Проект во второй младшей группе на тему "Добрые дела"

Проект во второй младшей группе «Добрые дела»

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.

(Н. Тулупова)

Актуальность темы проекта:

В последние годы много говорят о кризисе нравственности и без духовности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной.

Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте.

Для детей раннего возраста характерен низкий уровень общения со сверстниками, а так же плохо выраженные навыки правил поведения в обществе. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.п.), нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности.

Тип проекта: познавательный.

Продолжительность: краткосрочный (2 месяца)

Участники:воспитатели, дети второй младшей группы, родители.

Методы исследования:

Наблюдения и беседы; работа с родителями; изучение литературных источников по теме «Наши добрые дела», дидактические игры, чтение художественной литературы

Формы реализации проекта:

• непосредственно образовательная деятельность на тему «Добрые дела»;

• совместная деятельность родителей и детей - чтение и рассматривание иллюстраций в книгах на тему «играем вместе», «помощники»;

• беседа с детьми по теме: «Вежливые слова», «Почему нельзя обижать», «Что такое добрые дела»

• игры;

• театрализованные постановки с участием детей;

• консультации родителям.

Цель1.Формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях.

2. Приобщение детей к выполнению хороших поступков, вежливым словам и дружеской обстановки в детском саду и дома.

Задачи:

- формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми;

- обогатить словарный запас детей по данной теме;

- учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким, совершать для них добрые дела;

- помогать играть рядом, не мешая друг другу;

- помогать родным и близким;

- поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;

- уточнить представление детей о добрых и злых поступках и их последствии;

- закрепить понятия «доброта», «добрый»;

- развивать чуткость, отзывчивость, внимание;

- научить вежливой форме общения, упражнять детей в употреблении вежливых слов: «Спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте», «До свидания»;

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Этап. Предварительная работа:

1. Подобрать методическую и художественную литературу по теме: «Доброта»

2. Подобрать иллюстрации и дидактические игры.

3. Оформить стенгазету: «Наши добрые дела».

4.Составить перспективный план мероприятий.

5. Оснащение предметно-развивающей среды.

6.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, литературы по данной теме для чтения и бесед.

2 Этап. Выполнение проекта:

«Оцени поступок, «Можно – нельзя», «В мире эмоций», «Назови ласково», «Волшебный стул», «Ласковое имя».

Сюжетно-ролевые игры: «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «День рождения куклы Тани», «Покормим кошечку», «Уложим куклу спать».

Словесные игры: «Назови много добрых слов», «Вежливые слова», «Кто больше знает добрых слов»

Наблюдение за поступками взрослых и детей, побуждение детей к выражению доброго отношения к окружающим (во время приветствия, во время игр, в режимных моментах)

Труд в уголке природы «Помоги цветам».

Труд в уголке игрушек «Помоги игрушке».

Познание

1. Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением добрых и злых героев.

2.Беседы о добрых поступках и делах. «Добрый человек не оставит

в беде»

3.Просмотр мультфильмов о доброте.

Развитие речи

1. Ситуативный рассказ о хороших и плохих поступках в течение дня.

2. Расширение словаря за счет слов-понятий «хороший - плохой», «добрый

- злой», «смелый - трусливый», «честный - лживый».

3. Беседы "Зачем люди здороваются?», «Как заботиться о близких людях?», «Играем дружно», «Умей извиниться», «Почему любят честных и смелых?», «Мы умеем вежливо разговаривать».

Чтение художественной литературы

Чтение и разучивание стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки», чтение рассказа Н. Калининой «Разве так играют», Е. Благинина «Вот какая мама», разучивание стихов к празднику мам, заучивание потешек «Котик- котик», «Кошка Мурка», «Сорока белобока».

В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Сказки (уточнение представлений детей о добрых и злых поступках и их последствии):

« Волк и лиса», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц».

Художественно-эстетическая деятельность

1.Прослушивание музыки: «Дорогою добра»,  «Доброта» (м/ф про Фунтика, Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце»)

2.Танец « Где же наши ручки?»

Театрализованная деятельность: «Репка»

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Подвижная игра: «Зайка беленький», «Курочка и цыплята»

Спортивный досуг: «Путешествие в страну волшебных слов»

Развивающая среда

Сказки, художественные произведения, изображающие добрых и злых героев

Развивающие игры: «Мир эмоций».

Продуктивная деятельность

Рисование:  «Зернышки для цыплят»

Аппликация: «Цветок для мамы»

Лепка: «Угостим зайку морковкой», «Весёлые матрёшки», «Витамины в баночке"

Конструирование: «Мебель для гостей»

Коллективная аппликация «Поздравительное панно для мам»

Работа с родителями

Оформление книжной выставки «Сказка о добре»

Консультация для родителей «Будем добры»,

«Истоки доброты»

Анкетирование по духовно - нравственному воспитанию.

Тестирование «»Я и мой ребёнок»

3 этап

Презентация проекта

1. Подведение итогов проекта «Добрые дела».

2.Оформление книжной выставки «Сказка о добре»

3.Создание альбома «Пословицы о добре и доброте»

4.Оформление стенгазеты «Наши добрые дела» (с фотографиями добрых дел детей дома и в группе)

5. Утренник для мам и бабушек.

Ожидаемые результаты:
- развитие положительного, доброго отношения детей к окружающему миру; 
- развитие познавательных и экологических навыков детей; 
- умение работать в группе активно, сообща; 
- умение поступать адекватно в различных ситуациях, контролировать свои эмоции; 
- формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми;

- знание и использование вежливых слов;

- умение сопереживать сверстникам и взрослым

Список используемой литературы:

1.Хрестоматия для чтения в детском саду (2-4 года)

2. Веракса Н. Е, Васильева М. В, КомароваТ. С «Программа «От рождения до школы». (М., 2014 г.)

3. О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница «День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста» (М., 2007 г.);

4. Буре Р. С., Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. М., 2011г. ;

5. Петрова В. И., Стульник Т. Д., Нравственное воспитание в д/с: методическое пособие. М., 2010 г. ;

6. Галанова Т. В. «Развивающие игры с малышами до трех лет» - Академия Ярославль 2007

7. Маханева М. Д., Рещикова С. В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005

8. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. М. 2008 г

9.Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа. М., 2014 г.

Дидактическая игры:

«Оцени поступок».

Взрослый достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит найти к ней продолжение.

«Волшебный стул».

Тот, кто садится на «волшебный стул» становится принцем (принцессой, а остальные дети по очереди говорят ребенку, сидящему на стуле только добрые и хорошие слова).

«Ласковое имя».

Эта игра стимулирует доброжелательность детей друг к другу. Дети становятся по кругу. Один ребенок бросает мячик другому, при этом он должен назвать его ласково по имени: Максимчик, Сонечка, Юленька и т. п. Второй ребенок бросает следующему и так далее.

«Можно – нельзя».

Учить детей использовать слова «можно» и «нельзя» в соответствии с ситуацией, пояснять своё мнение. Обогащать словарный запас.

«В мире эмоций».

Научить распознавать эмоциональное состояние по выражению лица (губы, глаза, щёки)

 «Волшебные слова».

Учить вежливые слова: «Привет», «Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо», «Пожалуйста». Понимать когда и где их можно применять.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Консультация для родителей 

«БУДЕМ ДОБРЫ».

Формирование гуманного отношения к людям и природе начинается с раннего возраста. Главное в это время - проявлять по отношению к ребенку любовь, ласку, чаще употреблять ласковые слова, поглаживание, хвалить малыша за каждое проявление доброжелательности к людям (улыбнулся, отдал игрушку, покормил птичку, обучать способам выражения сочувствия, внимания (погладить плачущего, поблагодарить, попрощаться, поздороваться и т. д.). Нельзя разрешать ребенку проявлять недоброжелательность по отношению к взрослым, детям, животным, и тем более подкреплять эти действия положительной оценкой (малыш бьет маму по лицу, а та радуется и смеется). Ребенок очень восприимчив в этом возрасте к оценке взрослого, он как бы «прощупывает» правильность своего поведения через эту оценку и быстро усваивает, что вызвало положительную реакцию, а что отрицательную.

Нравственные нормы, даже те, которые ребенок хорошо знает, не сразу начинают руководить его поведением. Первоначально они выполняются только по требованию взрослого или в его присутствии, легко нарушаются ребенком. Причем малыш не замечает этого нарушения и, отрицательно оценивая подобное поведение в целом, к себе отрицательную оценку не относит.

Учите детей доброте всегда и везде. Даже сказанное невзначай слово будет услышано. Во время совместной прогулки не забывайте посмотреть по сторонам, подметить красивое, интересное. Всегда есть что-то, достойное внимания, а возможно, и сочувствия. Не ленитесь объяснить ребенку, почему вы сочли нужным проявить участие или сочувствие. Видя ваше бережное отношение к окружающему миру, ребенок впитает его так же естественно, как материнское молоко. И это обернется пользой, прежде всего, для Вас самих.

Консультация «Истоки доброты»

«Мое», «твое», «наше» - когда это начинается? Как воспитать ребенка добрым, щедрым, научить его, не скупясь, делиться с окружающими своими «богатствами» - вот вопросы, которые волнуют молодых родителей.

Доброта, щедрость – ценные качества личности, которые закладываются в самом раннем возрасте. Добрые, отзывчивые дети обычно пользуются расположением сверстников. У них быстро складываются хорошие взаимоотношения со сверстниками в детском саду, во дворе, а впоследствии в школе. Со временем становится чертой характера и сохранится на всю жизнь, составляющим богатство личности.

Поэтому родители должны заботиться о формировании у своих детей таких ценных качеств, как доброта и щедрость. Однако нередко родители спохватываются об этом лишь тогда, когда ребенок уже стал маленьким «собственником». Малыш не поддается никаким уговорам и отчаянно сопротивляется, когда недовольные родители почти силой пытаются отобрать игрушку, чтобы преподать ребенку, как им представляется, полезный урок.

Естественно, что ничего хорошего из этого не получается: ребенок чувствует себя обиженным, т. к. раньше родители только давали ему игрушки и никогда не забирали их. Надо научить ребенка быть добрым. Ребенок не рождается щедрым или скупым. Какие именно из этих качеств он приобретет, зависит от того, как его воспитывают.

В младенческом возрасте ребенок учится уверенно брать игрушки из рук взрослого, удерживать и манипулировать ими. Такие игры наполняют полезным содержанием общения взрослого с ребенком.

На втором году жизни, когда малыш научится ходить, он может выполнять поручения отнести и отдать кому-то из членов семьи тот или иной предмет, в том числе и свою игрушку. Это полезно и для развития речи, движений. Научить малыша отдавать что-либо в этот период его жизни нетрудно, т. к. для него пока нет разницы – брать или отдавать. Родители могут найти множество случаев, для того чтобы показать ребенку доступные его пониманию уроки доброты. Например, когда мама начинает кормить ребенка, в комнату вбегает собачка. Мама обращает внимание ребенка на собачку и просит, угостит ее тоже.

Малыши наблюдательны. Родители учат детей узнавать свои вещи, но и делиться тем, что у него есть. Для этого используют игры с ребенком дома. Прогулку. Общение с другими детьми. Можно дать ребенку угостить детей конфетами, с которыми он играет.

На третьем году жизни ребенок уже начинает усваивать правила поведения. С помощью конкретных примеров и оценок, персонажей сказок и рассказов, его самого, малыш усваивает, что жадным быть плохо, что хорошие дети угощают друзей, делятся с ними своими игрушками, другими вещами. В этом возрасте ребенок может вместе с родителями выполнять функции гостеприимного хозяина на детском празднике, устраиваемом ими, одаривая гостей подготовленными для этого случая игрушками, сладостями. И конечно, сами родители должны давать наглядные примеры доброты и щедрости.

Воспитание доброты, щедрости – это лишь часть нравственного воспитания, связанная с формированием других качеств личности ребенка и в особенности сочувствия другому человеку, способности принять во внимание его желания. Объяснение того, что и другому тоже хочется покататься на велосипеде или съесть конфету, может служить приемом побуждения ребенка к добрым поступкам уже в этом возрасте.

В большинстве случаев родители положительно оценивают и одобряют проявления ребенком щедрости. Однако случается, что мама или бабушка уже не рады щедрости малыша. Вот пример. Бабушка принесла два граната и положила их на стол. Трехлетняя Машенька тут же взяла один из них и отдала подружке. Бабушка в растерянности не знала, как поступить. Она рассчитывала выжать из гранатов сок для Машеньки и ее младшего брата. Пришлось, однако, расщедриться, - не отнять же подарок.

Для того чтобы подобного не случилось, воспитание доброты и щедрости необходимо сочетать с обучением детей правилам поведения, в частности обучать их спрашивать разрешения, прежде чем взять что-то. Пусть они твердо запомнят, что нельзя брать без разрешения то, что принадлежит другому. Ребенка приучают сдерживать свои желания, не отнимать игрушки у других детей. Это тоже одна из граней воспитания доброты, предупреждения развития жадности, эгоизма. Детям постарше можно предложить обменяться игрушками, чтобы каждый из них мог поиграть той игрушкой, которая привлекла его в данный момент, не обижая друг друга, а потом возвращать игрушки их владельцу. Если ребенок часто отнимает игрушки у других детей, обижает младших, более слабых детей, значит, в его воспитании имеются упущения и родителям есть над, чем задуматься. Такое поведение свойственно чаще всего избалованным детям, которым ни в чем не отказывают, детям с эгоистическими устремлениями.

Воспитание доброты, щедрости должно сочетаться с формированием у детей бережливости. Ведь истинная щедрость – это способность поделиться тем, что дорого самому. Также доброту и щедрость надо отличать от расточительности. Некоторые дети легко раздают все, что принадлежит и не принадлежит им: и свои игрушки, папины часы и другие домашние вещи. Чаще всего расточительны избалованные дети, «задаренные», у которых не воспитано бережное, экономное отношение к вещам. Если у ребенка не воспитывают бережливость, то это открывает путь расточительности, которую неоправданно принимают порой за щедрость.

Воспитание бережливости также начинается с малого. Вначале приучают бережно обращаться с одеждой, не пачкать ее, не разбрасывать, беречь игрушки, складывать их в определенном месте, не бросать недоеденное яблоко, хлеб, печенье. Позднее, в дошкольном возрасте, ребенок способен уже к более осознанному бережному отношению к вещам как продукту, созданному трудом взрослых, независимо от того, кому эти вещи принадлежат: «мне», «тебе», «нам».

Нет ничего непоправимого в поведении ребенка, в том числе в воспитании у него доброты, щедрости.

НОД для детей раннего возраста (2 – 3года).

Тема: «Доброта»

Цель: развивать умение правильно оценивать поступки сказочных героев, учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей; стимулировать желание проявлять сочувствие, заботу и отзывчивость к окружающим; поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки;

Задачи: воспитывать доброе отношение к близким людям, к своим сверстникам, уметь исправлять свои ошибки.

Предварительная  работа:

1. чтение сказок;

2. рассматривание картин;

3. игра «Что такое хорошо и что такое плохо»;

4. чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»,

5. беседа на тему «добрые дела»,

6. обыгрывание ситуаций.

Материал к игре: предметные картинки, игрушка волк и лиса, волшебный сундучок, елочка.

Методические приемы:

1. чтение стихотворения «Собрались все дети в круг…»

2. прогулка на лесную опушку.

3. отправление в лес на поезде под музыку.

4. знакомство с лесными зверюшками: волком и лисой.

5. беседа «Кто такой добрый человек»

6. игра «Добрый - злой»

7. игра «Мирилочка».

8. возвращение в группу с волком и лисой.

Ход.

-Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Поздороваемся с гостями? Я очень рада видеть ваши добрые лица, посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.

Вспомним наше доброе стихотворение (дети в круге повторяют стихотворение с движениями).

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

-Ребята, вы любите гулять? Приглашаю вас на прогулку в лес. Садимся в вагончики. Все готовы? Поехали!

Мы с вами на лесной опушке. Кто нас встречает? Как вы думаете, почему они отвернулись друг от друга? (Ответы детей). Волк и лиса нашли волшебный сундучок с картинками. Они не знают, как играть с картинки и поругались.

Как вы думаете, чем мы им можем помочь?

Мы можем научить играть в эту игру и научить их договариваться.

Предлагаю поиграть игру «Добрый - злой». Ребята, волшебном сундучке спрятались разные сказочные герои (Иван-царевич, Кощей Бессмертный,, Золушка, Красная Шапочка, гуси-лебеди, серый волк, Баба Яга.)

вы внимательно посмотрите и вспомните сказку и её героя. Если герой добрый, то карточку надо положить в обруч жёлтого цвета, как солнышко; если герой злой, то карточку кладём в обруч красного цвета – цвета опасности.

Молодцы, ребята, справились с заданием! В сказках всегда добры молодцы и красны девицы, добрые волшебники побеждали зло.

Волк и лиса вам понравилась игра. Будьте всегда добрыми, а если в следующий раз вы поссоритесь, вспомните «мирилочку», которую ребята вам расскажут.

Беритесь за мизинчики и произносите:

Не ругайся, не бранись.

А скажи ты: «Подружись»

А скажи ты: «Помирись»

Будем мы с тобой всегда

Неразлучные друзья!

-Ребята, пригласим волка и лису к нам в группу. Они посмотрят, как мы играем, как умеем договариваться между собой. Садимся в вагончики, и поехали!

Тест для родителей «Я и мой ребенок»

Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности.

Тест дополнит Ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.

1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

A. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

5. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

6. Поставить себя на место ребенка?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

7. Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея, прекрасный принц?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, который представил вас в невыгодном свете?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

9. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

10. Пообещать, ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя, как хочет, и ни во что не вмешиваться?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

12. Не реагировать, если Ваш ребенок ударил, грубо толкнул, или просто не заслуженно обидел другого ребенка?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

13. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

А. Могу и всегда так поступаю

Б. Могу, но не всегда так поступаю

В. Не могу

Ключ к тесту

Ответ «А» оценивается в 3 очка, ответ «Б» - в 2 очка, ответ «В» - в 1 очко.

Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребенок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, и в других случаях - излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Число очков - менее 16 говорит о том, что у Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желание добиться этого, а возможно того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов - педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Заповеди родителям от ребенка

• Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.

• Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

• Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.

• Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

• Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

• Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.

• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.

• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

• Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

• Не беспокойтесь, что мы проводим, вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

• Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382510-proekt-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-na-temu-dobr