- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тема проекта: «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада»
Автор проекта: Бычкова Лариса Васильевна, Скляренко Ольга Петровна
Вид проекта: Информационно-творческий; практико-ориентированный; групповой; краткосрочный.
Место реализации проекта: Вторая группа ясельного возраста. «Подсолнушек».
Участники проекта: воспитатели, дети и родители группы.
Сроки реализации проекта: сентябрь
Актуальность: Адаптация к дошкольному учреждению – сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Трудности адаптации и их причины изучались отечественными и зарубежными исследователями (Н. М Аксарина, Р. В. Тонкова-Ямпольская, Е. Шмидт-Кольмер, В. Манова-Томова).
Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.
От того как проходит привыкание ребенка к новому зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.
Цель проекта: Систематизация работы по созданию благоприятных условий социальной адаптации детей в условиях дошкольного учреждения.
Задачи проекта:
• Изучить инновационный опыт;
• Установить систему взаимодействия участников проекта;
• Создать эмоционально-комфортную предметно-развивающую среду;
• Вызвать положительное отношение к детскому саду у детей и их родителей;
• Сформировать у детей умения общения со взрослыми и сверстниками;
• Сформировать систему взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компетенции;
• Систематизировать содержание работы в адаптационный период.
Гипотеза: Если использовать системный подход в организации адаптации, в основе которого лежит комплекс мер направленных на создание оптимальных условий для детей раннего возраста, то это позволит детям значительно легче перенести этот период.
Ожидаемые результаты:
Дети:
• Легко войдут в новую для них среду и приспособятся к ее условиям с позитивными результатами;
• Сформируются умения общения со взрослыми и сверстниками.
Родители:
• Сложится эмоционально-положительное отношение к детскому саду;
• Стремление родителей к сотрудничеству.
Воспитатели:
• Установится тесное взаимодействие в решении проблем адаптации;
• Повысится уровень компетентности воспитателей в организации адаптационного периода.
Программа проекта:
I этап: Организационно-подготовительный – сентябрь;
II этап: Основной – сентябрь-октябрь
III этап: этап: ;
IV этап: Заключительный –ноябрь.
I этап: Организационно-подготовительный
Изучение методической литературы;
Повышение уровня педагогической компетенции;
Подбор диагностического материала, анкет для родителей;
Составление диагностического инструментария;
Составление планов работы с детьми, родителями;
Создание системы в планирован
532
0
Тема проекта: «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада»
Автор проекта: Бычкова Лариса Васильевна, Скляренко Ольга Петровна
Вид проекта: Информационно-творческий; практико-ориентированный; групповой; краткосрочный.
Место реализации проекта: Вторая группа ясельного возраста. «Подсолнушек».
Участники проекта: воспитатели, дети и родители группы.
Сроки реализации проекта: сентябрь
Актуальность: Адаптация к дошкольному учреждению – сложный период, как для детей, так и для взрослых: родителей, педагогов. Трудности адаптации и их причины изучались отечественными и зарубежными исследователями (Н. М Аксарина, Р. В. Тонкова-Ямпольская, Е. Шмидт-Кольмер, В. Манова-Томова).
Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.
От того как проходит привыкание ребенка к новому зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучие, существование в детском саду и семье.
Цель проекта: Систематизация работы по созданию благоприятных условий социальной адаптации детей в условиях дошкольного учреждения.
Задачи проекта:
• Изучить инновационный опыт;
• Установить систему взаимодействия участников проекта;
• Создать эмоционально-комфортную предметно-развивающую среду;
• Вызвать положительное отношение к детскому саду у детей и их родителей;
• Сформировать у детей умения общения со взрослыми и сверстниками;
• Сформировать систему взаимодействия с родителями для повышения их педагогической компетенции;
• Систематизировать содержание работы в адаптационный период.
Гипотеза: Если использовать системный подход в организации адаптации, в основе которого лежит комплекс мер направленных на создание оптимальных условий для детей раннего возраста, то это позволит детям значительно легче перенести этот период.
Ожидаемые результаты:
Дети:
• Легко войдут в новую для них среду и приспособятся к ее условиям с позитивными результатами;
• Сформируются умения общения со взрослыми и сверстниками.
Родители:
• Сложится эмоционально-положительное отношение к детскому саду;
• Стремление родителей к сотрудничеству.
Воспитатели:
• Установится тесное взаимодействие в решении проблем адаптации;
• Повысится уровень компетентности воспитателей в организации адаптационного периода.
Программа проекта:
Организационно-подготовительный – сентябрь;
Основной – сентябрь-октябрь
этап: ;
Заключительный –ноябрь.
Организационно-подготовительный
Изучение методической литературы;
Повышение уровня педагогической компетенции;
Подбор диагностического материала, анкет для родителей;
Составление диагностического инструментария;
Составление планов работы с детьми, родителями;
Создание системы в планировании;
Оформление и обновление предметно-развивающей среды;
Создание эмоционального комфорта;
Составление и подбор информационного материала для родителей;
Повышение педагогической компетенции родителей;
Анкетирование родителей;
Исследование социальных навыков детей;
Выявление особенностей семейного воспитания;
Прогноз вероятной степени адаптации детей.
Основной:
Принципы работы:
Постепенное заполнение группы (прием 2—3 малышей в неделю);
Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду (неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации, дополнительные выходные дни);
Учёт индивидуальных особенностей ребенка.
Ежедневный контроль за состоянием здоровья, эмоциями, аппетитом, сном ребенка в первый месяц (с этой целью на каждого ребенка заполняется так называемый «адаптационный лист»).
Работа с детьми:
Мероприятие | Дата | Результат |
Знакомство и наблюдение | Июнь | |
Диагностирование детей, прогнозирование результатов | сентябрь | |
Учет домашних привычек, интересов | Сентябрь-октябрь | |
Индивидуальный подход к ребенку | сентябрь-октябрь | |
Игры-занятия | сентябрь-октябрь | |
Формирование детского коллектива, эмоционально-положительного контакта с взрослыми | сентябрь-октябрь | |
Игры-упражнения | сентябрь-октябрь | |
Игры-инсценировки | сентябрь-октябрь | |
Использование фольклора | сентябрь-октябрь | |
Сюрпризные моменты | сентябрь-октябрь | |
Продуктивная деятельность | сентябрь-октябрь | |
Элементы закаливающих мероприятий | сентябрь-октябрь | |
Сохранение и укрепление здоровья детей | сентябрь-октябрь | |
Оптимальный двигательный режим | сентябрь-октябрь | |
Работа с родителями | сентябрь-ноябрь |
Рекомендации «Адаптационный период в детском саду»
Мероприятие | Дата | Результат |
Эмоционально-положительное отношение к адаптационному периоду Выпуск буклета «Вместе легче нам шагать». | сентябрь | |
Беседа «Знакомство родителей с условиями жизни детей в детском саду». | ||
Родительское собрание «Возрастные особенности детей 2 года жизни. Основные задачи воспитания». | ||
Повышение педагогической компетенции родителей: | октябрь | |
Беседа «Гигиенические требования к одежде ребенка». | ||
Беседа «Питание – залог здоровья». | ||
Выпуск информационного листа «Наше здоровье в наших руках» | ||
Консультация «Капризы и их предупреждение» | ||
Рекомендации «Влияние игры на психическое и личностное развитие ребенка». | ||
Папка-передвижка «Прививаем культурно-гигиенические навыки с раннего детства» |
Повышение педагогической компетенции родителей: | ноябрь | |
Консультация «Воспитание у детей раннего возраста самостоятельности и самообслуживания». | ||
Рекомендации «Пальчиковая гимнастика» | ||
Оформление газеты «Как мы живем в детском саду» | ||
Мини-выставка детских работ Сентябрь |
Заключительный:
Мероприятие | Дата | Результат |
Наблюдение | Сентябрь | |
Диагностирование детей | ||
Анализ степени адаптированности каждого ребенка (по адаптационным листам) | ||
Анкетирование родителей | ||
Изучение эффективности деятельности | ||
Анализ полученных результатов | ||
Подведение итогов работы | октябрь | |
Сопоставление имеющихся результатов с прогнозируемыми | ||
Выявление недостатков | ||
Корректировка планов работы с детьми и родителями | ||
Устранение недостатков | ноябрь |
Форма предоставления результатов
• Презентация проекта
• Методические разработки
Примерное перспективное планирование занятий по профилактике дезадаптации детей
№ | Тема занятия | Материалы |
БОЖЬЯ КОРОВКА | игрушечная божья коровка, большие и маленькие машинки, матрешки, куклы, кубики и т.п.; черная краска для рисования пальцами или гуашь, смешанная с зубной пастой; лист с изображением божьей коровки (для каждого ребенка). | |
ЛИСТОПАД | большой зонт; магнитофон, кассета с записью шума дождя, кассета с записью медленной спокойной музыки; два кленовых листа (для каждого ребенка); желтая, красная, зеленая гуашь; лист с изображением осеннего пейзажа и кисточка (для каждого ребенка). | |
МЯЧИК | большой мяч; матерчатый мешочек, маленький пластмассовый мяч и пластмассовый кубик (соразмерные по величине). | |
ПРОГУЛКА В ОСЕННИЙ ЛЕС | картина или фотография «Осенний лес»; игрушечный ежик; игрушки (куклы бибабо): лиса, волк, медведь; красный, желтый и зеленый кленовые листья (для каждого ребенка); красная, желтая и зеленая корзинки | |
ВЕСЕЛЫЙ ПЕТРУШКА | игрушка (кукла бибабо) «Петрушка»; игрушечный паровозик, с привязанной к нему длинной лентой; бельевая прищепка синего цвета (для каждого мальчика); бельевая прищепка желтого цвета (для каждой девочки); обруч, с привязанными к нему лентами желтого и синего цвета; мягкая игрушка или кукла (для каждого ребенка). | |
НОВЫЙ ГОД | игрушечный Дед Мороз; новогодняя елка; пластиковые бутылки с холодной, теплой и горячей водой; краски для пальцеграфии или гуашь, смешанная с зубной пастой; лист с изображением новогодней елочки (для каждого ребенка); матерчатый мешочек с одинаковыми подарками для детей («Чупа-чупсами», «Киндер-сюрпризами», маленькими игрушками и т.п.). | |
МЯЧИКИ | большой красный мяч и маленький синий мячик; мячи среднего размера (для каждой пары детей); магнитофон, кассета с записью спокойной музыки и ритмичной плавной мелодии; лист бумаги и цветные карандаши или большой красный круг и маленький синий кружок (для каждого ребенка). |
ЗАЙКА | мягкие игрушки: заяц и лиса; магнитофон, кассета с записью веселой плясовой музыки; матерчатый мешочек с набором пластиковых овощей. | |
МЫЛЬНЫЕ ПУЗЫРИ | набор для выдувания мыльных пузырей; магнитофон, кассета с записью плавной мелодии; мячи; мячи для подскоков (хоппы). | |
МУЗЫКАНТЫ | ширма; игрушки: заяц, медведь (слон, кот и кукла); игрушечные музыкальные инструменты: барабан, гусли, труба, гармошка, пианино. | |
МАМИН ДЕНЬ | кукла и игрушечный медвежонок (для каждого ребенка); головные уборы (платки, косынки, шарфики) и украшения (заколки, ленты, браслеты, бусы и т.п.); ширма; колокольчик. | |
МИШКА | игрушечный медвежонок; магнитофон, кассета с записью пения птиц; гуашь желтого цвета, лист с изображением банки 0 (для каждого ребенка, кисточка (поролоновый тампон). | |
НЕПОСЛУШНЫЕ МЫШАТА | игрушечная мышка; розовый и черный косметические карандаши; большие игрушечные часы; магнитофон, кассета с записью плясовой музыки. | |
КОЛОБОК | куклы бибабо (персонажи сказки « Приключения Колобка»); матерчатый мешочек; фрукт и овощ; пластилиновый шарик (для каждого ребенка); дидактический набор «Мисочки»; деревянные игрушки: грибок, шарик, кубик (соразмерные по величине); спортивный инвентарь: дорожки с разнофактурной поверхностью, гимнастические бревна, гимнастическая . скамейка, обруч. | |
КОТЯТА | магнитофон, кассета «Голоса животных и птиц»;желтые, красные, синие, зеленые бабочки размером с детскую ладошку (по количеству детей); игрушки или предметные картинки желтого, красного, синего и зеленого цветов. |
Информационные ресурсы:
• Белкина Л. В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» Воронеж, 2004
• Ветрова В. В. «Во что играть с ребенком до 3 лет» М., 2008
• Давыдова О. И., Майер А. А «Адаптационные группы в ДОУ Методическое пособие» М, 2005
• Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст» М., 2009
• Е. В. Полозова «Продуктивная деятельность с детьми раннего возраста» Воронеж, 2007
• «Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования» / Под. ред. Т. Н. Дороновой, Т. И. Ерофеевой М., 2010
• Теплюк С. Н. «Занятия на прогулке с малышами» М., 2001
• Халезова Н. Б. «Лепка в детском саду» М., 2008
• Хомякова Е. Е. «Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста» М., 2009
• Янушко Е. А. «Аппликация с детьми раннего возраста» М., 2007
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383111-tema-proekta-adaptacija-detej-rannego-vozrast
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ и детей-инвалидов»
- «Досуговые мероприятия в работе педагога-организатора»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Разработка адаптированных основных образовательных программ для обучающихся с ОВЗ в школе»
- «Содержание и организация работы тифлопедагога»
- «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.