Формирование основ духовно-нравственного поведения детей старшего дошкольного возраста

Формирование основ духовно-нравственного поведения

детей старшего дошкольного возраста

Актуальность проблемы

В настоящее время в обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, материальные ценности преобладают над духовно-нравственными. Происходит снижение многих показателей качества жизни современного детства в сфере психического, нравственного и духовного здоровья, критериями которого являются гармоничное и позитивное отношение ребенка к миру, субъективное психоэмоциональное благополучие, оптимистичная картина мира.Все это привело к искажению нравственного сознания детей, к эмоциональной, волевой и духовной незрелости.

Нравственное развитие ребенка – одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей; выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления воплощаются в реальных поступках и поведении. Нравственность не передается по наследству, поэтому каждый человек должен пройти свой процесс нравственного воспитания.

В старшем дошкольном возрасте у ребенка возникают первые осознанные нравственные качества, этот возраст является наиболее благоприятным для формирования основ духовно-нравственного развития ребенка.

Отмечу, что проблемырегуляции поведения детей в детском саду стоят очень остро. В группе часто происходят конфликтные ситуации, которые характеризуются столкновением детских инициатив, когда каждый ребенок настаивает на своем варианте поведения; дети не всегда могут договориться между собой, помочь друг другу; не умеют радовать окружающих хорошими поступками; не всегда обладают необходимой культурой общения; не выполняют установленные нормы и правила поведения. Проект «Азбука поведения» направлен на изменение данной ситуации.

Цель проекта

Изучение аспектов социально-нравственного поведения ребенка.

Задачи проекта

Формировать основы духовно-нравственного поведения ребенка; совершенствовать умение осознавать свое поведение, исправлять ошибки.

Развивать интеллектуальные, познавательные и речевые способности, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка.

Вырабатывать дружеские взаимоотношения между детьми, формировать умение договариваться, помогать друг другу.

Способствовать развитию волевых качеств: уметь ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, стоящие на пути достижения цели.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям; совершенствовать культуру общения.

Побуждать к выражению своего отношения к окружающей действительности, формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Создать условия для формирования самооценки своих поступков, адекватно оценивать поступки других людей.

Обогащать словарь формулами словесной вежливости.

Оформить выставку-стенд детских рисунков: «Цветные истории».

Характеристика проекта

Участники проекта: дети и родители подготовительной к школе группы.

Продолжительность проекта: 1,5 недели.

План реализации проекта

I. Подготовительный этап

1.Определить тему, цель, задачи,продумать содержание и результативность проекта.

2. Изучить отношение родительской общественности к предлагаемой деятельности в рамках проекта (анкетирование) и возможностей по поддержке образовательного процесса.

3.Скоординировать действия педагогов и родителей по формированию у детей в детском саду и дома социально-нравственных качествличности.

Разработать методические материалы, изготовить дидактические пособия, наглядный материал, подобрать необходимую литературу.

II . Основной этап

III,Заключительный этап

Создать выставку-стенд детских рисунков «Цветные истории»: детям дается задание - дома, вместе с родителями, создать рисунок в определенном цвете в зависимости от содержания изображения, опираясь на опыт, полученный в ходе проекта. Например, если ребенок изображает доброго мальчика, который внимательно относится к своим близким, то рисунок изображается в оранжевом цвете и т.д. Цвет дня должен совпадать с нравственным качеством, изучаемым в тот день.

Все рисунки детей воспитатель располагает на стенд в виде цветов радуги, после чего проводится обсуждение рисунков и награждение победителей грамотами за 1, 2 и 3 место, остальным детям -поощрительные призы.

В дальнейшем, дети могут самостоятельно обновлять стенд, добавляя новые рисунки, тем самым оценивая и анализируя свое поведение.

Список используемой литературы

Алябьева Е.А. " Нравственно – этические беседы с дошкольниками" – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Богуславская Н.Е., Купина Н.А. "Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка)" – Екатеринбург: «ЛИТУР», 2000.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. "Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений" – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.

Семенака С.И. "Учимся сочуствовать, сопереживать. Коррекционно – развивающие занятия для детей 5-8 лет" – М.: АРКТИ, 2005.

Шипицина Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П.., Нилова Т.А. "Азбука общения" – СПб,: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2002.

Яковлева Н.Г. «Психологическая помощь дошкольнику» – СПб.: Валери СПД, 2006.

Нищеева Н.В. «Разноцветные сказки» «Детство-пресс»- СПб-2004.
8. Поюсова Н.М. «Цветовой игротренинг» - Речь/СПб-2007.

9. «Социальная сеть работников образования: nsportal.ru»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383277-formirovanie-osnov-duhovno-nravstvennogo-pove