Технологическая карта урока по русскому языку во 2 классе. Тема «Синонимы и антонимы»

Этапы урока

Технологии, формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приёмы контроля

Продолжительность

этапов

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Мотивирование на учебную деятельность

Проблемно-диалогическая технология.

Фронтальная работа.

Диалог: учитель – ученики.

Индивидуальная работа.

Приветствует обучающихся.

Настраивает детей на успешную работу.

- А знаете ли вы, что «Желающие научиться вниманию должны воспретить себе все пустые занятия»?

- Как вы считаете, урок – это пустое занятие или нет?

- А чтобы урок не получился для каждого из вас пустым занятием, составьте по ключевым словам линию своего поведения.

- Выбирайте.

Что вам ближе:

а) разговаривать на уроке или общаться;

б) аккуратно писать в тетради или неряшливо.

(На столах у детей разрезные карточки двух цветов.)

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место.

Вступают в диалог с учителем.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Выстраивают свою линию поведения по предложенным ключевым словам.

Саморегуляция.

1 мин.

II. Самоопределение к деятельности

Проблемно-диалогическая технология.

Фронтальная работа.

Диалог: учитель – ученики.

Подводит обучающихся к осознанию темы, цели и задач урока.

- Предположите тему урока по названию группы слов. Разговаривать – общаться (синонимы), аккуратно – неряшливо (антонимы).

- Итак, тема нашего урока «Синонимы. Антонимы».

- Зачем же нам изучать эту тему, если мы с ней уже знакомились?

- Какую цель и какие задачи поставим перед собой?

Формулируют тему и цель урока.

Планируют пути достижения цели.

Называют пару слов и определяют по лексическому значению группу.

(Синонимы

Антонимы)

-Повторить, что такое синонимы и антонимы.

-Научиться различать синонимы и антонимы, выполняя разные упражнения.

-Расширить свои знания с помощью различных источников.

Анализируют слова каждой пары, объединяя их в группы: синонимы, антонимы.

Устное умозаключение.

1 мин.

III. Чистописание

Игровая технология.

Фронтальная работа.

Пальчиковая гимнастика.

Беседа.

Индивидуальная работа.

Проговаривает текст и выполняет движения совместно с детьми.

- Подготовимся к красивому письму с помощью зарядки для пальчиков и для настроения.

Утро настало. Солнышко встало.

Эй, братец Федя! Разбуди соседей!

Вставай, Большак!

Вставай, Указка!

Вставай, Серёдка!

Вставай, Сиротка!

И крошка Митрошка!

Привет, ладошки!

- Прочитайте запись:

@mail.ru

- Любой современный человек, имеющий свою электронную почту, для записи е-майл адреса, использует такой значок @.

Он называется «собака». А у нас на уроке это буква а в букве С.

- Настроим свою руку на аккуратное письмо.

- Пропишите, пожалуйста, букву а,плавно переходящую в букву С столько раз, которым по счёту в году является месяц ноябрь. (11 раз)

- Далее пропишите ключевые слова:

Антонимы синонимы

корень слова

Дети хором проговаривают слова зарядки, сопровождая их движениями пальцев.

Хлопают в свои ладоши, а потом в ладоши своего соседа по парте.

Прослушивают установку на письмо по образцу учителя.

Пишут в тетрадях:

@ @ …

антонимы

синонимы

корень слова

Осуществляют эмоциональный настрой.

Узнают интересные факты.

Выполняют письмо по образцу.

Саморегуляция.

Аккуратное письмо.

3 мин.

IV. Актуализация знаний в учебно-познавательной деятельности

Проблемно-диалогическая технология.

Икт технология:

Сайт «Инфоурок»

Создаёт проблемную ситуацию.

- Какое отношение имеет понятие «корень слова» к теме нашего урока?

- Для чего нужно об этом помнить?

Предлагается заглянуть на сайт «Инфоурок», послушать информацию и сделать вывод.

- Итак, где можно найти толкование непонятного слова?

- Кто первый автор толкового словаря?

Предлагается потренироваться в работе с толковым словарём в учебнике

«Русский язык»

- Я задумала слово. Оно на букву Э. В названии слова 3 слога, первый слог состоит из одной буквы (этикет).

- Обратите внимание на оформление записей в толковом словаре.

- Выпишите толкование слова ЭТИКЕТ в тетрадь.

Обучающиеся, опираясь на свои знания, вспоминают…

-В корне «прячется» лексическое значение любого слова.

- Чтобы научиться определять лексическое значение слова.

Слушается дополнительная информация из интернет-источника.

Обучающиеся открывают толковый словарь в учебнике, стр.138., находят нужное слово, выписывают в тетрадь.

Актуализируют имеющиеся знания.

Учатся пользоваться дополнительными источниками информации:

а) интернет - ресурсы;

б) Толковый словарь учебника.

Ориентируются в словаре.

Самоконтроль своих знаний и действий.

5 мин.

V. Включение в систему знаний. Первичное закрепление.

Технология развития критического мышления (кластер)

Групповая работа.

Технология проектной деятельности.

Мини – проект. Схема – алгоритм.

Составление сводной таблицы – обобщение и структурирование теоретического материала.

Предлагается составить сводную таблицу, которая будет помогать распознавать слова по группам.

Инструктирует обучающихся для работы в группах.

Консультирует группы при необходимости.

Предоставляет слово каждой группе для защиты своего проекта.

Направляет действия ребят при заполнении сводной таблицы.

Обращает внимание детей на подробную работу с однокоренными словами на последующих уроках. Поэтому сегодня основное внимание посвятим словам – синонимам и словам – антонимам.

Обучающиеся делятся способом расчёта на «первый – третий» на три группы.

Считалкой выбирают капитана своей группы.

Капитаны групп получают инструкции для работы (методом жеребьёвки).

Работают в группах.

Защищают мини-проект.

Вступают в отношения сотрудничества.

Соблюдают этикет поведения.

Ориентируются в инструкции.

Собирают схему.

Защищают проект.

Взаимодействие в группе.

Анализ и синтез информации.

Мини-проект.

Сводная таблица

3 мин.

VI. Физминутка

Икт технологии

Игровая технология

Включает интерне – ресурс «Музыкальная физминутка»

Выполняют упражнения.

Двигаются.

1 мин.

VII. Вторичное закрепление знаний с проговариванием.

Работа в парах.

Метод Сорбонки.

Предлагает организовать работу в парах по месту посадки.

Даёт установку на деятельность методом Сорбонки.

- Пользуясь составленной таблицей, прочитать пару слов, определить группу, к которой они относятся: к синонимам или антонимам и записать в тетрадь.

Напоминает о соблюдении правил посадки при письме в тетрадях.

Договариваются об очереди проговаривания.

Играют с карточками и одновременно записывают примеры из карточек в тетрадь по группам.

Анализируют.

Проговаривают.

Слушают одноклассника, исправляя его ответ при необходимости.

Ведут записи в тетради.

Устный ответ.

Запись в тетради.

5 мин.

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

ИКТ технология: сайт «Инфоурок»

Индивидуальная самостоятельная работа.

Технология оценивания.

Самопроверка.

Самооценивание

Включает фрагмент видео урока на сайте Инфоурок с заданием для самостоятельной работы.

Наблюдает за выполнением заданий.

Открывает эталон ответа.

Раздаёт и комментирует критерии оценивания самостоятельной работы.

Прослушивают задание для самостоятельной работы.

Выполняют задание в тетради.

Сравнивают свою работу с эталоном ответа.

По данным критериям оценивают свои работы.

Анализируют текст.

Преобразовывают текст.

Выполняют самопроверку.

Оценивают свою работу.

Самостоятельная работа.

7 мин.

IХ.

Обобщение во внешней речи.

Проблемно-диалогическая технология.

Фронтальная работа.

С помощью вопросов ориентирует обучающихся на обобщение знаний о синонимах и антонимах.

- Скажите, пожалуйста, зачем нужны слова-синонимы и слова-антонимы в речи?

Обращает внимание обучающихся на список ключевых слов для подведения итогов урока.

- Пользуясь ключевыми словами, подведите итог нашего урока.

Повторить

синонимы

антонимы

корень слова

лексическое значение

научиться

упражнения

игра

расширить

знания

источники

интернет

словарь

Даль В. И.

Отвечают на вопросы учителя

- Синонимы и антонимы делают нашу речь богаче.

- Помогают точнее выразить мысль.

- Учат не повторять одно и то же слово в тексте.

По ключевым словам конструируют устные речевые высказывания.

- Планировали повторить определения про синонимы и антонимы.

- Уточнили знания про корень слова и его лексическое значение.

- Научились с помощью упражнений и игр различать синонимы и антонимы.

- Расширили знания про толковые словари с помощью интернета.

2 мин.

Х.Домашнее задание

Икт технология

Напоминает детям про их логины и пароли для посещения сайта «Учи.ру»

- По своим логинам и паролям войти на сайт «Учи.ру» и выполнить занимательные задания по теме «Однокоренные слова»

Слушают домашнее задание.

Слушают.

Запоминают задание.

Домашняя работа на сайте.

1 мин.

ХI. Рефлексивная деятельность

Построение диаграммы успешности с помощью конструктора.

Предлагает детям выбрать деталь конструктора по цвету:

зелёный цвет – всё понятно;

жёлтый цвет – есть вопросы;

красный цвет – нужна помощь.

Выбирают себе деталь конструктора определённого цвета, соединяют в диаграмму.

Самоанализ успешности освоения темы.

Диаграмма.

1 мин.