Конспект урока по русскому языку Тема. Проект. Семья слов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Школа № 2»

г. Алушты

Конспект урока по русскому языку

Тема. Проект «Семья слов»

Класс: 3-Б

Учитель начальных классов

Лукина Ирина Юрьевна

2019 г.

Форма проведения: урок-проект

Тип урока:

урок закрепления и отработки навыков решения учебных задач.

Современные образовательные технологии :

технология проблемного обучения, личностно-ориентированные, использование информационно-коммуникативных технологий, здоровьесберегающая технология.

Методы обучения:

методы проектно-исследовательской деятельности, наглядно- иллюстративный метод, частично-поисковый метод , методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля,

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование

Учебник. «Русский язык. 3 класс». В.П.Канакина, В.Г.Горецкий

Презентация

Толковый словарь, орфографический словарь

А4, цветные карандаши.

Цели:

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к творческому способу действия: создание готового продукта проектной деятельности : группы родственных слов.

Образовательная цель: обобщение и систематизация знаний о родственных словах, и отработка умения применять полученные знания на практике

Развивающая цель: формировать способность к творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские навыки

Воспитательная цель: уважение к русскому языку, к товарищам по классу.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство, окружающий мир

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, и способы их образования,группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень,

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определение окончания, основы, корня, приставки, суффикса, выделять все части слова , доказывать их значимость в слове.

Проводить разбор слов по составу

Уметь работать над проектом.

Анализировать модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

формировать орфографическую зоркость;

работать с толковым и орфографическим словарями

1.Регулятивные

осознавать, формулировать и удерживать учебную задачу в процессе коллективной работы;

осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах ;

уметь договариваться в паре в ходе работы над заданием;

учиться корректировать, вносить изменения, дополнения по результатам оценки своей деятельности;

коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы на отдельных этапах урока;

ориентироваться в учебнике, дополнительной литературе;

учиться оценивать свои достижения в работе над проектом.

2.Познавательные

пользоваться приемами анализа и синтеза при работе над словами;

сравнивать и сопоставлять между собой родственные слова;

строить рассуждение по теме урока под руководством учителя (2-4 предложения);

овладевать способами классификации (группировки) в работе над родственными словами.

выбор способов и форм для выполнения проектных и творческих работ с помощью взрослых.

3.Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

-нравственно-этическая ориентация: формировать ценностное отношение к русскому языку

учить уважительно относиться к результату труда одноклассников.

-личностное самоопределение

( осознание себя носителем русского языка, формирование позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)

-смыслообразование, т.е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

II.Самоопределение к деятельности.

- На экране ребус 7Я

- Кто объяснит значение этого слова?

Семья  - группа людей, из близких родственников - родителей, детей, братьев, сестёр, дедушек, бабушек, дядей, тёть, живущих вместе

Все внутри семьи заботятся друг о друге, друг друга очень любят.

-Что для вас семья?

-Расскажите, как вы относитесь к своей семье?

- Где еще встречается понятие семья?

III.Работа по теме урока.

1. Минутка чистописания.

Сс Ссс

Семья, семьянин, семейка, семейный.

Как объясните слово семьянин?

Семьянин  человек, который имеет семью, любящий семейную жизнь, заботливо относящийся к своей семье.

-Что объединяет эти слова? (Одинаковый корень, однокоренные слова).

2. Звуко-буквенный разбор слова семья.

3. Целеполагание.

-Какие цели поставим перед собой на урок?

-Вспомним…

-Научимся подбирать…

-Будем учиться…

-Какие слова называются однокоренными?

- Почему мы стали говорить о семье на уроке русского языка?

4. Работа по учебнику (с.101)

- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике (с.101).Прочитаем слова(№ 1)

-Можно ли эти слова назвать семьей?

-Да, это родственные слова. Они имеют один корень – лес и похожи по лексическому значению.

Найдите на ней корень слова, из которого выросло целое дерево слов.

5. Словарная работа

Лесник-1.Лесной сторож. 
2. разг. Работник лесного хозяйства.

Лесовод- 1. Специалист в области лесоводства. 
2. Тот, кто занимается лесоводством.

Лесостепь- Область, переходная между степью и лесом. 

Перелесок-небольшой лес, отделенный полянами от других лесных участков, или редкий лес, соединяющий лесные массивы. Березовые перелески.

6. Составление предложения с любым словом, которое вы нашли на рисунке(№ 2)

а) устное составление предложения

б) запись предложения, разбор предложения по членам предложения.

7. Физкультминутка.

Упражнение на внимание.

8.Разбор слов по составу( №3)

- Что мы должны помнить, чтобы выполнить это задание?

Помни, при разборе слова

Окончание  и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставка впереди.

-Что такое основа? Окончание?

-Как находим окончание?

-Вспомним, что такое корень?

-Как находим корень?

-Что такое суффикс?

-Как находим суффикс?

-Что такое приставка?

-Как находим приставку?

9. Соотнесение слов к схемам (с. 101)

Лесной, перелесок, лес, лесник, лесочек, лесище, лесостепь, лесовод, лесок, лесистый.

10. Проверка.
Фронтально по 1 слову.

IV. Работа над проектом.

Работа в паре.

- Сегодня у каждого из вас есть возможность выступить и в качестве автора и разработчика проекта «Семья слов». Откроем словарь однокоренных слов и выбираем ту семью слов, которая вам нравится (с. 149)

На А4 рисуем своё дерево или другой предмет, в середине рисунка- слово, от которого образованы однокоренные слова.

V. Защита проекта.

VI. Рефлексия.

-Оцените работу своих одноклассников.

-Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока.

-Чьи проекты вам больше всего понравились?

( Учитель собирает проекты и оформляет их в общей папке.)

VIII.Домашнее задание

Учебник с. 100 (устно). Проверь себя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/382963-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-tema-proekt