Тема урока: Знакомство с буквой З, з

Тема урока: Знакомство с буквой З, з.

Цель урока:  познакомить учащихся с новыми звуками [з], [з'], буквами Зз.

Задачи урока:

Образовательные:  познакомить с буквой Зз и звуками [з], [з'],  повторение ранее изученных букв, установление логических связей с изученным на предыдущих уроках; формирование умения правильно производить фонетический разбор на элементарном уровне.

Развивающие: развивать устную речь учащихся, фонематический слух; совершенствовать культуру речи детей, обогащать словарный запас учащихся; развивать психические процессы: мышление, память, внимание, способность к самоконтролю; развивать умение выполнять вербальные инструкции учителя.

Воспитательные: Воспитывать положительную мотивацию к учению; воспитывать чувство взаимоуважения, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность, формировать понятие о дружбе, доброте, отзывчивости; учить работать в парах, повторить правила перехода через дорогу.

Ход урока:

I.Организационный момент:

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звёзд,

Управлять машиной в поле,

Иль вести машину ввысь –

Хорошо работай в школе!

Добросовестно учись!

II .Повторение пройденного.

Работа по ленте букв:

- На какие 2 большие группы делятся все звуки?

- Чем отличаются гласные звуки от согласных?

- Назовите гласные, которые делают согласный звук, стоящий перед ними, мягким?

- Назовите гласные, которые делают согласный звук, стоящий перед ними, твёрдым?

- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним новым звуком и новой буквой.

III. Новая тема.

Отгадывание загадки:

Полоска чёрная,

Полоска белая,

Как - будто красила

Рука умелая.

(зебра)

Звуковой анализ слова «зебра».

- Давайте произнесём слово «зебра» так, чтобы каждый звук попадал в свой домик (чтение по схеме).

- Какой звук живёт в первом домике?

- Какой он? Почему?

- Какой звук живёт во втором  домике?

- Какой он? Почему?

- Какой звук живёт в третьем  домике?

- Какой он? Почему?

- Какой звук живёт в четвёртом домике?

- Какой он? Почему?

- Какой звук живёт в пятом домике?

- Какой он? Почему?

- А теперь отгадайте ещё одну загадку.

3. Отгадывание загадки:

Маленький, пузатенький,

Весь дом стережёт.  ( замо́к)

4.Звуковой анализ слова  «замо́к» ( такой же, как и слова «зебра»).

5. Сравнение звуков «з» и « з'».

- Сравните первые звуки в этих словах.

- Какой звук «з» - звонкий или глухой?

6. Показ буквы З, з.

IV. Закрепление.

Игра « Будь внимательным!»

- Я буду называть слова, а вы, если услышите в слове звук «з» или «з'» - хлопайте в ладоши. (Звонок, зонтик, корзина, роза, парта, астра, зима).

2. Работа с занимательным материалом:

- Сейчас нам ученик прочитает стих., а вы, когда будете слушать, запомните слова со звуком «з», а потом назовите эти слова.

3. Физкультминута.

4. Работа над словообразованием.

а) ( на картине изображение «зебры»- переход через дорогу)

- Что изображено?  ( «зебра»- переход)

б) Чтение учеником стих.:

Пешеход, пешеход,

Помни ты про переход:

Подземный, наземный,

Похожий  на зебру.

Знай, что только переход

От машин тебя спасёт!

- А кто из вас, ребята, тоже переходит дорогу по «зебре»?

- Будьте осторожны и внимательны!

 в) Давайте ещё раз посмотрим на слово «замо́к».

- Сколько слогов в слове? Почему?

- Назовите первый слог, второй.

- Какой слог ударный?

 - А если мы ударение из второго слога перенесём на первый слог,  то какое слово получится? ( за́мок  )

- Что такое за́мок? (показ )

- За́мок – это укреплённое жилище, состоящее из одного или нескольких сооружений. ( жилые, парадные помещения, двор, зубчатые стены с башнями).

- Подберите слова-описания к  этим за́мкам (большие, красивые, сказочные).

5. Чтение.

1группа  - читают текст на доске :

- Зебры живут в Африке. Они очень дружные. Главный их враг – лев. Эти животные питаются травой. Живут до 40 лет.  Они записаны в «Красную книгу».

2 группа – чтение текстов в учебнике

3 группа – чтение слогов и слов в учебник

6.Работа с тетрадью.

а) Сравнение письменных и печатных букв З.з.

б) Печатание букв З,з.

- Для чего нужна заглавная буква З?

в) Составление предложений:

- Какое сейчас время года?

-Составьте предложения о зиме.

г) Слово учителя о зиме:

Тихо приходит зима. Как в сказке, за одну ночь построит она свой серебряный дворец, покрыв снегом дома и деревья, озёра и реки. Проснёшься однажды утром и вдруг увидишь, что всё за окном изменилось. Белеют заснеженные улицы. Водоёмы сверкают зеркальным блестящим льдом. Спят глубоким сном растения. Наступило время морозов и метелей.

V. Рефлексия деятельности

Сегодня на уроке:

Я узнал …

Я запомнил …

Я научился …

Я удивился …   

 - С какой буквой познакомились?

- Какие звуки обозначает буква З?

- Перед какими гласными буква З обозначает твёрдый согласный звук?

- Перед какими гласными буква З обозначает мягкий звук?

- Если есть друзья на свете –

                    Всё прекрасно, всё цветёт.

                    Даже самый сильный ветер,

                    Даже буря не согнет.

                    Мы и в дождь, и в снег, и в стужу

                    Будем весело шагать.

                    При любой погоде дружим –

                    Дружбы этой не порвать.

Отзыв

по открытому уроку, проведенного в 1 «е» классе

Мисрихановой Фаины Эмзерхановной, учителем начальных классов

МКОУ «Комсомольская СОШ»

Тема: «Знакомство с буквой З, з».

Дата: 12.01.2017г.

В начале урока учитель задала загадки, разгадывание которых стало хорошей мотивацией к уроку. Учитель смогла в начале урока класс мобилизовать и настроить на работу. Далее учителем задавались вопросы для того, чтобы подвести учащихся к формулированию новой темы. Отрадно, что это используется систематически.

Очень плавно учитель подвел детей к теме урока. Тему урока дети сформулировали самостоятельно.

На уроке присутствовали разные формы работы. Была работа у доски, работа в парах и устная работа. Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, наглядный. Формы работы были фронтальными. Учителем использовались следующие приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий, использование фрагментов из устного народного творчества. 
Далее была работа по составлению звуковой модели к словам ЗЕБРА, ЗАМОК . Работа проводилась с использованием ИКТ. Учитель использовал самопроверку. Очень интересно было наблюдать работу в парах. Здесь каждый учащийся раскрылся и при оценивании своего ответа был очень строг. Понравилась работа – составление и чтение слов по стрелке. Очень хорошо, что учитель рассказал детям о значении слов «зебра» и «замок». Здесь использование ИКТ было оправданным, так как шло воздействие на несколько органов чувств, за счет чего будет достигнуто более осознанное и глубокое усвоение материала. Понравилось то, что учитель использовал разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания. За счет постоянной смены видов деятельности, проведения физкультминутки, дети не устали, хотя плотность урока была высокой. 
Хотелось бы отметить физкультминутку: очень интересная, способствовала сплочению класса, закреплению материала урока и повышению внимания. 
Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Ученики показали, что умеют работать с учебником, умеют работать у доски. Они были активны в течение всего урока. Они показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков самоконтроля.

Вывод по уроку сделан четким. Учителю удалось акцентировать внимание именно на теме урока, а не на видах задания. Использован индивидуальный подход при составлении заданий, учитывая, что в классе есть более сильные дети.

Урок целей достиг в совершенстве. 

С.А.Исрапилова

Отзыв

к открытому уроку,

проведенному в 1 «е» классе

Мисрихановой Фаиной Эмзерхановной,

учителем начальных классов

МКОУ «Комсомольская СОШ»

Тема: «Знакомство с буквой З, з».

Дата: 12.01.2017г.

Начало урока было организованным. Учащиеся к уроку готовы, настрой на урок хороший. Учитель приветствует детей с улыбкой и предлагает всем улыбнуться друг другу. В начале урока учитель задала загадки, разгадывание которых стало хорошей мотивацией к уроку.

Учитель смогла в начале урока класс мобилизовать и настроить на работу. 
Далее учителем задавались вопросы для того, чтобы подвести учащихся к формулированию новой темы. Отрадно, что это используется систематически.

Очень плавно учитель подвел детей к теме урока. Тему урока дети сформулировали самостоятельно.На уроке присутствовали разные формы работы. Была работа у доски, работа в парах и устная работа. Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, наглядный. Формы работы были фронтальными. Учителем использовались следующие приемы активизации познавательной деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий, использование фрагментов из устного народного творчества. 
Далее была работа по составлению звуковой модели к словам ЗЕБРА, ЗАМОК. Работа проводилась с использованием ИКТ. Учитель использовал самопроверку. Очень интересно было наблюдать работу в парах. Здесь каждый учащийся раскрылся и при оценивании своего ответа был очень строг. Понравилась работа–составление и чтение слов по стрелке (слайд 14). Очень хорошо, что учитель рассказал детям о значении слов «зебра» и «замок». Здесь использование ИКТ было оправданным, так как шло воздействие на несколько органов чувств, за счет чего будет достигнуто более осознанное и глубокое усвоение материала. Понравилось то, что учитель использовал разнообразные виды деятельности, а также разные по типу задания. За счет постоянной смены видов деятельности, проведения физкультминутки, дети не устали, хотя плотность урока была высокой. Хотелось бы отметить физкультминутку, которая способствовала сплочению класса, закреплению материала урока и повышению внимания. 
Структура урока была четкой, соответствовала типу и целям урока. На каждом этапе подводились небольшие выводы. Переход от одного этапа к другому был плавным. Учащиеся работали совместно с учителем и самостоятельно. Вывод по уроку сделан четким. Учителю удалось акцентировать внимание именно на теме урока, а не на видах задания. Использован индивидуальный подход при составлении заданий, учитывая, что в классе есть более сильные дети. Урок целей достиг в совершенстве. 

ДиректорА.М.Гинбатова

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382534-tema-uroka-znakomstvo-s-bukvoj-z-z