- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Литература нонсенса. Жизнь и творчество Льюиса Кэррола
Необходим деятельностный подход. Основная особенность деятельностного метода заключается в деятельности обучающихся. Дети «открывают» знания сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность и подводит итог, давая точную формулировку установленных алгоритмов действия. Таким образом, полученные знания приобретают личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути.
Считаю, что привитие интереса учащихся к чтению должно начинаться с появления интереса к личности писателя. Поэтому считаю, что уроки знакомства с биографией писателя должны проходить плодотворно с использованием технологий, развивающих самостоятельность учащихся, их мышление и творчество.
1201
0
Конспект урока литературы.
Усова Ольга Александровна, учитель русского языка и литературы Средней школы № 16, категория- первая, стаж работы учителем – 24 года.// 26 лет
Урок литературы в 6 классе
Тема: « Литература нонсенса. Жизнь и творчество Льюиса Кэррола»
В программе по литературе есть темы для обзорного изучения (ознакомления), и очень часто после таких уроков ученики или ничего не помнят, или, прослушав информацию, не проявляют инициативу для самостоятельного изучения данной темы. Поэтому знакомство с жизнью и творчеством писателей (на обзорных уроках) не вызывает интереса.
Необходим деятельностный подход. Основная особенность деятельностного метода заключается в деятельности обучающихся. Дети «открывают» знания сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность и подводит итог, давая точную формулировку установленных алгоритмов действия. Таким образом, полученные знания приобретают личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути.
Считаю, что привитие интереса учащихся к чтению должно начинаться с появления интереса к личности писателя. Поэтому считаю, что уроки знакомства с биографией писателя должны проходить плодотворно с использованием технологий, развивающих самостоятельность учащихся, их мышление и творчество.
Цели:
Образовательная:
создание условий для осознания и первичного осмысления новой учебной информации;
обретение учащимися опыта деятельностного освоения биографии писателя;
создание условий для осмысления материала и желания дальнейшего самостоятельного изучения.
Развивающая:
развитие интеллектуальных умений: выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, критического анализа информации;
развитие познавательных умений: составлять кластер;
осмысление связей нового материала с ранее изученным.
Воспитательная:
формирование желания переосмысления собственных знаний по изучаемой теме;
формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха;
воспитание культуры общения в паре.
Тип учебного занятия: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Технология: критическое мышление.
Приемы критического мышления: «Верно - не верно», Инсерт (Пометки на полях), кластер
Формы работы: работа в парах
Базовая модель: Вызов – Реализация смысла - Рефлексия
Ход урока.
1. Организационный момент.
Приветствие, постановка цели урока перед учащимися, подготовка тетрадей к уроку.
Слово учителя:Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас, и надеюсь, что на мой урок вы пришли с хорошим настроением. Можете сесть.
Итак, сегодня мы с вами познакомимся с необычным понятием в поэзии нонсенс и с биографией одного из авторов такой поэзии.
Давайте запишем в тетрадь тему урока
На экране: ЛИТЕРАТУРА НОНСЕНСА
НОНСЕНС (английское слово) – от латинского «non» - нет, «sensus» - смысл.
Стадия вызова настраивает на получение новой информации: ученики активизируются; чему способствует индивидуальный ответ на вопрос, актуализируют предшествующие знания и, что особенно важно, формируют запрос на получение новой информации. Кроме того, обращение к личному опыту формирует личную заинтересованность в получении знаний. У учащихся пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала.
Слово учителя:Ребята, знаете ли вы о таком направлении в литературе? Что вы можете сказать об этом направлении?
Ответы учеников. Варианты ответов записываются на доске.
Слово учителя: Мы с вами попытались определить, что же такое литература нонсенса. Давайте обобщим наши высказывания.
А ещё я предлагаю вам послушать несколько произведений поэзии нонсенса.
СЛАЙД С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ + стихи
Дети в тетради делают записи определения, слушают стихи.
Слово учителя:А теперь посмотрите, пожалуйста, на экран. Это портрет одного из писателей, который прославился, создавая произведения нонсенса.
Подумайте, кто это? Возможно, кто- то из вас видел этот портрет.
Я предлагаю вам сегодня работать в парах. Сейчас вы в течение 1 минуты можете обсудить и предположить, кто это.
Дети обсуждают и предлагают варианты ответов. Варианты записываются на доске.
Слово учителя:Думаю, посмотрев небольшой сюжет, вы скажете, о ком пойдёт речь.
Фрагмент мультфильма «Алиса в стране чудес»
Ответы учеников.
На экране:портрет Льюиса Кэррола,
Льюис Кэррол – писатель литературы нонсенса
Слово учителя:Перед нами портрет Льюиса Кэррола. Конечно же, вы уже что- то знаете про этого писателя.
А ещё Льюис Кэррол – писатель литературы нонсенса.Он написал много веселых нелепиц и бессмыслиц. Я предлагаю вам послушать одно из его произведений.
Интересно, а что же вы знаете о жизни или творчестве Льюиса Кэррола?
Поиграем в «верно- неверно»
Перед вами карточки с предложениями из биографии Льюиса Кэррола. Ваша задача поставить «+» напротив фразы, которая верна и поставить «-» напротив фразы, которая , на ваш взгляд, не верна.
На экране:портрет Льюиса Кэррола,
Льюис Кэррол – писатель литературы нонсенса
Карточка с фразами. На каждой парте. Дети работают парами. Льюис Кэррол – писатель литературы нонсенса Льюис Кэррол – это настоящее имя писателя. Льюис Кэррол – английский писатель. Льюис Кэррол написал всего 2 сказки. Льюис Кэррол был профессором математики и преподавал в университете, написал несколько серьезных научных трудов. Льюис Кэррол не умел рисовать и боялся фотографироваться. Льюис Кэррол любил путешествовать и объехал почти все страны мира. Льюис Кэррол никогда не был в России. Алиса – это дочь Льюиса Кэррола. Льюис Кэррол рассылал свои стихи, юмористические рассказы в различные периодические издания. Большой популярностью пользовались его сатирические истории. |
Дети обсуждают, работают по карточкам, затем проводится опрос. Ребята должны не только предположить , но и попытаться обосновать своё суждение.
Стадия осмысления – содержательная, в ходе которой и происходит направленная, осмысленная работа, показывает, что в процессе чтения происходит первичный анализ и ранжирование информации.
Слово учителя: Ну а теперь, когда мы имеем различные предположения, обратимся к источнику. Найдём ответы на вопросы в статье учебника. Откройте учебник на странице 25. Давайте внимательно прочитаем статью про Льюиса Керрола.
Чтение статьи учебника вслух.
Слово учителя: Теперь вы можете поставить себе баллы за правильные предположения.
Льюис Кэррол – автор замечательной книжки про девочку Алису, с которой происходили разные чудеса.
А если книжка очень интересная, значит, её написал интересный человек с необычной биографией
Предлагаю вам поработать с дополнительной информацией. Если вам эта информация уже знакома, то на полях поставьте галочку, если информация является для вас новой, ставьте плюс, если же вы думали иначе, поставьте минус. И сразу же можете выделять информацию, которая вам потребуется для составления кластера.
Дети работают с дополнительным материалом. Каждый ученик самостоятельно
«V» - уже знал, «+» - новое , «-» - думал иначе
Льюис Кэрролл замечательный английский писатель, великолепный математик, логик, диакон, настоящий мастер фотографии и философ. Чарльз Лютвидж Доджсон появился на свет 27 января 1832 года. Его отцом был деревенский священник графства Чешир, настоятель прихода в Дарсбери, где Чарльз прожил свои ранние годы. Всегда проявлявший большие способности в области математики и естественных наук Чарльз учился прилежно. От природы он был левшой, однако отец запрещал ему пользоваться при письме левой рукой, это привело к тому, что у мальчика появилось заикание. В юности он увлекся сочинением стихов, и тогда же придумал для себя псевдоним, под которым, впоследствии, ему суждено было прославиться - Льюис Кэрролл - собственное имя, переведенное на латынь, а затем обратно на родной язык. Подростком Чарль Доджсон попал в закрытую частную школу для мальчиков, широко известное в Британии заведение Рагби. Время, проведенное в стенах этой школы он впоследствии вспоминал с неприязнью. Здесь он окончательно зарекомендовал себя как способный математик, что открыло ему дорогу в Оксфорд. По окончании обучения в этом престижном университете, Чарльз Лютвидж Доджсон получает должность профессора математики в колледже Крайст-Чёрч, где ему предстоит читать лекции по данной дисциплине в течение последующих 26 лет. Так же ему предлагают принять духовный сан, однако Доджсона останавливает мысль, что он не сможет продолжить увлекшие его занятия фотографией, а так же посещать театры и другие светские мероприятия, так как это не согласуется со званием духовного лица. Но в итоге он становится дьяконом. Начало преподавательской карьеры связано с расцветом творчества. Под юношеским псевдонимом Льюис Кэрролл Доджсон рассылает свои стихи, юмористические рассказы в различные периодические издания, его начинают публиковать. Большой популярностью пользуются его сатирические истории. В 1856 году в колледж приезжает декан Генри Лиддел, его семья, состоящая из жены и пятерых детей, поселяется вместе с ним. Доктор Доджсон с удовольствием проводит время среди юных Лидделов, особенно выделяя маленькую Алису, с девочками он чувствует себя расковано, забывая о своем мучительном заикании и частичной глухоте. Он начинает сочинять истории, которым суждено прославить его в будущем на весь мир - сказки, главной героиней которых стала маленькая Алиса Лиддел, ее сестры, даже сам Чарльз Доджсон, чей образ выведен в персонаже птицы Додо и некоторых других. Сказки об Алисе отразили многие увлечения Чарльза Лютвиджа - в том числе его любовь к логическим задачам, к шахматам. Страдая бессонницей, он долгими ночами часто сочинял хитроумные головоломки, которые позднее были опубликованы отдельными сборниками. Среди прочих увлечений профессора отмечают его большую любовь к театру, глубокое понимание драматургии пьес Шекспира. Увлечение фотографированием, вероятно, проистекало из тяги к рисованию, которая сопровождала Доджсона всю жизнь. Он часто делал наброски для своих собственных произведений, но его талант в этой области не был признан. Жизнь профессора математики, холостого и бездетного, протекала спокойно и размерено. С возрастом он начал страдать от ревматических болей, много времени уделял пешим прогулкам, слыл чудаком и эксцентриком среди коллег и студентов. Один раз в жизни Чарльз Доджсон совершил большое путешествие - это была поездка в Россию, довольно необычный, для девятнадцатого века, маршрут. Он посетил Петербург, Москву, Нижний Новгород, восхищался необычной архитектурой, игрой театральных актеров. Умер Льюис Кэрролл от воспаления легких 14 января 1898 года в Гилфорде, когда находился в гостях у своих сестер. |
Слово учителя: Думаю, что вы уже хорошо поработали, нужно немного отдохнуть. Предлагаю физминутку. Вспомните, какие чудеса случались с Алисой, когда она попала в кроличью нору?
Дети отвечают.
Слово учителя: вот и мы сейчас будем то увеличиваться, то уменьшаться.
Фрагмент из мульфильма. Дети делают разминку
Стадия рефлексии превращает информацию, изучаемую на уроке, в собственное знание. Она направлена на систематизацию информацию, выработку новых идей, решение поставленных ранее целей. Заключается в том, чтобы исправить предшествующие представления, собранные на стадии вызова, «присвоить» новую информацию и определить дальнейшие перспективы в изучении темы
Слово учителя: Хотелось бы мне спросить, что вы узнали сегодня об английском писателе Льюисе Кэролла. Каждого прошу назвать один факт из жизни писателя.
Дети отвечают.
Слово учителя: Теперь у вас есть определённый материал для составления кластера, но я вам напоминаю, что в кластере важно отразить основные направления: личная жизнь, образование, увлечения и интересы, творчество, общественная деятельность. Также я вам напоминаю, что кластер – это схематическая систематизация материала. Результатом урока будет кластер, оцененный мною.
На экране:личная жизнь, образование,
увлечения и интересы, творчество,
общественная деятельность
Дети создают кластер, затем
Слово учителя: Всем спасибо за работу. И запишите домашнее задание: Приведите примеры нонсенса ( бессмыслицы) из сказки Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»
На экране: домашнее задание: Приведите примеры
нонсенса ( бессмыслицы) из сказки Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382597--literatura-nonsensa-zhizn-i-tvorchestvo-ljui
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обработка и защита персональных данных в образовательной организации»
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Использование современных технических средств реабилитации»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Учитель физики: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОO»
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.