- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Опросник «Индивидуальное правосознание и правовая культура личности»
4816
0
Опросник
«Индивидуальное правосознание и правовая культура личности»
Таблица №1
Вопрос | Возраст | Возраст |
1)Ваше отношение к праву. | ||
2)Считаете ли Вы право эффективным регулятором общественных отношений? | ||
3)Что такое право? | ||
4) Считаете ли Вы себя законопослушным человеком? | ||
5)Что удерживает Вас от совершения правонарушений? | ||
6)Имеете ли Вы представление о юридической ответственности? | ||
7)Боитесь ли Вы общественного порицания? | ||
8)Что могло бы мотивировать Вас на совершение правонарушения? | ||
9)Как Вы относитесь к людям, нарушающим закон? | ||
10)Вы считаете себя патриотом? | ||
11)Ваше отношение к правоохранительным органам. | ||
12)Чье мнение является для Вас авторитетным? | ||
13)Знаете ли Вы свои Конституционные обязанности? | ||
14)Могли бы ли Вы взять чужую вещь, зная, что об этом никто не узнает? | ||
15) Кто является для Вас примером для подражания? | ||
16)Вы бы сообщили о правонарушении, совершенном на Ваших глазах? | ||
17)Какой Ваш любимый фильм? | ||
18)Совершили ли бы Вы правонарушение «за компанию»?(с друзьями). | ||
19)Какую музыку Вы слушаете? | ||
20)Вы интересуетесь новостями в области законодательства? | ||
21) Как Вы относитесь к службе в армии? | ||
22)Знаете ли Вы свои Конституционные права? | ||
23)Почему люди совершают правонарушения? | ||
24)Как Вы решаете конфликты? | ||
25)Что является источником Ваших правовых знаний? |
Таблица №2
Опросник
«Индивидуальное правосознание и правовая культура личности»
Возраст
Вопрос | Ответ |
1)Ваше отношение к праву. | |
2)Считаете ли Вы право эффективным регулятором общественных отношений? | |
3)Что такое право? | |
4) Считаете ли Вы себя законопослушным человеком? | |
5)Что удерживает Вас от совершения правонарушений? | |
6)Имеете ли Вы представление о юридической ответственности? | |
7)Боитесь ли Вы общественного порицания? | |
8)Что могло бы мотивировать Вас на совершение правонарушения? | |
9)Как Вы относитесь к людям, нарушающим закон? | |
10)Вы считаете себя патриотом? | |
11)Ваше отношение к правоохранительным органам. | |
12)Чье мнение является для Вас авторитетным? | |
13)Знаете ли Вы свои Конституционные обязанности? | |
14)Могли бы ли Вы взять чужую вещь, зная, что об этом никто не узнает? | |
15) Кто является для Вас примером для подражания? | |
16)Вы бы сообщили о правонарушении, совершенном на Ваших глазах? | |
17)Какой Ваш любимый фильм? | |
18)Совершили ли бы Вы правонарушение «за компанию»?(с друзьями). | |
19)Какую музыку Вы слушаете? | |
20)Вы интересуетесь новостями в области законодательства? | |
21) Как Вы относитесь к службе в армии? | |
22)Знаете ли Вы свои Конституционные права? | |
23)Почему люди совершают правонарушения? | |
24)Как Вы решаете конфликты? | |
25)Что является источником Ваших правовых знаний? |
Инструкция:
Данный опросник позволяет провести исследование индивидуального правосознания и правовой культуры личности. С помощью первой таблицы можно проследить динамику отношения к праву конкретного человека на разных возрастных этапах. Это позволяет понять, что влияет на правосознание и правовую культуру в разном возрасте. Это необходимо для построения правильной системы профилактической работы. Вторая таблица составлена без сравнительного самоанализа т.е сохраняя результаты предыдущих тестирований, можно отследить динамику, но для самого опрашиваемого будет затруднительно провести самоанализ по возрастной динамике. Хотя, можно ознакомить опрашиваемого с его ответами за прошлый год. Но это возможно только при системном мониторинге. Интервал выбирается самостоятельно и методика применения зависит от целей.
Вопросы составлены не в тестовой форме и не предполагают вариантов ответа во избежание формального подхода к ответам. Предусмотрена свободная форма ответов т.е если опрашиваемый желает развернуто ответить на вопрос, то отвечает. Но ответы «да», «нет», «хорошо», «плохо» тоже принимаются т.к не все могут и имеют желание давать подробный ответ на вопрос. Пропуск вопросов нежелателен, но допускается, поэтому некоторые вопросы дублируются с разной формулировкой. Вопросы ориентированы на детей с 13-14 лет. Верхнего предела нет. Баллы и шкала не предусмотрены. Условно опросник можно поделить на блоки, но все же каждый вопрос и каждый ответ здесь имеет принципиальное значение. Далее будет приведено пояснение каждого вопроса. С помощью анализа каждого вопроса должны быть внесены корректировки в профилактическую работу.
Важно!
1)Добровольность участия в опросе;
2)Возможна анонимность (можно применять для изучения общего уровня группы);
3)Опрос не должен иметь никаких последствий. Т.е не допускается отчитывание человека по типу «почему ты слушаешь плохую музыку или не уважаешь закон». Опросник дает возможность понять направления работы, а сама профилактическая работа не должна быть заметной и явно связанной с ответами на вопросы. Иначе в следующий раз будет отказ от участия в опросе или формальный подход с общественно одобряемыми ответами;
4)Время ответа на вопросы индивидуально. Не стоит торопить участников , если они захотели подробно ответить на вопрос. Это может быть воспринято как неуважение к чужому мнению.
5) Опрос может проводиться в виде беседы. Результаты, в данном случае, фиксируются тем, кто проводит опрос.
6)Обращаем внимание на противоречие ответов по разным вопросам.
7)Профилактическая работа по результатам опроса должна выстраиваться строго индивидуально, исходя из ответов.
Обработка результатов
Первый вводный общий вопрос, демонстрирующий целостное отношение к праву. (с точки зрения структуры правосознания: идеология и психология на основе правовых знаний). Многие респонденты отвечают на данный вопрос достаточно формально. Поэтому, при обработке результатов, вывод по первому вопросу делается на основании всех остальных.
2, 11вопросы направлены на оценку качества правового регулирования общественных отношений. Важно понять, почему респондент так или иначе относится к праву и к представителям правоохранительных органов.
3, 6, 13, 22 вопросы в основном проверяют правовые знания.
12, 15, 18 вопросы показывают, кто и почему является авторитетом для человека. Это важно знать, чтобы вовремя предотвратить возможность вовлечение несовершеннолетних в правонарушения.
4, 10 вопросы требуют от респондента самоанализа и отождествления себя.
8,9,14,16,18,23,24 вопросы содержат ситуационные задачи, требуют прибегнуть к своему социальному опыту. Некоторые из них помогают выявить формы правового нигилизма.
7 вопрос помогает выявить насколько эффективно общественный внешний контроль удерживает человека от правонарушений.
17,19, 21 показывают интересы, ценностные ориентиры респондентов. Именно в интересах часто кроется причина различных форм правового нигилизма.
20, 25 вопросы демонстрируют интерес участника опроса к правовым явлениям.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/383284-oprosnik-individualnoe-pravosoznanie-i-pravov
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ в детском саду»
- «Помощник по уходу: основные аспекты профессиональной деятельности»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- «Основы профессиональной деятельности классного руководителя (куратора) с учётом требований ФГОС СПО»
- «Цифровые инструменты и сервисы в организации образовательного процесса»
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.