжать формировать умение строить постройки ровно, разного размера, устойчивые (по высоте, по ширине).

Развитие КГН – продолжать упражнять Мишу Г., Максима Ж. в умении расчесывать волосы.

Ознакомление с художественной литературой –В. Бианки. «Купание медвежат». Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, старясь правильно строить предложения.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

НОД

Аппликация – Машины едут по улице. Комарова Т.С., с. 53

Задачи: учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемы аккуратного наклеивания. Закреплять умение создавать коллективную композицию. Развивать образное мышление, воображение. Формировать умение оценивать созданное изображение.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

П\и - «Птички и дождик», «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке.

Наблюдение: изменение продолжительности дня - помочь детям выявить изменение положения солнца на небе, пояснить, как это изменение влияет на продолжительность дня, понижение температуры воздуха.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренник круг: беседа «Кто вылупился из яйца?» Развивать познавательную сферу детей, формировать умение обобщать знания, выделять сходства и различия.

Д\и «Нарисуй столько же». Закреплять у детей умение устанавливать соответствие между количеством предметов, числом и цифрой; закреплять понятия «столько же», «равное количество».

ФЭМП – упражнять в умении пользоваться словами слева, справа, между, под, над (Арина А., Максим Ж)

Дежурство в уголке природы. Обсудить с детьми, как нужно правильно поливать цветы, рассказать, что такое правильная и дозированная поливка, почему одинаково опасен недостаток и избыток воды.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Разный вид конструктора.

Числовые карточки, бумага, карандаши.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема и ухода детей.

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – оказать помощь в уборке игрушек детям младшей группы – формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижная игра «Прыжки через ров». Совершенствовать выполнение детьми прыжков на двух ногах через несколько линий подряд (учить принимать правильное исходное положение, приземляться на полусогнутые ноги). Поощрять стремление детей улучшать спортивные результаты.

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств Оздоровительная пробежка вокруг детского сада. Совершенствовать технику бега, формировать осознанное отношение к своему здоровью, развивать волевые качества, воспитывать настойчивость, повышать функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Наблюдение за небом. Предложить детям рассмотреть небо и описать его (ясное, голубое, чистое, прозрачное или облачное, хмурое, серое, низкое). Предложить вернуться к наблюдению в конце прогулки, рассказать, что изменилось.

Дидактическая игра «Угадай, чей голосок». Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрировать и переключать внимание, использовать в речи конструкции предположения, аргументировать свое мнение

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

Пальчиковая гимнастика - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна. Имитация укачивания куклы.

Не могу с тобой играть,

Нужно мне перестирать:

Твои платья и носки, твои юбки и чулки, Загибание пальчиков.

Свитер, варежки, жакет,

Шапочку, цветной берет.

Я налью воды чуток,

В таз насыплю порошок. Имитация по описанию в стихотворения.

Пену снежную взобью, постираю и пойду.

Пока светит солнышко,

Натяну веревочку.

К ней одежду прикреплю,

Ветерком все просушу.

Поработали вдвоем,

А теперь мы отдохнем. Положить руки на колени

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

Гимнастика после сна № 10

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды». Учить детей оформлять магазин посуды, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью.

Приёмы руководства: распределение ролей, активизация ролевого диалога.

Настольно-печатные игры: собирание мелкой мозаики, игры по желанию детей - развитие мелкой моторики; продолжать знакомить с настольными играми.

Развитие художественных навыков закрепить навыки закрашивания по контуру, не выходя за него – Кира Н, София З.

Вечерний круг: ознакомление с художественной литературой Л. Толстой. Быль «Косточка». Уточнить, какое произведение называют былью; формировать умение понимать характеры и поступки героев. Рассмотреть ситуацию, в которую попал герой произведения, предложить детям рассказать, к чему привёл обман, как нужно было поступить.

Д\и - «Найди по описанию» (обувь) – уточнить знание детей о фруктах, умение соотносить с описанием.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

НОД

Физкультура – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-речевое развитие

П/и «Сделай, как скажу». Формирование умения ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (мальчики).

Наблюдение за обувью прохожих – развивать наблюдательность, умение правильно называть обувь и ее назначение.

Мячи, корзина.

Фрукты (муляжи)

Атрибуты для игр.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Утренняя гимнастика № 10

Утренник круг: беседа на тему «Соблюдаем ПДД». Закреплять ПДД, уточнить, как правильно нужно переходить дорогу, цвета светофора, назначение пешеходного перехода и его виды (наземные, подземный и надземный).

Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций к знакомым детям русским народным сказкам. Предложить детям попытаться вспомнить сказки по иллюстрациям, отметить средства выразительности, определяющие характеры образов, выяснить, какие иллюстрации к одной и той же сказке понравились каждому из ребят больше и почему.

Развитие речи – повторить пальчиковую игру «Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас» - с Соней Т., Славой В.

Трудовые поручения: продолжать формировать трудовые навыки - задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

После приема пищи – пользоваться салфеткой.

Самостоятельная игровая деятельность детей. Приучать детей самостоятельно находить себе занятия по интересам, определять какие игрушки, строительный материал необходимы для осуществления задуманного

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Книги с иллюстрациями к русским народным сказкам.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

НОД

Развитие речи: Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш, Гербова В.В., с. 53

Задачи:Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш ; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж – ш ; совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание.

Физкультурное– по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Трудовые поручения – навести порядок на веранде - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

Подвижная игра «У медведя во бору». Развивать внимание, быстроту реакции, учить действовать в соответствии с правилами игры.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств закреплять навыки ходьбы приставным шагом – Рома Г., Кирилл И., Артем В.

Наблюдение за трудом взрослых: подготовка цветника к зиме. Обсудить с детьми, для чего перекапывают землю на клумбах, окапывают кустарники и деревья. Рассказать ребятам, как готовят растения к зиме.

Д\и «Бывает - не бывает». Развивать аналитическое мышление, воображение, фантазию, формировать умение сопоставлять, отличать реальную ситуацию от нереальной.

Создание необходимых условий для игр детей.

Скакалка

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное

Пальчиковая гимнастика - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна. Имитация укачивания куклы.

Не могу с тобой играть,

Нужно мне перестирать:

Твои платья и носки, твои юбки и чулки, Загибание пальчиков.

Свитер, варежки, жакет,

Шапочку, цветной берет.

Я налью воды чуток,

В таз насыплю порошок. Имитация по описанию в стихотворения.

Пену снежную взобью, постираю и пойду.

Пока светит солнышко,

Натяну веревочку.

К ней одежду прикреплю,

Ветерком все просушу.

Поработали вдвоем,

А теперь мы отдохнем. Положить руки на колени

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

Гимнастика после сна № 10

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Вечерний круг: беседа «Дом, в котором мы живем». Рассказать детям о профессиях людей, изготовивших предметы, которыми они пользуются дома. (стул делал столяр, кувшин - стеклодув и т.д.). Обогащать словарный запас, воспитывать бережное отношение к труду взрослых.

Слушание музыкальных произведений В.А. Моцарта: «Концерт для скрипки с оркестром», «удетей сравнивать музыкальные произведения по различным характеристикам, использовать в речи соответствующие понятия и термины.

Развитие КГН: - продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо Андрей С

– продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности Артем В., Кирилл И.

Хозяйственно-бытовой труд – протереть полочки в игровых центрах - формирование положительного отношения к труду, учить выполнять работу аккуратно (выжимать тряпочку).

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Запись музыкальных произведений В.А. Моцарта: «Концерт для скрипки с оркестром», «Соната для клавесина и флейты».

НОД

Рисование. Грузовая машина», Комарова Т.С, с. 52

Задачи:Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы; передавать форму каждой части, ее характерные особенности, правильно располагать части при их изображении. Закреплять навык рисования вертикальных и горизонтальных линий, правильного закрашивания предметов

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-речевое развитие

П/и «Мы веселые ребята». Формировать умение действовать по сигналу, упражнять детей в беге. Развивать внимание, координацию движений, ловкость, выносливость.

Спортивное упражнение: катание на самокате. Учить детей кататься на самокате без страховки, выполнять повороты. Воспитывать смелость, целеустремленность.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: «Один-много» (машина-машин, грузовик - грузовиков, водитель - водителей подгруппа детей.

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми на улице» - наблюдение за проходящими мимо людьми, обсуждение внешнего вида.