Календарное планирование воспитательно-образовательной работы по теме «Мой дом. Посуда» в старшей группе

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Утренняя гимнастика № 12

Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Дети сидят в круге руки на коленях. Здороваясь, один берет другого за руку и не отпускает, пока все дети не поприветствуют друг друга. Круг замыкается. Дети крепко держатся за руки и поднимают их вверх. (Встать, не расцепляя рук)

Беседа: «Как вести себя за столом» продолжать формировать навыки правильного поведения за столом и основными правилами этикета.

Д\и: «Угадай, что в мешочке» (посуда). Развивать тактильные ощущения.

Рассматривание картинок на тему «Осень» - умение различать осенние признаки.

Лепка «Тарелочка» - упражнять Алису Б., Матвея Б. в умении раскатывать шар в ладонях и сплющивать его между ладоней.

Дежурство по столовой: продолжать формировать умения правильно раскладывать столовые приборы (держась за ручку, с правой стороны от тарелки).

Картинки на тему «Осень», «Посуда»

Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Индивидуальные беседы по запросу родителей.

НОД

Познание. Окружающий мир. «Путешествие в мир посуды», конспект.

Задачи:формировать умение классифицировать посуду: чайная, столовая, кухонная; сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу); объединять в группы (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая); развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.

Физкультурное (на улице) – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Трудовые поручения: подготовка деревьев и кустарников к зиме. Рассказать детям о необходимости работы по сгребанию опавших листьев (опилок или снега) к корням деревьев и кустарников, учить выполнять ее правильно. Воспитывать бережное отношение к природе, учить работать дружно, помогать друг другу.

Спортивная игра баскетбол (проводится в беседке). Способствовать совершенствованию выполнения элементов игры: упражнять детей в ведении мяча попеременно левой и правой рукой, в остановке и передаче мяча партнеру, в перемещении по площадке приставными шагами.

Самостоятельная двигательная активность детей – формировать умение детей организовывать игры по желанию.

Артикуляционная гимнастика (по заданию специалиста). «Почистим зубы» - тренировать артикуляционный аппарат детей, учить удерживать кончик языка за зубами, формировать умение управлять языком.

Наблюдение за погодой – Предложить детям найти и перечислить признаки поздней осени (стало еще холодней, по утрам лужи покрыты льдом, осадки все чаше выпадают в виде дождя со снегом). Подвести детей к пониманию связи между сезонными явлениями и выбором одежды для прогулки.

П\и: «Кто скорее». Упражнять детей в беге, учить выполнять основные движения правильно, сохранять осанку. Развивать ловкость, быстроту реакции.

Вынос оборудования: игровой материал для самостоятельных игр детей.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Пальчиковая гимнастика: Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали (разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали! (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

Ходьба босиком перед дневным сном

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Гимнастика после сна № 6

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды» - продолжать учить детей классифицировать посуду по назначению, развивать диалогическую речь.

Вечерний круг: Презентация «Посуда» - формировать представление детей о разнообразии посуды.

Игры с крупным строительным материалом: постройка двухэтажного дома. Формировать обобщенное представления о строениях, учить детей сооружать постройки с перекрытиями, закреплять умение отбирать нужные для постройки детали, познакомить с понятием «фундамент».

Безопасность: д\и «Можно-нельзя» - закреплять знания и представления о том, какие контакты с животными могут быть опасны.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора - Н. Носов. «Живая шляпа». Продолжать знакомить с творчеством писателя. Учить понимать юмор ситуации; уточнить представления детей об особенностях рассказа, его компетенции, отличии от других литературных жанров; учить детей придумывать продолжение и окончание рассказа.

Настольно-печатные игры.

Раскраски, цветные карандаши.

Презентация «Посуда»

Обновить информацию для родителей в уголке «Островок безопасности»

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

П/и: «Угадай, у кого мяч?» Развивать у детей внимание, наблюдательность, координацию движения.

Развитие физических качеств - «Кто быстрее до березы?» - упражнять в умении бегать на скорость.

Самостоятельная деятельность детей - формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми; разными видами речевой деятельности (монолог, диалог); способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения; формировать умение корректно вести диалог, искать и находить компромиссы.

Общение со взрослыми и сверстниками – упражнять Тигран М., Максим Ж., в умении разговаривать спокойным голосом, делиться игрушками, договариваться, не драться.

Беседа на тему «Что значит дружить?» - Актуализировать и уточнить представления детей о дружбе, о формах взаимоотношений в коллективе. Предложить им вспомнить различные ситуации и квалифицировать поступки их участников как дружеские или не дружеские.

Вынос оборудования для самостоятельной игровой деятельности

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Утренняя гимнастика № 12

Утренний круг: Приветствие с мячом. Ребенок бросает мяч тому, с кем хочет поздороваться, называя его по имени. Тот, кто поймал мяч, тоже здоровается с ним.

Игра «Скажи наоборот». Большой – маленький; старый – новый; и т. п. (острый, мягкий, длинный, высокий, холодный, быстро, тихо, ярко, утро –ночь, узкий, низ – верх, вправо –влево, круглый, веселый, добрый

ФЭМП: закрепить умение узнавать и называть геометрически фигуры – Надя Б, Матвей Б., Арина А.

КГН – продолжать формировать у детей умение намыливать руки, хорошо промывать водой и пользоваться полотенцем.

Трудовые поручения: продолжать формировать навыки дежурства по размещению на столах хлебниц, столовых приборов.

Настольно-печатные игры для развития внимания и мышления.

Консультации и беседы по запросу родители.

НОД

Познание. ФЭМП. Помараева, с 23

Задачи:Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

Физкультурное – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Трудовые поручения – уборка на участке. Предложить детям разделиться на бригады, распределить фронт работ. Учить детей работать аккуратно, соблюдать правила личной гигиены и безопасности. По окончании попросить их оценить качество работы каждой из бригад.

Подвижная игра «Школа мяча» (в беседке). Учить детей набивать мяч об пол с продвижением вперед, перебрасывать мяч двумя руками из-за головы и ловить его кистями рук с расстояния 3 м. Развивать глазомер, ловкость, крупную моторику рук. Воспитывать уверенность в себе.

Самостоятельная двигательная активность детей – развивать физические качества.

Развитие физических качеств -

упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя.

Наблюдение за растениями: еловые шишки. Предложить детям рассмотреть еловую шишку в дождливую погоду: шишка тугая и все чешуйки плотно прилегают. Показать детям шишку, найденную в солнечную погоду, предложить найти отличия (главное Отличие - чешуйки направлены в стороны от центра шишки). Предложить детям догадаться, что «прячет» шишка от дождя под чешуйками и зачем.

Создавать условия для игровой и трудовой деятельности детей.

Скакалка, мяч, грабли, носилки.

Работа перед дневным сном

Социально - коммуникативное, физическое, познавательное

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

НОД

Рисование. По замыслу. Комарова Т.С., с. 55

Задачи: Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжать учить рисовать акварелью.Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умения рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Гимнастика после сна № 6

Ходьба по дорожкам здоровья

Дидактическая игра «Подбери слова». Учить детей согласовывать слова в предложениях, упражнять в подборе существительных к прилагательному. Например, белый - снег, сахар, мел; зеленый - лист, огурец, арбуз.

Настольно печатные игры: по желанию детей - развивать мышление, внимание, умение договариваться друг с другом.

Развитие художественных навыков: упражнять в умении рисовать фрукты цветными карандашами и закрашивать их – Соня И., Кирилл И.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора –Х. Мякеля. «Господин Ау» (глава «Господин Ау идёт на работу»). Знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев.

Продолжать формировать умение у детей убирать за собой игрушки на места, уточнить, зачем они это делают.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Создать условия для творческой деятельности детей (карандаши, бумагу).

Дидактические настольно-печатные игры.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Спортивная игра баскетбол (в беседке).

Способствовать совершенствованию выполнения элементов игры: упражнять детей в ведении мяча попеременно левой и правой рукой, в остановке и передаче мяча партнеру, в перемещении по площадке приставными шагами.

Самостоятельная двигательная активность: формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Безопасность ««Как вести себя во время проведения подвижных игр?» - формировать умение контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить

согласовывать свои действия с действиями партнера

Развитие физических качеств - закрепить умение сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Дидактическая игра «Собери картинку». Уточнить представления детей о геометрических фигурах, учить использовать в игре умение выкладывать из веточек, шишек, камушков треугольник, квадрат, прямоугольник. Развивать фантазию, воображение.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Утренняя гимнастика № 12

Утренний круг: Хоровое приветствие «Здравствуйте, друзья! (Громко, тихо, в полголоса)

Игра «Что такое «перед тем, как…» - Саша, можешь ли сказать ты всем, Что ты делал перед тем, как сегодня утром проснулся?» Ответ ребенка. Задать тот же вопрос другому ребенку по поводу другого времени дня. (вчера вечером лег спать, сегодня пообедала, перед тем как уснул, и т. д.)

Дежурство по столовой: упражнять Мишу Н., Ксюшу К. расставлять кружки - ручка справа.

Трудовые поручения: беседа «Появились вредители». Напомнить дежурным об обязанности регулярно производить осмотр растений, чтобы вовремя отреагировать на появление вредителей. Учить «лечить» растения (обрабатывать листья раствором хозяйственного мыла) в случае появления вредителей.

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Трудовые поручения – убрать игрушки после прогулки – формировать умение трудиться в коллективе.

Подвижная игра «Мыши и кот». Учить детей подчинять свои действия сигналам ведущего, концентрировать внимание. Вызывать положительные эмоции при проведении подвижных игр, стимулировать активность.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – упражнять детей в лазание по шведской стенке.

Наблюдение за птицами. Предложить детям понаблюдать за тем какие птицы прилетают на участок. Уточнить, почему их стало меньше, что необходимо делать, чтобы птицы зимой выжили. Рассказать ребятам о том, что, если птиц ежедневно кормить в одно и то же время, они привыкнут и будут постоянно прилетать к кормушке.

Д\и «Преврати геометрические фигуры в предметы». Учить детей дорисовывать геометрические фигуры (мелом на асфальте, палочкой на песке или на снегу) на основе знаний о форме различных предметов. Развивать фантазию, воображение, творческие способности.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Мяч, грабли, носилки.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Пальчиковая гимнастика: Раз, два, три, четыре, (чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга)

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку. (загибать пальчики по одному, начиная с большого)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали (разгибать пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали! (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

Ходьба босиком перед дневным сном

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Гимнастика после сна № 6

Ходьба по дорожкам здоровья

Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника». Медсестра-больной. Учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у врача.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Строительная игра по замыслу - продолжать формировать умение строить постройки ровно, разного размера, устойчивые (по высоте, по ширине).

Речевое развитие: Артикуляционная гимнастика «Почистим зубы». Тренировать артикуляционный аппарат детей, учить удерживать кончик языка за зубами, формировать умение управлять языком.

Ознакомление с художественной литературой –Х. Мякеля. «Господин Ау» (глава «Господин Ау и больное дерево»). Продолжать знакомить с классикой мировой художественной литературы, учить понимать характеры и поступки сказочных героев. Учить детей поддерживать беседу по содержанию произведения.

Экспериментирование – ««Что вода размочит быстрее?» - Продолжать знакомство со свойствами воды; развивать наблюдательность, любознательность, сообразительность; учить определять на ощупь объект, который находится в воде; активизировать словарь; воспитывать аккуратность.

С\р игра: внесение необходимых атрибутов.

Строительная игра – внесение мелких игрушек для обыгрывания постройки

Ванночка с водой, кусочки бумаги различные по плотности

НОД

Лепка – Котенок. Комарова Т.С., с. 56

Задачи: учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы. Учить передавать в лепке позу котенка

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

П\и - «Птички и дождик», «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Д\и «Что лишнее» - закрепить умение детей классифицировать посуду, узнавать и называть лишние предметы.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения, умение договариваться.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке.

Наблюдение за трудом шофера- продолжать знакомство с работой шофера, закрепить названии частей машины; воспитывать уважение к труду взрослых

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Утренняя гимнастика № 12

Утренний круг: Приветствие «Цепочка». Дети сидят в круге руки на коленях. Здороваясь, один берет другого за руку и не отпускает, пока все дети не поприветствуют друг друга. Круг замыкается. Дети крепко держатся за руки и поднимают их вверх. (Встать, не расцепляя рук)

Беседа «Какая бывает посуда» - закреплять знания детей о классификации посуды: чайная, столовая, кухонная.

ФЭМП – упражнять в умении пользоваться ориентироваться по отношению к себе – Семен Р., Матвей Б, Аня Б

Наблюдение за растениями. Поддерживать интерес детей к наблюдениям за растениями, закреплять умения определять по виду растений, чего им не хватает (вянут, опускаются листья - недостаточно воды; листья бледнеют - не хватает света; растение слабое, медленно растет - не хватает питательных веществ).

Дежурство в уголке природы полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива.

Создание условий для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Напомнить родителям о ежедневном заполнении журнала приема и ухода детей.

НОД

Коррекционное – по плану специалиста

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Трудовые поручения – оказать помощь в уборке игрушек детям младшей группы – формировать умение и желание трудиться сообща.

Подвижная игра «Гуси-лебеди». Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в беге с увертыванием

«Самостоятельная двигательная активность детей – привлекать в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств – ловля мяча двумя руками – Вика П, Сережа М, Люда П.

Наблюдение за кошкой - закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;

воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное

КГН продолжать работу по формированию умений и навыков раздевания, аккуратному складыванию и развешиванию одежды на стульчиках.

Ходьба босиком перед дневным сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Гимнастика после сна № 6

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг: игра «Большой – маленький» (с мячом на тему посуда) «Тарелка – тарелочка, ложка - … и т.д.»

Сюжетно-ролевая игра Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Провести беседу о работе продавцов, кассиров, обратиться к личному опыту детей. Организовать игру в магазин самообслуживания, учить использовать предметы-заместители.

Настольно-печатные игры: собирание мелкой мозаики, игры по желанию детей - развитие мелкой моторики; продолжать знакомить с настольными играми.

Развитие художественных навыков закрепить навыки закрашивания по контуру, не выходя за него – Миша Г, Максим Ж, Тигран М.

Ознакомление с художественной литературой

Г. Сапгир. «Как лягушку продавали». Продолжать прививать детям интерес к произведениям литературы, написанным в жанре сказки; учить воспринимать сказку целостно, понимать характеры героев.

Д\и - «Найди по описанию» (посуда) – уточнить знание детей о посуде, ее назначении, умение соотносить с описанием.

Внести настольно-печатные игры.

Атрибуты к играм

НОД

Физкультура – по плану физ. руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

П/и «Самолеты» закрепить умения быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении

Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Учить детей самостоятельно распределять роли, действовать согласно замыслу. Предложить детям обыграть различные ситуации, возникающие в общественном транспорте.

Самостоятельная двигательная активность – формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер, моторику рук (Вика П, Сережа М., Люда П).

Спортивная игра баскетбол (в беседке). Учить детей вести мяч, меняя направление, скорость передвижения, высоту отскока мяча. Упражнять в ведении мяча правой и левой рукой.

Мячи, корзина.

Фрукты (муляжи)

Атрибуты для игр.

Рекомендовать родителям интересоваться у детей о том, как они провели свой день в детском саду: чем занимались, где были, как играли и во что.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Утренняя гимнастика № 12

Утренний круг: Приветствие с мячом. Ребенок бросает мяч тому, с кем хочет поздороваться, называя его по имени. Тот, кто поймал мяч, тоже здоровается с ним.

Беседа «Не играй с огнем!» Объяснить детям опасность игры с огнем, вспомнить правила поведения в случае возникновения пожара.

Д\и «Найди посуду». Учить детей находить посуду по описанию внешнего вида и назначению, аргументировать свой выбор, самостоятельно составлять описания. Развитие связной речи, внимания.

Развитие речи – Артикуляционная гимнастика «Почистим зубы». Тренировать артикуляционный аппарат детей, учить удерживать кончик языка за зубами, формировать умение управлять языком.

Трудовые поручения: продолжать формировать трудовые навыки - задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

Наблюдение за комнатными растениями. Учить детей правильно называть наземные и подземные части растения, сравнивать растения по внешнему виду, рассказывать о правилах ухода за знакомыми растениями.

Создать условия для продуктивной деятельности детей.

Картинки на тему «Пожарная безопасность». Детская посуда.

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

Напомнить родителям о своевременной оплате за д\с.

НОД

Развитие речи.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш, Гербова В.В., с. 64

Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш , на определение позиции звука в слове.

Музыкальное – по плану музыкального руководителя

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Трудовые поручения – навести порядок на веранде - формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы.

Подвижная игра «Жмурки». Помочь детям с опорой на вопросы рассказать правила игры, с помощью считалки распределить роли. Формировать умение ориентироваться в пространстве, развивать ловкость, быстроту реакции, воспитывать уверенность в себе

Самостоятельная двигательная активность детей – Формировать у детей умение находить себе занятие по интересам, играть вместе с другими детьми, избегать конфликтных ситуаций.

Развитие физических качеств закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад) – Саша П., Матвей Б., Миша Г)

Наблюдение за снегом. Уточнить представления детей о явлениях природы, характерных для ноября. Предложить охарактеризовать первый снег, вспомнить, с чем сравнивается снег в загадках, стихотворениях.

Д\И «Нарисуй кораблик». Уточнять знания детей о геометрических фигурах, закреплять умение чертить их на печке и на снегу палочкой.

Создание необходимых условий для игр детей.

Работа перед дневным сном

социально-коммуникативное, физическое, познавательное

Пальчиковая гимнастика – «Компот» - развивать мелкую моторику, четкое проговаривание слов.

Ходьба босиком перед дневным сном

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

Гимнастика после сна № 6

Ходьба по дорожкам здоровья

Вечерний круг: Беседа «Полезные привычки». Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью, закреплять представления о том, что полезно и что вредно для здоровья. Формировать основы здоровьесберегающих компетенций: владение элементарными способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции и самоконтроля, умение применять привила личной гигиены, заботиться о собственном здоровье и безопасности.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре. Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Настольно-печатные игры по интересам детей – формировать дружеские взаимоотношения, развивать мышление, память, мелкую моторику.

Развитие КГН: - продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо Миша Г.

– продолжать формировать умение детей самостоятельно одеваться в определенной последовательности Ульяна С., Саша П.

Хозяйственно-бытовой труд – моем игрушки. Обсудить с детьми назначение этой работы, учить намечать план совместных действий, распределять обязанности готовить необходимое оборудование. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

.

НОД

Рисование – Усатый-полосатый, Комарова Т.С., с.63

Задачи: Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками (или цветными восковыми мелками). Развивать образное восприятие и воображение. Вызывать радость от созданного изображения. Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа.

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, познавательное, художественно-эстетическое, речевое развитие

П/и «Догони меня» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

П\И «Кто дольше простоит на одной ноге?» - развивать равновесие.

Самостоятельная двигательная активность – формировать дружеские отношения (умение договариваться)

Развитие речи: Д\упр «Назови ласково» - умение использовать в речи уменьшительно-ласкательные суффиксы – подгруппа детей

Наблюдение - цветник в ноябре. Предложить детям рассмотреть цветник, рассказать, какие изменения произошли с растениями. Рассказать детям о том, как зимуют различные растения.