Рабочая программа

КОУ ВО «Верхнемамонская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Согласовано:_______________ Утверждаю:______________________

Зам. директора по УР . Директор школы

«____»______________2018г. приказ №___от______________2018г.

Рассмотрено на заседании

Педагогического Совета школы

Протокол №___ от «___»________2018г.

Рабочая программа

по предмету мир природы и человека (компонент АООП ИН)

1 класс

на 2018-2019 учебный год

Составитель:

учитель начальных классов

Лошакова И.А. В.К.К.

2018 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека» составлена в соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с легкой умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями) на 2018-2019 учебный год и следующих нормативно - правовых документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

3. Программа под редакцией Бгажноковой И.М. для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 1-4 классы , «Просвещение» С-Петербургский филиал, 2013 г.

4. Учебного плана образовательного учреждения.

Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.

Цель: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимание простейших взаимосвязей существующих между миром природы и человека.

Задачи:

1. формирование представлений о взаимосвязи живой и неживой природы;

2 формирование представлений у обучающихся о Солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в

жизни живой природы, смене времен года.

3. Расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособления живого мира к условиям внешней среды на основе наблюдений и простейших опытных действий.

4. Развитие процессов анализа, синтеза, сравнения и обобщения на основе наблюдений за природными явлениями.

5. Расширение кругозора и развитие у обучающихся , умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме.

6. Формирование у обучающихся первоначальных сведений о природоохранной деятельности человека и воспитание у них бережного отношения к природе.

Программа состоит из следующих разделов: «Сезонные изменения», «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)» и реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:

― полисенсорности восприятия объектов;

― практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;

― накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;

― постоянного обращения к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;

― постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.

Общая характеристика учебного предмета

Основнаяцельпредмета«Мирприродыичеловека»заключаетсяв формированиипервоначальныхзнанийоживойинеживойприроде; пониманиипростейшихвзаимосвязей,существующихмеждумиромприроды и человека.

Курс«Мирприродыичеловека»являетсяначальнымзвеном формированияестествоведческихзнаний, пропедевтическим этапом формирования у обучающихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействоватьс окружающим миром.

Содержаниедисциплиныпредусматриваетзнакомствособъектамии явлениямиокружающегомираидаетвозможностьпостепеннораскрывать причинно-следственныесвязимеждуприроднымиявлениямиижизнью человека.

Приотборесодержаниякурса«Мирприродыичеловека»учтены современныенаучныеданныеобособенностяхпознавательнойдеятельности,эмоциональноволевойрегуляции,поведениямладшихшкольниковс умственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями).

Программа реализует современный взглядна обучениеестествоведческимдисциплинам,которыйвыдвигаетнапервыйплан обеспечение:

― полисенсорностивосприятия объектов;

― практическоговзаимодействияобучающихсяс умственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)спредметамипознания,по возможностивнатуральномвидеивестественныхусловияхиливвидемакетов в специально созданных учебных ситуациях;

― накопленияпредставленийобобъектахиявленияхокружающего мирачерезвзаимодействиесразличныминосителямиинформации:устным ипечатнымсловом,иллюстрациями,практическойдеятельностьювпроцессе решенияучебно-познавательныхзадач,всовместнойдеятельностидругс другомв процессе решенияпроблемных ситуаций и т.п.;

― закрепления представлений, постоянное обращениек уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;

― постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.

Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.

Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения» , «Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение».

Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю, 33 рабочих недели.

Личностными результатами изучения предмета «Мир природы и человека» являются:

Готовность школьника к положительному отношению к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

способность проявлять учебно-познавательный процесс к новому учебному материалу по предмету «Мир природы и человека»;

освоить роль ученика;

уметь оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм (хорошо и плохо);

формировать представления о здоровом образе жизни: знать элементарные гигиенические навыки, режимные моменты класса, в ом числе (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз и позвоночника, физ. минутка устная и музыкальная);

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, так и поступков окружающих людей.

Регулятивные учебные действия

организовывать своё рабочее место с помощью учителя;

уметь использовать в деятельности на уроках «Мир природы и человека» цветные карандаши, краски, фломастеры, дневник наблюдения за природой, различные линейки, развивающие игры, лото и домино с животными и растениями, другие развивающие игры по темам изучающего предмета;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей, родителей.

Познавательные учебные действия

узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях с помощью учителя;

относить изученные объекты к определённым группам (корова - домашнее животное) с помощью учителя;

называть объекты, отнесённые к одной и той же изучаемой группе (фрукты; птицы; зимняя одежда);

знать основные правила личной гигиены;

иметь представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и в обществе;

выполнять задания под контролем учителя;

владеть несложными санитарно - гигиеническими навыками (мыть руки, чистить зубы, расчёсывать волосы и т.д.);

составлять повествовательный план или описательный рассказ из 2-3 предложений об изученных объектах по предложенному плану с помощью учителя;

адекватно вести себя в школе, классе, столовой, коридоре школы, спортивном зале, музыкальном кабинете и актовом зале, игровой комнате и т.д.

Коммуникативные учебные действия

адекватно взаимодействовать со сверстниками, учителем и родителями;

понимать замечания и адекватно воспринимать похвалу;

выполнять доступные природоохранительные действия;

совершать действия с помощью учителя по соблюдению санитарно-гигиенических норм в классе.

проявлять интерес и активность на уроках и играх на переменах и пришкольном участке.

Предметные результаты имеют два уровня овладения: минимальный и достаточный.

Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Мир природы и человека»

на конец обучения в 1 классе:

УМК, на основе которого ведется преподавание предмета в данном классе

Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина,М.А.Попова «Мир природы и человека 1 класс». Учебник для общеобразовательных организаций,

Реализующих адаптированные основные образовательные программы. В 2х частях. Москва «Просвещение» 2017

Основное содержание

Временные представления

Времена года: Осень. Зима. Весна. Лето. Называние. Осенние, зимние, весенние, летние месяцы. Называние. Основные признаки каждого месяца.

Осень: похолодание, пасмурная, дождливая погода, наступление первых заморозков. Листопад, линька животных, заготовка зимних запасов, наступление спячки. Уборка листьев в садах, заготовка овощей на зиму, игры с листьями.

Зима: мороз, холодное солнце, снег и лед на водоемах. «Сон» растений, голодная пора в жизни птиц и зверей. Уборка снега, зимние забавы детей.

Весна: потепление, яркое солнце, голубое небо, сосульки, капель, ручьи, ледоход. Прилет птиц, выход из спячки зверей, весенняя линька. Весенние работы в саду, уборка улиц, парков, домов, игры с ручейками.

Лето: общие представления о лете.

Неживая природа

Вода. Вода в природе, сосульки. Капель, ручьи, снег и лед. Вода прозрачна. Вода течет. На воде образуются волны. Вода смачивает предметы.

Песок, глина, камни. Определение по внешнему виду. Свойства при взаимодействии с водой. Применение человеком. Составление коллекции полезных ископаемых (песка, глины, камней).

Почва в цветочных горшках (ознакомление с внешним видом)

Живая природа

Человек

Мальчик и девочка. Внешнее строение тела (голова, туловище, ноги и руки). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Гигиена рук (мытье).

Животные

Звери. Собака, кошка. Называние. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Пища (чем кормят их люди, чем кормятся сами). Взаимодействие с человеком: значение для человека (для чего содержат животное), забота и уход за животным. Собака и кошка – домашние животные: живут только с человеком, самостоятельно жить не могут, нуждаются в заботе человека, полезны для человека.

Волк, заяц. Называние. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания, основная пища. Волк и заяц – дикие животные: живут в природе, самостоятельно добывают пищу, роль в природе (волк – санитар леса, заяц – поедает траву), нуждается в охране.

Птицы. Ворона, синица. Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания. Роль в природе: ворона – санитар, синица – защищает деревья от насекомых вредителей. Помощь птицам зимой (подкормка, изготовление кормушек).

Растения

Морковь, репа. Внешний вид, место произрастания, использование, использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу (вымыть, почистить, подать на тарелке). Значение овощей для жизни человека (здоровое питание).

Яблоко, груша. Внешний вид, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу (вымыть и подать в вазе). Значение фруктов в жизни людей (здоровое питание).

Фикус, бальзамин. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход (полив, опрыскивание)

Мероприятия по охране природы доступные детям. Наблюдение за природой, уход за комнатными цветами, домашними животными. Подкормка птиц.

Мир людей

Человек – член общества

Учитель – самый важный для ребенка человек в школе. Правила общения ребенка со взрослыми(форы вежливого обращения, «чувства дистанции», привлечение к себе внимания, выполнение инструкций взрослого). Обращение к учителю за помощью в учебной и бытовой школьной ситуации.

Я – ученик. Ролевая идентификация. Ролевые отношения с учителями, детьми, родителями. Правила поведения ученика на уроке и на перемене. Одноклассники и одноклассницы. Имена. Узнавание в лицо. Сосед (соседка) по парте. Совместная организация рабочего места. Выполнение простейших практических заданий в парах. Выполнение заданий с общими учебными принадлежностями.

Я – дежурный. Обязанности и права дежурных (поддержание порядка в классе, сообщение учителю об ошибках, падениях и других непредвиденных ситуациях).

Я – именинник. Ролевая идентификация. Ролевые отношения. Правила поздравления.

Я – друг. Ролевая идентификация. Ролевые отношения. Правила общения.

Ближайшее окружение

Семья. Родители – мама, папа. Ребенок – сын (дочь), брат (сестра). Родители – самые важные люди семье. Фамилии, имена родителей. Совместные занятия ребенка с другими членами семьи. Забота друг о друге.

Друзья. Их имена, способы знакомиться.

Школа. № школы, ее внешний вид. Количество этажей. Свой этаж, класс.

Классная комната, доска, стол учителя, парты, место каждого ребенка в классе.

Вещи (рукотворные предметы)

Личные вещи ребенка. Мыло, полотенце – личные гигиенические принадлежности.

Игрушки. Машинки, куклы, конструктор, мягкие игрушки, кораблики. Самолеты, спортивные игрушки. Любимые игры с ними. Хранение и уход за игрушками.

Учебные вещи. Учебники, тетради, ручка, карандаш, линейка, пенал, ластик. Их назначение. Подготовка к уроку. Ориентировка на парте.

Одежда. Школьная форма или одежда ее заменяющая для мальчиков и девочек. Хранение одежды. Уход за одеждой.

Обувь для улицы и дома. Обувь уличная и сменная для мальчиков и девочек. Левый и правый ботинок. Хранение сменной обуви. Уход за обувью.

Безопасное поведение
Предупреждение заболеваний и травм. Одевание на прогулку. Учет времени года, погоды, предполагаемых занятий.

Действия в случае падения, ушиба, раны. Обращение за помощью к учителю. Описание своего состояния (что и где болит).

Безопасное поведение в обществе. Основное правило – ребенок может находиться на улице только в сопровождении взрослого.

Изучение ПДД.

Тематическое планирование

Материально – техническое обеспечение.

1. Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина,М.А.Попова «Мир природы и человека 1 класс». Учебник для общеобразовательных организаций,

Реализующих адаптированные основные образовательные программы. В 2х частях. Москва «Просвещение» 2017

2.«Что такое? Кто такой?» Издательство «Педагогика – Пресс» Москва 1992г.

3.Баль Л. В., Ветрова В. В. Букварь здоровья: учебное пособие для дошкольного возраста. – М, : ЭКСМО, 1995г.

4.Ломбина Т. Н. Рюкзачок с загадками: хорошая книга по развитию речи/ Изд. -2-е. – Ростов н/Д : Феникс, 2007г.

5.Рохлов В. Занимательная ботаника Москва «АСТ-ПРЕС» 1998г.

Печатные пособия: комплект наглядных материалов для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

Комплекты предметных, сюжетных картин, серий сюжетных картин, динамических картин и схем по разделам программы.

Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи звуков окружающего мира (природы и социума); видеофильмы и презентации по темам учебного предмета, игровой материал для сюжетных дидактических игр; Модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, и овощей; учебные принадлежности, игрушки, комнатные растения, и др.

Календарно - тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382380-rabochaja-programma